1.秋天的诗句幼儿园1、秋词其一 刘禹锡（唐） 自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。 释义： 自古以来每逢秋天都会感到悲叹萧条，我却认为秋天要胜过春天。 万里晴空，一只鹤推开云而飞起，就引发我的诗兴到了青天上了。 2、山行 （唐）杜牡 远上寒山石径斜，白云生出有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 释义： 深秋时节，沿着山上盘曲的小路一直向上走，白云升腾的地方隐隐约约有几户人家。 停下车来是因为喜欢傍晚枫林的美景，被霜打过的枫叶比二月的花还要红。 3、秋词其二 （唐）刘禹锡 山明水净夜来霜， 数树深红出浅黄。 试上高楼清入骨， 岂如春色嗾人狂。 释义： 秋天来了，山明水净，夜晚已经有霜，树叶由绿转为焦黄色，其中却有几棵树叶成红色，在浅黄色中格外显眼。 登上高楼，四望清秋入骨，才不会像春色那样使人发狂。 4、马诗 李贺（唐） 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。 释义： 在燕山大漠，明月如银钩，在月光照耀下，沙尘像雪片纷纷扬扬。 何时能够骑上我的铁甲快马，在清秋时节任意驰骋。 5、秋登宣城谢眺北楼 唐·李白 江城如画里，山晓望晴空。 雨水夹明镜，双桥落彩虹。 人烟寒橘柚，秋色老梧桐。 谁念北楼上，临风怀谢公。 释义： 江边的城池好像在画中一样美丽，山色渐晚时分我登上谢朓楼远眺晴空。 宛溪与句溪如同明镜环抱着宣城，凤凰与济川两桥如同落入人间的彩虹。 村落间泛起的薄薄寒烟缭绕于橘柚间，梧桐树在深沉的秋色里已经枯老。 除了我还有谁会想着到谢朓北楼来，迎着萧飒的秋风怀想南齐诗人谢公？ 参考资料来源：人民网——诗里秋天 惬意南北（跟着唐诗宋词去旅游） 2.描写秋天的句子幼儿园1、秋，劳绩的季候，金黄的季候--同春一样心爱，同夏一样热情，冬一样诱人。 2、九月一到，就有了秋意，秋意在一个多雾的黎明溜来，到了炎热的下午便不见踪影。它踮起脚尖掠过树顶，染红几片叶子，然后乘着一簇飞掠过山谷离开。 3、金秋的阳光温馨恬静，金秋的微风和煦轻柔，金秋的蓝天白云飘逸，金秋的田野遍地金黄。4、秋，收获的季节，金黄的季节--同春一样可爱，同夏一样热情，冬一样迷人。 5、秋，不是常说是金色的吗？的确，她给大自然带来了丰硕的果实，给包括人在内的众多生物赏赐了无数得以延续生命的食粮。 3.描写幼儿园的秋天的句子有哪些1、幼儿园的秋天，叶子一片片落下，带着一丝丝的遗憾，投向大地母亲的怀抱。她们跳跃着，旋转着，轻舞飞扬着，翩然落下。 2、多明媚的秋天哪，这里，是孩子的乐园，被黄色落叶覆盖的地面好似为他们铺垫好的金色道路。 3、秋天带幼儿园的孩子秋游，看到黄澄澄的稻穗垂着沉甸甸的穗头，棉桃像小树，绽了鸡蛋似的花絮。啊，不是稻田，是黄金的大海；不是棉田，是白银的世界。 4、秋末的黄昏来得总是很快，还没等山野上被日光蒸发起的水气消散。孩子们成长的也太快，一天一个样子。 5、凉爽清明的秋夜里，看着幼儿园孩子睡着了，明亮而发红的火星在星空中为我增添了不少的光彩和趣味。 6、秋，不是常说是金色的吗？的确，她给大自然带来了丰硕的果实，给包括人在内的众多生物赏赐了无数得以延续生命的食粮。 7、北方的果树，到秋来，也是一种奇景。第一是枣子树；屋角，墙头，茅房边上，灶房门口，它都会一株株的长大起来。像橄榄又像鸽蛋似的这枣子颗儿，在小椭圆形的细叶中间，显出淡绿微黄的颜色的时候，正是秋的全盛时期；等枣树叶落，枣子红完，西北风就要起来了。 8、秋夜，天高露浓，一弯月牙在西南天边静静地挂着。清冷的月光洒下大地，是那么幽黯，银河的繁星却越发灿烂起来。茂密无边的高粱、玉米、谷子地里，此唱彼应地响着秋虫的唧令声，蝈蝈也偶然加上几声伴奏，吹地翁像断断续续吹着寒茄。柳树在路边静静地垂着枝条，荫影罩着蜿蜒的野草丛丛的小路。 9、秋风过处，五谷飘香。那一片片庄稼，远看，好似翻滚着千层波浪；近看，稻谷笑弯了腰，高粱涨红了脸，玉米乐开了怀。 10、深秋的天空里，团团白云像弹好的羊毛，慢慢地飘浮着。孩子们说有的像绵羊，有的像棉花，有的像小鸟，可爱极了。 4.描写秋天的句子幼儿园1、秋，劳绩的季候，金黄的季候--同春一样心爱，同夏一样热情，冬一样诱人。 2、九月一到，就有了秋意，秋意在一个多雾的黎明溜来，到了炎热的下午便不见踪影。它踮起脚尖掠过树顶，染红几片叶子，然后乘着一簇飞掠过山谷离开。 3、金秋的阳光温馨恬静，金秋的微风和煦轻柔，金秋的蓝天白云飘逸，金秋的田野遍地金黄。 4、秋，收获的季节，金黄的季节--同春一样可爱，同夏一样热情，冬一样迷人。 5、秋，不是常说是金色的吗？的确，她给大自然带来了丰硕的果实，给包括人在内的众多生物赏赐了无数得以延续生命的食粮。 5.秋天的诗句幼儿诗歌秋天落在稻田里—— 田野黄了，稻穗弯了腰； 落在棉田里—— 田野白了，棉果咧开了嘴； 落在菜田里—— 田野绿了，菜儿穿上绿衣.秋雨，哗啦啦，滋润了大地，擦净了蓝天，洗净了白云，浇开了人们的笑脸.秋风 秋风，你是红的吗？——看，你把这么多的高粱，都染成了红色的火焰.秋风，你是黄的吗？——看，你把数不清的谷穗，都染得金光灿灿.秋风，你是白的吗？——看，你把一朵朵棉球，都染得像雪花一样洁白耀眼.哦，秋风！你一定有一支看不见的五颜六色的彩笔；要不，你怎么能把整个原野，点染 得这样绚丽，这样灿烂？秋天是什么颜色？它是黄色，秋风吹来，玉米黄澄澄的.秋天是红色，秋风吹来，枫叶红彤彤的.秋天是紫色，秋风吹来，葡萄紫莹莹的.秋风吹来，带着稻花香，让农民伯伯乐开花。 6.秋天的诗句幼儿园1、秋词其一 刘禹锡（唐） 自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。 释义： 自古以来每逢秋天都会感到悲叹萧条，我却认为秋天要胜过春天。 万里晴空，一只鹤推开云而飞起，就引发我的诗兴到了青天上了。 2、山行 （唐）杜牡 远上寒山石径斜，白云生出有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 释义： 深秋时节，沿着山上盘曲的小路一直向上走，白云升腾的地方隐隐约约有几户人家。 停下车来是因为喜欢傍晚枫林的美景，被霜打过的枫叶比二月的花还要红。 3、秋词其二 （唐）刘禹锡 山明水净夜来霜， 数树深红出浅黄。 试上高楼清入骨， 岂如春色嗾人狂。 释义： 秋天来了，山明水净，夜晚已经有霜，树叶由绿转为焦黄色，其中却有几棵树叶成红色，在浅黄色中格外显眼。 登上高楼，四望清秋入骨，才不会像春色那样使人发狂。 4、马诗 李贺（唐） 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。 释义： 在燕山大漠，明月如银钩，在月光照耀下，沙尘像雪片纷纷扬扬。 何时能够骑上我的铁甲快马，在清秋时节任意驰骋。 5、秋登宣城谢眺北楼 唐·李白 江城如画里，山晓望晴空。 雨水夹明镜，双桥落彩虹。 人烟寒橘柚，秋色老梧桐。 谁念北楼上，临风怀谢公。 释义： 江边的城池好像在画中一样美丽，山色渐晚时分我登上谢朓楼远眺晴空。 宛溪与句溪如同明镜环抱着宣城，凤凰与济川两桥如同落入人间的彩虹。 村落间泛起的薄薄寒烟缭绕于橘柚间，梧桐树在深沉的秋色里已经枯老。 除了我还有谁会想着到谢朓北楼来，迎着萧飒的秋风怀想南齐诗人谢公？ 参考资料来源：人民网——诗里秋天 惬意南北（跟着唐诗宋词去旅游）。 7.大班幼儿诗歌《秋天》大班散文诗说课《秋天》 散文诗欣赏《秋天》，它选自幼儿园大班语言教材.这是一首充满儿童情趣的作品.它短小精悍，以优美生动的童话语言描绘了秋天这一丰收的景象。 诗中充分发挥想象力，将秋天的情境作了巧妙的比喻和契合的联想，显得具体而又形象。你看，梧桐穿黄衣，枫树披红袍……这都和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣。 《幼儿园教育指导纲要》指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。散文诗鲜明的结构特点，拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力.符合大班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所接受。 《纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我制定了本次活动的目标： 1、通过活动，帮助幼儿理解散文诗的内容，使幼儿初步理解散文诗中比喻和形容手法的运用，感受散文诗的语言美及意境美。 2、编散文诗，初步掌握仿编散文诗的技巧 3、激发幼儿热爱大自然的情感。 目标中提到：教师要培养 幼儿感受美、表现美、创造美的能力，感知语言的优美。 因此在整个活动中，我始终围绕这一目标进行教学，这也是本次活动的重点之一。另一个重点则是让幼儿理解散文诗中比喻形容手法的应用。 我确定本次活动的难点是：是学习仿编散文诗，初步掌握仿编散文诗的技巧。在这个过程中，我主要是创设一种积极的语言环境，利用环境和积极的教具（课件）让幼儿大胆的发表自己的意见，大胆的想象，让幼儿在活动的过程中来解决这个难点。 为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作： 知识方面：1、积累幼儿对秋天的相关经验。 2、幼儿事先对一些比喻拟人等形容手法的接触。 教具方面：课件、磁带 为了使活动顺利开展，我准备了录音磁带和课件.以散文诗的内容为画面配以充满感情的朗诵，能吸引幼儿，诱发幼儿学习的愿望，从而达到培养幼儿理解和想象的目的.活动前让幼儿去观察秋天的景物，主动去发现获得有关的知识经验.为本次的活动打下基础。那么，在活动中要如何体现目标的要求，具体形象思维是幼儿期儿童思维的主要方式和典型的特点。 根据这一特点，我采用了情景激趣法、直观教学法和知识迁移等方法，有 目的、有意识地按认知，情感与行为培养相结结合的原则和幼儿的实际发展水平，让幼儿用语言与非语言表达方式感知理解.使幼儿从具体到抽象，从直接到间接地获得语言经验，体现了在学习文学作品中发展幼儿思维的特点。 综上所述， 根据大班幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下几环节： 一、导入活动。 二、基本活动。 三、创编活动。 四、延伸活动 在第一环节，导入活动中，教师根据幼儿对秋天的生活经验，提出问题小朋友，你们知道现在是什么季节吗？那秋天是什么样的？ 对于这种生活经验比较强的问题，我可以请一些语言表达能力比较弱的幼儿来回答。在这个环节中，我采用了提问法，我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象用语言描述出来，了解幼儿对秋天的相关经验有多少。 还为顺利过渡到下一环节作铺垫。 在第二环节，基本活动中，我主要是让幼儿欣赏散文《秋天》。 在第一遍欣赏教师有感情的朗诵目的是让幼儿大致了解一下散文诗的基本形式和内容。欣赏过后教师提问“小朋友知道散文的题目是什么吗？”让幼儿知道散文诗的题目是《秋天》。 第二遍利用课件让 幼儿边看别听，视听结合。欣赏散文前，教师事先提出要求“请小朋友边听边看，诗歌里说到秋天哪些景物？”让幼儿带着问题去听。 为了帮助幼儿更好的理解散文的内容，欣赏过后，教师借助启发提问“你听见看见了什么”？教师可以利用课件，根据幼儿的回答逐一再现诗中的情景。这一环节是让幼儿理解散文诗的主要内容。 对散文诗有个印象。接下来再次欣赏课件，理解散文诗中比喻、拟人形容手法的应用。 这也是本次活动的重点。通过课件、语言、动作……变幻多种有趣的形式，逐句感受、理解散文诗中比喻和形容手法的运用，体会丰收喜悦的心情。 幼儿根据自己的理解、感受，说一说诗中那一句最美，充分表达自己的意见与感受。教师鼓励幼儿用表情，动作等多种形式说出自己喜欢的句子，这种做法改变了由教师确定词语学习范围的做法.让幼儿按个体经验和需要学习.培养了幼儿的主动性。 从而强调了重点。 第三环节，仿编部分中，以秋爷爷和水果宝宝的口吻激发幼儿的仿编欲望，还有哪些水果娃娃来欢迎秋爷爷，根据幼儿思维具体形象性的特点，教师创设“丰收的果园” 情景，提供各种各样的水果让幼儿去观察，发现，让幼儿建立表象经验，并在此基础上引导幼儿根据水果的不同特征如颜色、形状、香味等进行自由仿编，“灯笼一样的柿子”、“。 |