1.大班诗歌,春天说了什么,教案大班诗歌《春天说了什么》教案： 活动名称：欣赏诗歌《春天说了什么》 活动目标： 1、理解诗歌的内容，进一步了解春天的特征。 2、感受春天的美激发热爱大自然的情感。 3、丰富对春天特征的感受和认识。 活动准备：课件、三本书、音乐带《春天在哪里》。 活动过程： 1、听着《春天在哪里》的音乐进活动室。 2、导入：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？（春天）。 提问：那么，在你的心目中，春天是什么样子的呢？（绿色的、美丽的、温暖等）。 3、出示第一本书这是一本什么样的书？猜猜书里有什么？出示第二本书，这是一本什么样的书？谁在书里笑了？小朋友是怎么笑的？小朋友为什么笑了？出示第三本书，这是一本什么样的书？是谁在唱歌？它是怎么唱的？谁还会在春天里唱歌？ 4、整体欣赏诗歌，看课件。教师有表情地朗读诗歌，感受春天的美。 提问：诗歌的题目是什么？诗歌里把春天说成了什么？ 5、第二遍完整欣赏，帮助幼儿理解诗歌内容。老师通过体态语言、语气的变化，重点突出彩色的书、会笑的书、会唱的书，引起幼儿对书的兴趣。 通过看看、听听、讲讲相结合的方式分段欣赏，引导幼儿理解春天是一本彩色的书、会笑的书、会唱的书。 重点讨论：（1）春天里哪些东西是彩色的？哪些是绿色的？ (2)小池塘为什么笑了，小朋友为什么笑了？ (3)春天里谁在唱着歌？ 引导能力强的幼儿理解诗歌中的比喻手法并运用语言表达自己对春天的感受，扩展想象。鼓励能力弱的幼儿也充分发表自己的见解。 6、朗诵诗歌，让我们完整的听一遍这首春天的诗歌，小朋友可以轻轻的跟念，集体朗诵，和老师一起边看图边念这首诗歌。 游戏：老师念诗歌的前半句，小朋友念诗歌的后半句。 活动延伸： 1、在熟练掌握诗歌后，引导幼儿仿编诗歌，互相学习、互相启发。 2、鼓励幼儿用绘画方式表达诗歌内容，并相互欣赏。 扩展资料 教案书写规则： 1、学生是主体 根据新课改的要求和理解，课堂教学必须是以学生为主体，所以我们在书写的过程中就不能用“培养”“发现”学生，或者是“让”学生怎么样，这都是老师为主体的表现，正确的应该是学生“理解”“掌握”“了解”等形式的。 2、要用行为条件 不管做什么事情不可能无限制的利用时间，而且在现实的教学环境中，咱们的时间也是被定下来的，所以我们要在有效的时间内进行合理的安排，以达到最大限度的利用时间。 3、要有结果 当你让学生对一个项目进行操作时，你得对学生的操作进行规范和要求，要达到什么样的目标，一定注意要有结果。 2.大班诗歌,春天说了什么,教案大班诗歌《春天说了什么》教案： 活动名称：欣赏诗歌《春天说了什么》 活动目标： 1、理解诗歌的内容，进一步了解春天的特征。 2、感受春天的美激发热爱大自然的情感。 3、丰富对春天特征的感受和认识。 活动准备：课件、三本书、音乐带《春天在哪里》。 活动过程： 1、听着《春天在哪里》的音乐进活动室。 2、导入：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？（春天）。 提问：那么，在你的心目中，春天是什么样子的呢？（绿色的、美丽的、温暖等）。 3、出示第一本书这是一本什么样的书？猜猜书里有什么？出示第二本书，这是一本什么样的书？谁在书里笑了？小朋友是怎么笑的？小朋友为什么笑了？出示第三本书，这是一本什么样的书？是谁在唱歌？它是怎么唱的？谁还会在春天里唱歌？ 4、整体欣赏诗歌，看课件。教师有表情地朗读诗歌，感受春天的美。 提问：诗歌的题目是什么？诗歌里把春天说成了什么？ 5、第二遍完整欣赏，帮助幼儿理解诗歌内容。老师通过体态语言、语气的变化，重点突出彩色的书、会笑的书、会唱的书，引起幼儿对书的兴趣。 通过看看、听听、讲讲相结合的方式分段欣赏，引导幼儿理解春天是一本彩色的书、会笑的书、会唱的书。 重点讨论：（1）春天里哪些东西是彩色的？哪些是绿色的？ （2）小池塘为什么笑了，小朋友为什么笑了？ （3）春天里谁在唱着歌？ 引导能力强的幼儿理解诗歌中的比喻手法并运用语言表达自己对春天的感受，扩展想象。 鼓励能力弱的幼儿也充分发表自己的见解。 6、朗诵诗歌，让我们完整的听一遍这首春天的诗歌，小朋友可以轻轻的跟念，集体朗诵，和老师一起边看图边念这首诗歌。 游戏：老师念诗歌的前半句，小朋友念诗歌的后半句。 活动延伸： 1、在熟练掌握诗歌后，引导幼儿仿编诗歌，互相学习、互相启发。 2、鼓励幼儿用绘画方式表达诗歌内容，并相互欣赏。 扩展资料 教案书写规则： 1、学生是主体 根据新课改的要求和理解，课堂教学必须是以学生为主体，所以我们在书写的过程中就不能用“培养”“发现”学生，或者是“让”学生怎么样，这都是老师为主体的表现，正确的应该是学生“理解”“掌握”“了解”等形式的。 2、要用行为条件 不管做什么事情不可能无限制的利用时间，而且在现实的教学环境中，咱们的时间也是被定下来的，所以我们要在有效的时间内进行合理的安排，以达到最大限度的利用时间。 3、要有结果 当你让学生对一个项目进行操作时，你得对学生的操作进行规范和要求，要达到什么样的目标，一定注意要有结果。 3.幼儿大班春日古诗教案一、教学目标： 1、诵读古诗，理解古诗的意思。 2、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。 3、激发学生读书求知的乐趣。 二、教学重点： 在反复诵读与想象感中受诗歌的情绪和意象，朗读体会诗情。 三、教学难点： 理解诗意，以及诗人的思想感情。 四、教学准备： 多媒体课件 五、教学过程： （一）、赏春 1、导语：天气晴朗了，天空蔚蓝了，草儿青了，山儿润了，水绿了，风欢了，树叶舞蹈起来了，春天又活蹦乱跳的来了。 4.幼儿园中班老师要给小朋友上语言课《春天来了》诗歌老师应该怎么做活动设计思路： 春天是万物复苏，草木峥嵘的季节。一方面，大自然的奇异变化为幼儿提供了丰富的认识对象；另一方面，大自然的变化，也使幼儿脱去了厚厚的棉衣，在风和日丽中获得了身体运动的更充沛的条件。 本次活动设计，让幼儿感受春天的美好，并发生对大自然的喜爱之情，幼儿在活动中歌唱春天，扮演春天的歌曲，朗诵有关春天的古诗和儿歌，并通过绘画形式表达自身对春天的赞美，促进了幼儿认知、情感和操作能力的发展。 活动目的： 1、萌发幼儿热爱春天的情感，引导幼儿诗歌循环反复的句式美和语言美。 2、鼓励幼儿大胆创编动作，表示歌曲内容，用不同的合唱方式表示歌曲欢快、活泼的情绪。 3、教幼儿把自身感知到的春天，通过绘画形式描绘出来。 4、通过各种活动形式，协助幼儿了解春天的季节特征，激发幼儿的潜能和好奇心、求知欲，培养幼儿自信的态度，大胆的性格，独立的精神。 活动准备： 录音机、音乐带、白纸、水彩笔、油画棒、钢琴、春天的图片、有关春天地范画。 活动过程： 一、激因法： 放春天的音乐，幼儿在教师的带领下进行歌扮演，稳定幼儿情绪，激发其上课的兴趣。 二、提问法： （结合春天的图片，教幼儿学习春天的特征） (1)春天是一年当中第几个季节？春天到了，天气怎么样？（要求讲出三种以上的季节特征）。 (2)桃花、迎春花是哪个季节的花？ (3)小蝌蚪是怎样变成青蛙的？ (4)把你眼中地春天讲给大家听一听。 三、教师总结性谈话： 春天来了，天气变暖了，小河里的冰融化了，柳树上长出了嫩绿的叶子，小朋友们换上了毛衣毛裤，春天也是春游、放风筝的季节…… 四、诗歌朗诵法： 复习以前学过的关于春天的诗歌和有关春天的古诗等。如：\"春晓\"\"咏柳\"\"春天的秘密\"等。 五、歌曲演唱法： 放音乐\"春天在哪里\"，幼儿用自然美好的声音唱歌，并鼓励幼儿发挥自身的发明力，用好看的动作表示歌曲内容。 六、操作法： 将幼儿分成四个组，并发给幼儿白纸和绘画工具，把美好的春天描绘出来。 活动延伸： 有时间让家长带小朋友郊游，进一步观察春天大自然的特征 5.中班巜春天在哪里》诗歌【设计思路】 《春天在哪里》这首诗是以歌词的形式出现的，但这首诗歌格式整齐，讲究压韵，读来朗朗上口，颇含诗意。春天在那里？以这个问题引头的诗歌，展开了广阔的画面，也给幼儿提供了无限的想象余地。诗歌以明快的节奏，营造出轻松欢快的格调，与春天的景色融合一体，给幼儿以美好的向上的精神启迪。在教学中老师为幼儿提供大量的物质准备，让幼儿在看、听、闻、摸等亲身体验中感受春天，描述春天。整个教学过程遵循先感知，再创作；先集体学习，再分组学习的过程。有利于帮助幼儿学会观察生活、学会“共同学习” 【教育目标】 1、学习诗歌《春天在那里》，感受诗歌的韵律美。 2、引导幼儿用多种感官感觉春天，学习仿编诗《春天在哪里》，体验成功的乐趣。 3、培养幼儿主动观察生活的习惯。 【教学准备】 1、春天图片一幅、诗歌格式图一幅。《春天在哪里》歌曲磁带及伴奏带。 2、录音机、磁带（录有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鸽子、鸟叫、小鸡、小鸭等声音）3、蝌蚪、小鱼、蚕、青蛙、迎春花、桃花、发芽的各种植物等。 【教育过程】 一、欣赏诗歌《春天在哪里》，感受诗歌的韵律美。 1、放《春天在哪里》的乐曲作为背景音乐，老师有表情地朗诵诗歌。 2、出示挂图，第二遍朗诵诗歌。讨论：诗歌里每一段的头一句是什么？为什么说春天在小朋友的眼睛里？诗歌听上去感觉怎么样？ 3、带领幼儿将诗歌念一遍。 二、听录音仿编诗歌。 1、出示诗歌格式图，朗诵诗歌。 2、听录音，感受春天，学习仿编诗歌。 ⑴幼儿听录音，说说自己找到了什么。 ⑵根据幼儿叙述的内容与幼儿边讨论边定下这段诗的内容。 ⑶与幼儿一起朗诵仿编地诗歌。 ⑷讨论：除了可以听到春天，还可以怎样知道春天来了？ 三、幼儿分组感觉春天，仿编诗歌。 1、将幼儿分组：一组用眼睛看春天；一组用鼻子闻春天；一组用手摸春天；一组用耳朵听春天。 2、各组幼儿讨论仿编诗歌。 3、各组选一至几名幼儿朗诵仿编的诗歌，其他组幼儿学习。 四、放伴奏带，幼儿表演自己仿编的诗歌。老师用赞赏的态度来激发幼儿的自豪感，鼓励幼儿的创新精神。 6.中班《春天是什么》语言教案与反思活动设计背景通过学习诗歌：春天是什么，使幼儿知道春天的特征，能过大胆明确的的朗读诗歌，培养幼儿对诗歌兴趣. 了解春天是个万物生长的季节，让幼儿感受到大自然的美丽。 活动目标1 欣赏诗歌《春天是什么》尝试用完整的语言访编诗歌2 萌发观察自然想象的兴趣3 激发幼儿对大自然的热爱之情教学重点、难点幼儿能够访编诗歌活动准备1 诗歌《春天是什么》2 音乐 各种图片照片活动过程1 播放音乐《春天在哪里》教师导入春天是什么样子的. 请孩子们自由发言. 教师利用图片展示说出春天的特征。燕子飞回来了吗，小河水融化了 ，花儿开放……2 播放多媒体课件诗歌《春天是什么》随着音乐读：春天是小燕子温暖的泥窝， 春天是小鸭子欢腾的小河，春天是小山羊绿色的草坡，春天是小蜜蜂香甜的花朵。 3 游戏 小动物找家。小朋友戴上头饰寻找自己的家一起合唱《春天是什么》利用课间一张一张出示 有感情的大生朗读诗歌。 说出小朋友的欢乐。4 春天在小朋友眼里有许多不同的特征引导幼儿续编诗歌。 例如 ：春天是小熊猫碧绿的竹林。春天是小鱼蔚蓝的大海 ……5 师小结： 春天有很多的不一样 . 各种各样的春天在小朋友眼里，都是一样的欢乐。 我们一起到外面找春天的换了吧。教学反思本节课孩子们特别感兴趣 ，在对春天的描述中 ，说出了很多春天给大自然带来的变化 . 语言表达很清楚 . 在活动中教师做到 引导 合作 支持者. 让幼儿自访编诗歌 满足了幼儿创编的欲望. 也激发了孩子们热爱家乡 热爱大自然的情感. 本节课收获很大。 7.幼儿园中班——《春天来了》教案最低0.27元/天开通百度文库会员，可在文库查看完整内容> 原发布者：小芸CLOUD123 活动名称：花园里有什么活动目标：1、感知春天的季节特征，能够与同伴分享自己的经验。2、尝试运用不同的图像或符号，表达自己在花园里的发现。活动准备：1、观察记录表、记号笔、小工具（放大镜、小棍等）。2、见挂图“春天来了”。活动过程：一、再现经验1、说一说：花园里有什么？我们是用什么发现的？2、想一想：除了使用眼睛观察以外，我们还能用什么方法发现它们呢？二、了解记录方法1、熟悉《观察记录表》：出示《观察记录表》，看上面都有哪些发现春天的方法？你会用吗？（眼睛用来看东西，耳朵用来听东西，鼻子用来闻东西，手是用来拿东东西，皮肤用来感触东东西，小棍可以戳东西，放大镜可以发现很小很小的东西）你还能想起其它的方法吗？把它们填在后面的空格里。2、了解记录方法：把自己在花园里的发现用简单的图像或符号表示在所用方法下面的空格里。三、探索发现1、带着记录表到花园里去寻找，边找边做记录。2、尝试运用眼、耳、鼻等各种感官去感知周围事物。3、与身边的同伴交流各自的发现。四、交流分享1、按照记录表上的项目逐一介绍各自的发现，并把自己的发现记录在展示表上（已经有的则不重复）。2、进一步思考：花园里还可能有什么？怎样去寻找？活动延伸：将展示图表布置在活动室里，继续补充各自的发现。附录：活动名称：一颗想长大的种子活动目标：1、知道种子能生长，体会植物生长与自然因素的关系。2、尝试使用水彩渲染的方法。活动准备：1、有关小菜园的记录图片 8.中班语言教法《认识春天》活动目标设计背景 活动背景：以散文诗 为背景 春天到来的时候 ，春风吹绿了小草和树上的嫩芽，吹开了鲜花，吹醒了野许多冬眠的动物，青蛙开始 “ 呱 呱 叫，像是在说 “ 春天来了”，燕子随着春风从南方飞回来了，它们用草和树枝搭成崭新的窝，成了我们的新邻居，春天到来的时候，我们再也不用穿那么厚重的棉衣，我们可以轻快地和春天赛跑了。 活动目标 1 、认识春天的特征。 2 、热爱春天。 3 、理解”春天” 内容，学习”吹绿” 、“吹开” 等词语。 重点难点 教学重点：认识春天的植物、动物特点 。 教学难点： 学习春天的特点后，对春天的仿编 。 活动准备 准备春天的一幅画 （略） 活动过程 1、通过提问引出散文的名字 ， 出示图片，教师提问，图上是什么季节 . 2、和幼儿一起读散文一遍，教师提问，春天到来的时候发生发什么变化？为什么说吹绿了小草和树上的嫩芽 ， 吹开了鲜花……幼儿如果回答不全 ，引导幼儿认识到，因为小草和树上的嫩芽是绿色的，所以散文里说 ： “吹绿了小草和树上的嫩芽”，启发幼儿思考：春天里还有什么是绿色的？ 3 、游戏 ： “ 表演春天 ”。让幼儿扮演散文里的 “ 青 蛙 ” 、” 燕子” 、” 小朋友 ” 4 、活动延伸： 提醒幼儿在放学的路上观察树木和小草有什么变化，加深幼儿对春天特征的理解。 教学反思 1 、幼儿对春天的特征只能说到简单几点，对不明显特征掌握不够，创编、仿编有困难，活动结束后 ，在散步和春游时有意识引导幼儿观察春天特点 . 加深幼儿对春天特征的理解。 2 、这一堂课由于课前准备充分，既有幼儿喜欢的散文诗，又有春天的图画，所以生动形象 ， 收到了良好效果，实现了活动目标。 |