1.祝福小孩的诗词有哪些1，《宗武生日》唐代：杜甫 小子何时见，高秋此日生。 自从都邑语，已伴老夫名。 诗是吾家事，人传世上情。 熟精文选理，休觅彩衣轻。 凋瘵筵初秩，欹斜坐不成。 流霞分片片，涓滴就徐倾。 白话文释义：何时可见小子诞生，高秋的今天正是呱呱坠地时。自从我写过怀念你的诗，伴着我的名子你也被人知道。诗是我家祖辈相传的事业，而人们以为这只是世间寻常的父子情。 希望你熟精《文选》，不要效仿老菜子年老还以彩衣娱亲。病中为你的生日开筵，侧着身子斜靠在椅子上，慢慢倒酒以细饮。 2，《示儿定孙二绝》宋代：陈淳 丈夫尚志志高明，勿效卑卑世俗情。 从上一条平坦路，千贤万圣所通行。 白话文释义：希望你们做大丈夫，崇尚出色的志向，不要效仿卑微世俗的情感。从此走上一条平坦的大路，是千万圣贤通行过的路。 3，《洗儿》宋代：苏轼 人皆养子望聪明，我被聪明误一生。 惟愿孩儿愚且鲁，无灾无难到公卿。 白话文释义：人家都希望自己养的孩子聪明，我却因为聪明而害了自己一生，但愿以后我的孩子不要那么聪明，不懂人事，平平安安到老。 4，《长儿吉初生日以四十字示之》宋代：陈著 吾年五十五，汝生方九年。 虽知得子晚，亦拟寿家传。 立己要庄重，存心无躁偏。 人皆可向上，从否勿归天。 白话文释义：我今年五十五，你才刚九岁，虽然得子晚，也有些话传给你。希望你对自己要严肃克己，存心不要浮躁偏激。人要一直保持向上的心态，否则的话逝去也会无颜见上天的。 5，《冬夜读书示子聿》宋代：陆游 古人学问无遗力，少壮工夫老始成。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 白话文释义：古人做学问是不遗余力的，往往要到老年才取得成就。从书本上得来的知识，毕竟是不够完善的。如果想要深入理解其中的道理，必须要亲自实践才行。 2.祝福“孩子”的诗句有哪些咬定青山不放松，立根原在破岩中，千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。 立志欲坚锐，成功在久不在速。桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声。 希望是附丽于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。沧海可填山可移，男儿志气当如斯。 合抱之木，生于毫末；九层之合，起于垒土；千里之行，始于足下。绛帻鸡人唱夜筹，宿庐遥忖道山头。 梦思园吏成羁寝，书掩冤家倦对雠。雨阁气昏莲蔕并，烛帘光动蒜条钩。 孤吟一夕怀康乐，广陌黎明望紫骝。黄花事了绿丛霜，蟋蟀催寒夜夜床。 爱日捃收如盗至，失时鞭扑奈民疮。田夫田妇肩頳担，江北江南稼涤场。 少忍飞糖眯君眼，要令私廪上公仓。十岁裁诗走马成，冷灰残烛动离情。 桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 落红不是无情物，化作春泥更护花。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 蓂飞八叶书云后。此日孙枝秀。 爱他风味似吾人。都是笔头能篆、又能文。 青青两鬓年方壮。儿女俱成长。 要添福寿与荣华。教取一庭兰玉、共成家。 世间无限丹青手，一片伤心画不成。愿你像颗种子，勇敢地冲破泥沙。 将嫩绿的幼芽伸出地面，指向天空。 3.祝愿孩子茁壮成长的古诗黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 出自《劝学》，作者颜真卿，朝代唐。 原文： 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 译文： 每天三更半夜到鸡啼叫的时候，是男孩子们读书的最好时间。少年不知道早起勤奋学习，到老了后悔读书少就太迟了。 扩展资料： “三更灯火五更鸡”是指勤劳的人、勤奋学习的学生在三更半夜时还在工作、学习，三更时灯还亮着，熄灯躺下稍稍歇息不久，五更的鸡就叫了，这些勤劳的人又得起床忙碌开了。第二句学习要勤奋，要早起表达了年少学习时应该不分昼夜学习，通过努力学习才能报家报国，建功立业。 “黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”写的是年轻的时候不好好学习到了年纪大了，在想要学习也晚了。句子中“黑发”，“白首”是采用借代的修辞方法，借指青年和老年。通过对比的手法，突出读书学习要趁早，不要到了老了后悔了才去学习。 这首诗深入浅出，自然流畅，富含哲理。核心是“黑发早勤学，白首读书迟”。作为有志气的人，要注意抓紧时间读书学习修身养性，最好的读书时间是在三更五更，晨读不息；而且只有年年月月刻苦坚持，才能真正学到报国兴家立业的本领。 从学习的时间这一角度立意，劝勉年轻人不要虚度光阴，要及早努力学习，免得将来后悔。诗人是从学习的意义，作用和学习应持的态度方法等角度立意，希望人们重视后天学习，以加强自身的行为修养。 4.祝福“孩子”的诗句有哪些1. 咬定青山不放松，立根原在破岩中，千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。 2. 立志欲坚锐，成功在久不在速。 3. 桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声。 4. 希望是附丽于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。 5. 沧海可填山可移，男儿志气当如斯。 6. 合抱之木，生于毫末；九层之合，起于垒土；千里之行，始于足下。 7. 绛帻鸡人唱夜筹，宿庐遥忖道山头。梦思园吏成羁寝，书掩冤家倦对雠。雨阁气昏莲蔕并，烛帘光动蒜条钩。孤吟一夕怀康乐，广陌黎明望紫骝。 8. 黄花事了绿丛霜，蟋蟀催寒夜夜床。爱日捃收如盗至，失时鞭扑奈民疮。田夫田妇肩頳担，江北江南稼涤场。少忍飞糖眯君眼，要令私廪上公仓。 9. 十岁裁诗走马成，冷灰残烛动离情。桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声。 10. 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 11. 落红不是无情物，化作春泥更护花。 12. 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 13. 蓂飞八叶书云后。此日孙枝秀。爱他风味似吾人。都是笔头能篆、又能文。青青两鬓年方壮。儿女俱成长。要添福寿与荣华。教取一庭兰玉、共成家。 14. 世间无限丹青手，一片伤心画不成。 15. 愿你像颗种子，勇敢地冲破泥沙。将嫩绿的幼芽伸出地面，指向天空。 5.祝福女儿成长的古诗词1、祝你又长了一年的皱纹，离满脸褶子又近了一步！愿每天的太阳带给你光明，带给你快乐！ 2、祝福一位美丽迷人、聪明大方、成熟端庄，又备受赞叹的妙人儿，快乐幸福！ 3、祝福加祝福是很多个祝福，祝福减祝福是祝福的起点，祝福乘祝福是无限个祝福，祝福除祝福是唯一的祝福，祝福你健康成长！ 4、在这个属于你最灿烂的日子里，我诚挚的送上一句最古老但又是最新鲜出炉的祝福：生日快乐！终身美丽！ 5、悠悠的云里有淡淡的诗，淡淡的诗里有绵绵的喜悦，绵绵的喜悦里有我轻轻的祝福你快乐！ 6、荧荧的背景灯照耀你的脸颊，虽然微弱，却可以延伸很远，看完这条消息，许个心愿，让满天的星都为你祝福！ 7、想念的话，说也说不完，关怀的心，永远不改变。一串真挚的祝福，一个不平凡的心意，衷心地祝愿你生日快乐！ 8、我亲爱的女儿：你是妈妈最亲的人，妈妈祝福你永远幸福快乐。 9、热烈祝贺你的生日，捎给你我对你的爱，也寄来一件小礼物。愿你生日焕发光彩，伴随着喜悦和欢笑，从天明到日落，多保重！ 10、让我为你祝福，让我为你欢笑，默默地祝福和支持你。祝我最亲爱的闺女生日快乐。 11、让我的祝福像那悦耳的铃声飘进你的耳畔，留驻您的心间，宝贝生日快乐，希望你身体强壮，快快长大。 12、你的生命如舟，在人生的浪尖深谷中起落。生日时，我衷心祝愿你，平安地驶出港湾！ 13、每天都在你身边，不用苦苦地想你，也不必酸酸地恋你，只需甜甜地喜欢你！我的宝贝，生日快乐！ 14、今天是我聪明漂亮女的生日，祝福我的女儿过天天开心快乐，永远爱你的父亲。 15、娇艳的鲜花，已为你开放；美好的日子，已悄悄来临。祝我亲爱的宝贝生日快乐，永远快乐。 6.祝孩子成长的经典诗词1.《同儿辈赋未开海棠》 作者：金 元好问 枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。 爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。 译文：海棠枝间新长出的绿叶层层叠叠的，小花蕾隐匿其间微微泛出些许的红色。 一定要爱惜自己那芳香的心，不要轻易地盛开，姑且让桃花李花在春风中尽情绽放吧！ 2.《冬夜读书示子聿》 作者：南宋 陆游 古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 译文：古人做学问是不遗余力的，往往要到老年才取得成就。从书本上得来的知识，毕竟是不够完善的。 如果想要深入理解其中的道理，必须要亲自实践才行。 3.《竹石》 作者：清 郑燮 咬定青山不放松，立根原在破岩中.千磨万击还坚劲，任尔东西南北风. 译文：咬定了青山就毫不松懈，树根却在破碎的岩石之中。 任凭各方来的风猛刮，竹石受到多大的磨折击打，它们仍然坚定强劲。随那东南西北风猛刮，也吹不倒它。 4.《劝学》 作者：唐 颜真卿 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 译文：每天三更半夜到鸡啼叫的时候，是男孩子们读书的最好时间。少年时只知道玩，不知道要好好学习，到老的时候才后悔自己年少时为什么不知道要勤奋学习。 5.《白鹿洞二首·其一》作者：唐 王贞白 读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。不是道人来引笑，周情孔思正追寻。 译文：专心读书，不知不觉春天过完了，每一寸时间就像一寸黄金珍贵。并不是道人过来嘲笑，周公的精义孔子的思想教导投入钻研中。 拓展资料： 元好（hào）问（1190年8月10日—1257年10月12日 ），字裕之，号遗山，世称遗山先生 。太原秀容（今山西忻州）人。 金末至大蒙古国时期著名文学家、历史学家。 元好问自幼聪慧，有“神童”之誉 。 金宣宗兴定五年（1221年），元好问进士及第。正大元年（1224年），又以宏词科登第后，授权国史院编修，官至知制诰 。 金朝灭亡后，元好问被囚数年。晚年重回故乡，隐居不仕，于家中潜心著述。 元宪宗七年（1257年），元好问逝世，年六十八。 元好问是宋金对峙时期北方文学的主要代表、文坛盟主，又是金元之际在文学上承前启后的桥梁，被尊为“北方文雄”、“一代文宗”。 他擅作诗、文、词、曲。其中以诗作成就最高，其“丧乱诗”尤为有名；其词为金代一朝之冠，可与两宋名家媲美；其散曲虽传世不多，但当时影响很大，有倡导之功。 有《元遗山先生全集》、《中州集》。 参考资料： 元好问-百度百科。 7.对孩子祝福的诗句激励理论 ERG理论 奥德弗尔提出了ERG理论，认为人有三种核心需要： l生存需要，指维持生存的物质条件； l关系需要，指维持重要人际关系的需要； l成长需要，指追求自我发展的欲望。 ERG理论认为，各种需要可以同时具有激励作用，这与马斯洛主张的低层需要满足是高层需要的先决条件有所不同。而且奥德弗尔提出了“挫折—退化”理论，认为如果较高层次需要不能得到满足的话，对满足较低层次需要的欲望就会加强。 X理论和Y理论 麦格雷戈概括了两种相互对立的动机理论：X理论和Y理论。X理论认为人是经济人，人天生是懒惰的，生活的目的就是追求物质方面的满足。 不负责任，没有志向，在允许的条件下，会消极怠工，所以必须强迫他们工作。这种理论在很长一段时间是西方工业国家管理员工的出发点。 Y理论是后期比较流行的理论。这种理论认为人是自我实现的人，工作是人们的一种需要，员工通过工作才能实现自我的价值。 员工能够自我监督和控制，能主动承担责任，具有创造精神。 相对来说X理论更适合那些简单、机械、不需要很多乏创新性、挑战性低的行业和工作岗位，例如流水线上的工作。 而Y理论更适合那些工作本身对个人具有很大的吸引力，能够体现个人的能力和才华的工作，例如科研设计工作。 公平理论 员工所负的责任、权职和员工所获得的薪酬、晋升等因素所造成员工的公平感对员工的激励起着重要作用。 公平的评判有许多因素和角度。一类是纵向比较，包括员工在同一组织中把自己的工作和待遇与过去的相比较，也包括员工将自己在不同的组织中的待遇进行比较。 另一类是横向比较，包括员工在本组织中将自己的工作和报酬与其他人进行比较，也包括与其他组织员工的工作与报酬进行比较。如果员工通过比较认为自己的付出与收益不成比例，则会强烈地感到不公平，从而挫伤工作的积极性。 目标设置理论 洛克提出了目标设置理论，认为工作目标的明确性可以提高工作的绩效。因为人有希望了解自己行为的结果和目的的认知倾向，这种倾向可以减少行为的盲目性，提高行为的自我控制程度。 明确的工作目标可以使人们知道他们要完成什么工作，以及付出多大努力可以完成。特别是目标相对于员工的能力有一定的难度但又是通过一定程度的努力可以实现的，这种目标能提供一种挑战性，同时通过目标的完成，员工获得成就感，也满足了自我成长的需要。 目标设置理论非常强调及时地给予员工工作情况的反馈，使得员工对自己的工作完成情况有清楚的认识。 期望理论 弗罗姆认为人们之所以采取某种行为，是因为他觉得这种行为可以有把握达到某种结果，并且这种结果对他有足够的价值。 用公式表示期望理论就是： 动机激励水平=效价（效果的可能性）*期望（效果的价值） 以奖酬为例，虽然公司规定达成某一工作指标可以得到丰厚的奖励，但是如果员工认为达到这一指标的可能性很小，则不会付出较大的努力。 能力和机遇 动机和绩效的关系并不是绝对化的，能力和机遇对于绩效也有非常重要的作用。 可以认为员工的工作绩效是能力、动机和机遇三者相结合作用的结果。 强化理论 强化理论认为行为的结果对行为本身有强化作用，是行为的主要驱动因素。 这是一种行为主义的观点，认为当人们做出某种行为后，若看到所希望的结果，这种结果就会成为控制行为的强化物，增加刚才的行为。强化理论并不考虑人的内在心态，而是注重行为及其结果。 认知评价理论 激励因素可以分为内在激励因素，如成就感、责任、胜任工作所产生的愉快等，和外在激励因素，如薪水、晋升、良好的工作环境等。认知评价理论认为过分强调外在的激励因素会导致内在激励因素的萎缩。 当员工是出于喜欢某种工作而非常投入地工作，如果管理者对他的工作业绩过分看重，并对工作结果进行奖励，可能会导致员工工作动机下降。因为对工作业绩进行奖励可以会使员工感到自己是为了物质利益而工作，而不是为了自己的爱好和兴趣，觉得自己丧失了对自己行为的控制。 而且依靠内在动机促使员工工作可以确保员工工作比较稳定和持久地保持较高的质量；而外在激励因素促使员工工作是刚性的，一旦减少外在的激励因素，员工工作动机可能会大大下降。 三重需要理论 麦克里兰提出了三重需要理论，认为人有三种重要的需要： l成就需要：追求优越感的驱动力，或者在某种标准下追求成就感、寻求成功的欲望； l权力需要：促使别人顺从自己意志的欲望； l亲和需要：寻求与别人建立友善且亲近的人际关系的欲望。 在对员工实施激励时需要考虑这三种需要的强烈程度，以便提供能够满足这些需要的激励措施。例如成就动机高的个人更希望工作能够提供个人的责任感、承担适度的风险以及及时得到工作情况的反馈。 需要层次理论 马斯洛认为人的动机由低到高可以分为五种类型（后来又有所增加，但并未得到广泛的应用）： l生理需要——包括食物、水、掩蔽所、性等身体需要。 l安全需要——保障身心免受伤害。 l归属和爱的需要——包括情感、归属、被接纳、友谊等需要。 l尊严的需要——包括内在的尊重如自尊心、自主权、成就感等需要于外在的尊重如地。 |