1.阅读下面这首词,完成后面题16.表达了词人对春的怜惜和留恋之情。 （2分）“风光”与“紧急”搭配，突出时光之速，三月马上就到三十日，更见已是暮春；（2分）“绿野烟愁露泣”运用拟人手法，写绿野上的烟、露因为“拟欲留连计无及”而发愁、哭泣，这其实就是词人在表明自己惜春的心迹。（2分） 17. 这两句运用了拟人的修辞手法。 （2分）前一句中“缱绻”“临岐”“嘱咐”三个词，是把春当做了别离之人，鼓声软语和春告别并“嘱咐”：来年你要早点儿让梅花开放啊！（2分）此拟人手法的运用，将对春的留恋具化为对春的叮嘱，可见盼春归之急切，更突出了惜春感情的强烈。（1分） 【解析】 16. 试题分析：解答此题，首先要在整体感知这首词的内容大意的基础上，结合着注释1，抓住上片的关键词句来分析，组织答案时，可抓住“风光”与“紧急” “拟欲留连计无及”“绿野烟愁露泣”来分析。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。 17. 试题分析：此题要注意两点：一、修辞手法；二、“缱绻临歧嘱咐，来年早到梅梢”艺术表达效果。 “缱绻”“临岐”“嘱咐”，通过这些关键词，很容易看出拟人的修辞手法，可结合着拟人的一般性作用，从盼春、惜春的角度答题。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。 2.阅读下面这首词,完成后面题清平乐br/>朱淑真b【答案】【小题1】表达了词人对春的怜惜和留恋之情。 （2分）“风光”与“紧急”搭配，突出时光之速，三月马上就到三十日，更见已是暮春；（2分）“绿野烟愁露泣”运用拟人手法，写绿野上的烟、露因为“拟欲留连计无及”而发愁、哭泣，这其实就是词人在表明自己惜春的心迹。 （2分）【小题2】这两句运用了拟人的修辞手法。 （2分）前一句中“缱绻”“临岐”“嘱咐”三个词，是把春当做了别离之人，鼓声软语和春告别并“嘱咐”：来年你要早点儿让梅花开放啊！（2分）此拟人手法的运用，将对春的留恋具化为对春的叮嘱，可见盼春归之急切，更突出了惜春感情的强烈。 （1分）【答案解析】【小题1】试题分析：解答此题，首先要在整体感知这首词的内容大意的基础上，结合着注释1，抓住上片的关键词句来分析，组织答案时，可抓住“风光”与“紧急” “拟欲留连计无及”“绿野烟愁露泣”来分析。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。 【小题2】试题分析：此题要注意两点：一、修辞手法；二、“缱绻临歧嘱咐，来年早到梅梢”艺术表达效果。“缱绻”“临岐”“嘱咐”，通过这些关键词，很容易看出拟人的修辞手法，可结合着拟人的一般性作用，从盼春、惜春的角度答题。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。 3.朱淑真的“清平乐”这首词如何鉴赏这是南宋女词人朱淑真所作约会之词。 这首词写的是她曾经恋爱时的情形。从词里可以看出，宋代男女的交往较为开放，不是我们想 象中的明清时代那样的男女授受不亲。 欣赏作品，要注意整体阅读，前后呼应理解全词。词写清晨湖边约会，一大早，湖上烟雾弥漫， 晨露未晞，写见面之难，“奴为出来难”，所以恼恨“留我须臾住”，俩人在一起只待了一会儿。 其实热 恋的时候，时间过得飞快。“相看两不厌”，会完全忘记时间。 所以这“须臾”，是心理时间，不是自然 时间。“携手藕花湖上路”，词人与恋人牵手漫步湖边，欣赏着荷塘景色，湖里娇艳欲滴的莲花映衬 着岸边丽人幸福的脸颊，词人描绘画面相当浪漫优美！可这时天公不作美，“一霎黄梅细雨”，突然 一阵细雨飘来，淋湿了衣衫。 这场意外的雨结果可以让他们度过二人世界。“娇痴不怕人猜”，我们 可以想象，他俩跑去躲雨，也可能躲到一个亭子里，或者是屋檐下。 这时候干柴烈火就算“黄梅细 雨”也无法浇熄，也不管别人认不认得，也不怕别人猜疑，她就“和衣睡倒人怀”，躺在爱人怀里了，这 是多么幸福的时刻啊！旁若无人、自在甜蜜。 “最是分携时候”，分手之时两人依依惜别，这么难得 的机会，这么幸福的时光，哪里舍得离去呢。 “归来懒傍妆台”，回到家以后，激动的心情还没有平复 下来。大概发型都乱了，脸上的胭脂模糊了，也无心补妆，只是痴痴地看着菱花镜中自己那如桃花 般嫣然娇羞的脸，陶醉在湖畔那浪漫的时光中。 词人将她的心醉，她的喜悦，描绘得惟妙惟肖！有 场面的描绘，有细节的刻画，有对心情的描述，人、情、景构成了一幅生动明快的雨中湖畔约会图。 4.阅读下面这首词,完成后面题目清平乐朱淑真风光紧急,三月俄三十【小题1】表达了词人对春的怜惜和留恋之情。 （2分）“风光”与“紧急”搭配，突出时光之速，三月马上就到三十日，更见已是暮春；（2分）“绿野烟愁露泣”运用拟人手法，写绿野上的烟、露因为“拟欲留连计无及”而发愁、哭泣，这其实就是词人在表明自己惜春的心迹。 （2分）【小题2】这两句运用了拟人的修辞手法。 （2分）前一句中“缱绻”“临岐”“嘱咐”三个词，是把春当做了别离之人，鼓声软语和春告别并“嘱咐”：来年你要早点儿让梅花开放啊！（2分）此拟人手法的运用，将对春的留恋具化为对春的叮嘱，可见盼春心之急切，更加深了惜春感情的强烈。 （1）【小题1】试题分析：词的起句便奇突。 风光通常只能用秀丽、迷人写来形容，与“紧急”搭配很是奇特。留春之意已引而未发。 紧补一句“三月俄三十”，此意则跃然纸上。这两句属于倒置，比贾诗从月日说起，尤觉用笔跳脱。 一般写春暮，止到三月，点出“三十（日）”，更见暮春之“暮”。日子写得如此具体，读来却不板滞，盖一句之中，已具加倍之法。 而用一“俄”字渲染紧急气氛，比贾句用“正当”二字，更有生气。在三月三十日这个临界的日子里，春天就要消逝了。 “拟欲留连计无及”，一方面把春天设想为远行者，另一方面又俨有送行者在焉，“拟欲留连”者究竟是谁？似是作者自谓，观下句则又似是“绿野”了。 暮春时节，红瘦绿肥，树木含烟，花草滴露，都似为无计留春而感伤呢。 写景的同时，又把自然景物人格化了。上两句与下两句，一催一留，大有“方留恋处，兰舟催发”的意趣，而先写紧催，后写苦留，尤觉词情叠宕。 上片已构成一个“送别”的局面。催的催得“紧急”，留的“留连无计”，只好抓紧时机作临别赠言罢。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。 【小题2】试题分析：上句“敲”上着一“轻”字，便带有微妙的感情色彩，恰是“缱绻”软语的态度。“临歧”二字把“送别”的构思表现得更加明显。 最末一句即“临歧嘱咐”的“缱绻”的情话：“来年早到梅梢。”不道眼前惜别之情，而说来年请早，言轻意重，耐人寻味。 “早到梅梢”尤为妙笔生花之语。盖百花迎春，以凌寒独放的梅花为最早，谓“早到梅梢”，似嫌梅花开的还不够早，盼归急切，更见惜春感情的强烈。 把春回的概念，具象化为早梅之开放，又创出极美的诗歌意象，使全词意境大大生色。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。 能力层级为鉴赏评价D。 5.阅读下面这首宋词,完成后面题目1.满字既写出了词人刚刚拂静身上的落花，随即又落满一身的景象，也写出了词人愁绪满怀，难以排解的烦乱心绪。 2.“离恨却如春草，更行更远还生”。“却如”，正象的意思。 “更行更远”是说无论走得多么远，自己心中的“离恨”不就象那无边无际、滋生不已的春草吗？无论你走到哪里，它们都在你的眼前，使你无法摆脱！ 运用比喻手法，比喻浅显生动，而且通过形象给人以离恨无穷无尽、有增无已的感觉，使这首词读起来显得意味深长。 1. 分 析：本题考查对诗句炼字的理解。 文中说就象白雪飘飞的阶下落梅一样零乱，把它拂去了又飘洒得一身满满。“拂了一身还满面”，亦以象征手法表达自己扫不尽的离愁。 梅花越落越多，而离愁亦拂去仍来。一笔两到，于婉曲回环中见出情思。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。 2.2】 分 析：结尾二句：“离恨恰如春草，更行更远还生。”把怀人的情思比作远连天边的春草，正在不断地繁衍滋生。 《楚辞.招隐士》云：“王孙游兮不归，春草生兮萋萋。”乐府《相和歌辞.饮马长城窟行》云：“青青河畔草，绵绵思远道。” 白居易《赋得古原草送别》则有：“野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。” 诗家习惯用春草以赋离情。李煜则用以入词，用了“更行”、“更远”、“还生”三外简短的词句，将复迭和层递等修辞手法交织于一句，以春草的随处生长比离恨的绵绵不尽，委婉，深沉，余思不尽。 “春草”既是喻象，又是景象，更是心象。随着它的“更行列远”，向天涯之尽头，拓开了人的视野和时空的距离。 人走得愈远，空间的距离拉得愈大，春草也就蔓延得更多，直至视野尽处那一片虚化了的，模糊了的空间。词人的满腔离愁别绪，也随之化入了漫漫大气，离情之深，无可言状了。 这种虚实相生的手法，使形象化入漫漫时空，促人深思联想，与《虞美人》中“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”句，有异曲同工之妙。秦少游《八六子》词所写的“倚危亭，恨如芳草，萋萋刬尽还生”，就是化用李煜此词。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。 6.阅读下面一首宋词,完成第下列小题清平乐李清照年年雪里,常插梅花试题答案：小题1：写了三个阶段的生活感受：“常插梅花醉”写了词人早年陶醉于赏梅；“赢得满衣清泪”写了词人中年在赏梅时伤心流泪；“故应难看梅花”则写了词人晚年没有心思赏梅。 小题2:(1)采用了对比的手法，早年因生活的欢乐闲适而陶醉于赏梅，中年因生活的幽怨而在赏梅时伤心流泪，晚年又因生活的沦落飘零而没有心思赏梅，这三个阶段的不同感受形成鲜明的对比，表现了词人生活的巨大变化和飘零沦落饱经磨难的忧郁心情。（2）运用了衬托的手法，上阕写过去，下阕写现在，以昔衬今，表现出当时作者飘零沦落、衰老孤苦的处境和饱经磨难的忧郁心情。 |