1.初一课文《古代诗歌四首》赏析句子秋风飒飒，海上涌起巨大的波涛。 日月的运行，好像是从这浩淼的海洋中出发的。 银河星光灿烂，好像是从这浩淼的海洋中产生出来的。 真是幸运极了，用歌唱来表达自己的思想感情吧。 游客路过苍苍的北固山下，船儿泛着碧绿的江水向前。春潮正涨，两岸江面显得更宽阔。顺风行船，恰好把帆儿高悬。红日冲破残夜，从海上升起。江上的春天早在年底就春风拂面。寄去的家书不知何时到达，请问归雁几时飞到洛阳边。 在一个明丽的春日，我信马来到钱塘湖畔，由孤山寺的北面绕到贾公亭西。一场春雨刚过。云气同湖面上的微波连成一片，像贴在水面似的。而湖水涨得满满的，快要跟岸齐平了。远处近处都有黄莺婉转的叫声，这些春天的使者们，嬉戏追逐，争着抢着往向阳的枝头飞。谁家新归的燕子在湖边飞上飞下，它们忙着衔泥筑巢。沿途繁花东一簇，西一丛，快要让人眼花缭乱了。而路上的春草刚从土里钻出来，刚够遮住马蹄。春神把花挂在树上，把草铺在地上，供人们尽情赏玩，而我最迷恋的却是湖东一带，这里绿杨成荫，白堤静静的躺在湖边，安闲，自在，真要让人留连忘返了。 望秋野之悲凉气氛、“枯藤老树 昏鸦”，荒凉凋谢的蒿草，孤枯败落 的藤枝，蔓缠在饱经沧桑的老树上， 时不交运的“昏鸦”，呱呱呱，声声催 人心魄，把秋日黄昏的氛围一下子 卷入落魄流浪人的心里。 2.初一语文上册课本古代诗歌四首题目：美丽的青海湖 学习了《青海湖。梦幻般的湖》这篇文章。我被青海湖美丽的景象深深地吸引住了。久久不能自拔。去年暑假，我终于如愿以偿地跟父母去了一趟我梦寐以求的青海湖。 我们先乘飞机到青海省，然后坐汽车去青海湖。在路上，我们的车翻过了一座又一座的高山，穿过了一个又一个山谷，就像在山里走迷宫一样。当汽车又翻过一座山时，我们眼前一亮，啊！是一大片金黄色的油菜花，一眼望不到边的油菜花像一块金黄色的地毯，风一吹就随风摆动，又像金黄的波浪。我们的车在油菜花地之间的公路飞驰，渐渐地，油菜花边缘出现了一条浅蓝色绸带——青海湖。车越行越近，绸带越来越宽，青海湖的风姿完全展现在我们的眼前。 我站在湖边举目四望，青海湖像嵌在山谷里的一块名贵的蓝宝石。天空显得那么蓝，那么清，那么高。青海湖的水也是那么蓝，那么清。一望无际的天和湖融成了一片，分不出哪里是水，哪里是天。我向远处望去，一座连绵不断的山和无边无际的绿草地，像一只大手捧着这蓝宝石。 湖水是宁静的，宛如一面明镜一样，镶嵌在山谷中，清澈透明，能映出蓝的天，百的云，红的花，绿的树，真是奇妙的“水中景”。 湖水是动感的。一阵微风吹来，刚才水平如镜的湖面上，立刻泛起了雨鳞般的波纹。层层细浪随风而起，伴着跳跃的阳光，在追逐，在玩耍，但是当盈盈的湖水荡漾到我的脚边时，却又缓缓地退了回去，像慈母轻轻地拍打着将睡未睡的婴儿。 啊！美丽的青海湖，你的美不是我这笨拙的笔能描绘出来的。我为祖国有如此美丽的青海湖感到骄傲和自豪。 3.古代诗歌四首的所有答案是什么观沧海 1.全诗以哪个字展开来写的？ 提示：观 2.这首诗写了几层意思？哪些诗句是写现实的？哪些诗句是想像的？ 提示：写了三层.第一层（开头两句）交代观海的地点. 第二层（“水何澹澹”至“洪波涌起”）描写海水和山岛. 第三层（最后四行）借助奇特的想像来表现大海吞吐日、月、星辰的气概. 第二层是写现实的，第三层是想像. 3.诗中哪些诗句最能体现作者博大的精神？ 提示：日月之行若出其中，星汉灿烂，若出其里. 次北固山下 1、诗的四联各写了什么内容？四联之间有怎样的关系？ 提示：开头两句点题.“青山”当指北固山，在镇江之北，面临长江，三面环水.诗人此刻在船上，“客路”即驿道，既在青山之外，他是看不到的，可见这是诗人的想像，表明船到镇江后，他还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波之意.颔联写船上所见景色，“平”“阔”“正”“悬”四字炼得好：“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势.“潮平”一语，又是为颈联中“江春”一语作铺垫.颈联既写景又点明了时令，“残夜”指夜将尽而未尽之际.残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天——时间过得这么快，怎能不令人感慨系之！何况诗人离家日久，日复一日，年复一年地旅食他乡，见到此景，情何以堪？由此他自然想到要借雁足来给他传递家书了.全诗层层相因，浑然一体. 2、哪些诗句直接表达了思乡之情？ 提示：乡书何处达？归雁洛阳边. 3、“风正一帆悬”一句中的“风正”是否可以改用风顺？为什么？ 提示：不能.诗人不用“风顺”而用“风正”，是因为光“风顺”还不足以保证“一帆悬”.风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形.只有既是风顺，又是和风，帆才能够“悬”.并且通过“风正一帆悬”，能够把平野开阔，大江直流，波平浪静的景象都生动地表现出来. 钱塘湖春行 1、诗的四联各写了什么内容？从哪些词语可以看出是初春的景色？ 提示：首联从大处落笔，写诗人行经孤山寺和贾亭时所看到的山光水色.“初平”，写春水初生，略与堤平.“云脚低”，写白云低垂，与湖水相连.这就勾出了西湖早春的轮廓.中间两联是分写.颔联写莺燕，是诗人所见.莺是春的歌手，都争着飞到向阳的树上去歌唱；燕是春的信使，已开始衔泥筑巢，这样的景象给人们带来了生机勃郁的感觉.颈联写花草，着重表现诗人的主观感受.唐时人们有骑马游春的习俗.马在浅草地上走得很轻快，人在马背上自然感到舒适，但看花的时间长了，眼前一片姹紫嫣红，使人目不暇给，也会产生迷乱的感觉.尾联直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情.“行不足”，是因为看不足，说明诗人流连忘返，完全陶醉在这美好的湖光山色之中了. 引导学生注意诗中的细节描写.如“水面初平”（见注释）；“争暖树”，“暖树”者，向阳之树也，春寒未退，故莺争集其上；“啄春泥”，燕初来也；“没马蹄”，草初生也——这些都是初春的景象. 2、哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了？ 提示：最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤. 3、“几处”为什么不是“处处”，“谁家”为什么不是“家家”？ 提示：“几处”、“谁家”用得极有分寸，准确地反映了初春季节景物的特点，说明诗人观察细致，描写入微.用“处处”“家家”描写显然不合适. 西江月 1、这首词分上下两片，各写了什么内容？ 提示：上片写的大约是前半夜的景象：明月初升，山林顿时变得明亮起来，惊动了在枝上栖息的山鹊和蝉；清风吹拂，把它们的叫声送到夜行人的耳中；田野间弥漫着稻花的香气，水中的青蛙不断地鸣叫；一路上都可以听到出来纳凉的人们在谈论着今年的丰收.词人在夜行中见到、听到这一切，他内心的喜悦是可想而知的.这些描写在艺术上也是很动人的.从一方面看，词人正是用农村夏夜里特有的声音——蝉鸣、鹊啼、蛙叫、人声来渲染欢乐的气氛；从另一方面看，这些声音又全都是从夜行人的听觉中反映出来的，他能清晰地听到这一切，反过来又表现了夏夜的寂静.这正是寓静于动的写法，能够引起读者丰富的想像. 下片写的是后半夜的景象：乌云骤起，月光消失，天边只剩下几颗暗淡的星，田野变得昏暗了；当词人走到山前时，雨点飘落下来，他知道骤雨将至，想要找个地方避雨.说来也巧，当他急忙忙转过溪头时，一眼就看到了他过去曾经见过的那家茅店，依然在社林旁边.不用说，词人这时的心情是何等欣慰呀！ 2、表达了词人怎样的心情？ 提示：表达了闲适的心情和对农村生活的眷恋. 3、“忽见”一词有什么表达作用？ 提示： 把诗人由焦急到喜悦的心情贴切地传达出来了. 4、“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”表达了作者怎样的心情？ 提示：前两句表现欣慰欢快之情；后两句表现惊喜之情——这些都可以说成是闲适之情. 天净沙秋思 1、这首小令前三句十八个字，写了哪九种景物？你认为这样做有何好处？ 提示：这首小令共写了藤、书、鸦、桥、水、家、道、风、马九种景物，一字一词，一字一景，真可谓“惜墨如金”，但是凝练而并不简陋，九种景物名称之前分别冠以枯、老、昏、小、流、人、骨、玺、瘦等表现各自特征的修饰语，使各个景物都带上了鲜明的个性，又使本来互不相干的事物，在苍凉的深秋。 4.七年级词语手册第15课求浙教版词语手册第15课《古代诗歌四首》的字一、字词注音沧 cāng 碣 jié 澹澹 dàndàn 竦峙 sǒngzhì 瑟 sè 哉 zāi[以上《观沧海》]莺 yīng 啄 zhuó 堤 dī[以上《钱塘湖春行》]涯yá[以上《天净沙 秋思》]二、词语解释沧海：大海.沧，青绿色.大海因水深呈青绿色，故称.临：靠近；对着.丛生：草木聚集在一起生长.丰茂：茂盛，茂密.萧瑟：形容风吹树木的声音.洪波：大的波浪.洪，大.若出其中：好像就在这中间出没.灿烂：光彩鲜明耀眼.若出其里：好像就出现在这里.歌以咏志：用诗歌来表达我的志向.歌，作歌、作诗.咏，（用诗歌）表述.[以上《观沧海》]风正一帆悬：风顺时，船帆鼓鼓的就像悬在空中一样.海日：海上升起的太阳.生残夜：在夜将尽的时候升起.生，升.乡书：指家信.达：到，到达.[以上《次北固山下》]争暖树：争着飞到向阳的树枝上.新燕：新来的燕子.啄：鸟类用嘴取食物.诗中是指燕子用嘴衔泥筑巢.乱花：零乱的花.渐欲：渐渐地将要.浅草：初长的草.浅，不深.没：这里是遮住的意思.[以上《钱塘湖春行》]断肠人：因极度思念而悲苦的人.[ 以上《天净沙 秋思》]【课文已注的主要词语】碣石 澹澹 竦峙 星汉 幸甚至哉 次 客路 残夜水面初平 云脚低 暖树 不足昏鸦。 5.古代诗歌四首作家作品介绍观沧海》选自《乐府诗集》是《步出夏门行》中的一章。 作者曹操（155-220），字孟德，沛国谯县（今安徽省毫县）人。东汉末政治家、军事家、诗人。 在镇压黄巾起义中，逐渐扩充军事力量。建安元年（196年）迎献帝都许昌，用他的名义发号施令，先后削平吕布等割剧势力。 建安五年（200年）在官渡大败兵强地广的袁绍，此后逐渐统一了北方。建安十二年（207年）东征乌桓，也取得了很大的胜利。 次年率军南下，被孙权、刘备的联军击败于赤壁。后封魏王。 曹丕称帝，追尊他为武帝。善诗歌，《步出复门行》《蒿里行》诸篇，用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉。 对汉末人民的苦难生活也有所反映。 。 “青山”当指北固山，在镇江之北，面临长江，三面环水。诗人此刻在船上，“客路”即驿道，既在青山之外，他是看不到的，可见这是诗人的想像，表明船到镇江后，他还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波之意。 颔联写船上所见景色，是近景。“平”“阔”“正”“悬”四字炼得好：“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。 “潮平”一语，又是为颈联中“江春”一语作铺垫。颈联是这首诗中的佳句：夜还没尽，就看到一轮红日从东边江面上徐徐升起，带来了温暖的气息；江上春早，旧年未过新春已来。 （残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天）。时间过得这么快，怎能不令人感慨系之！尾联由感受写到思乡。 虽然有美好的江南景色可观赏，却无法抑制涌动的思乡之情。诗人离家日久，见此景，情何以堪？由此他自然想到要借雁足来给他传递家书了。 全诗层层相因，浑然一体。诗中对景色的描写表现了诗人对祖国大好河山的热爱，虽然末句写了旅途中的乡思，却没有一点凄凉之情。 15古代诗歌四首（人教版七年级必修） -------------------------------------------------------------------------------- 中学语文教学资源网 → 语文教案 → 15古代诗歌四首（人教版七年级必修） 2008-10-20 教学目的：1. 学习这四首诗，朗读、背诵这四首诗词。；2. 理解四首诗歌的意境；3. 理解作者的思想感情。 教学重点1. 朗读、背诵这四首诗词；2. 理解作者的思想感情。 教学难点：1. 理解诗歌的意境。 课时：3课时。 课型：综合新授课 教学方法：讲读-讨论 教学过程： 第一课时 （一）检查预习 1.查字典，读准下列字的音：碣石 澹澹 竦峙 萧瑟 枯藤 昏鸦 天涯 2.自己练习读这四首诗： （二）三分钟演讲 （三）创设情境，导入新课：1. 请一生讲一个曹操的故事。 2. 教师作简评，引出曹操的远大抱负。 （四）学习《观沧海》 1.作家作品简介 《观沧海》选自《乐府诗集》是《步出夏门行》中的一章。 作者曹操（155-220），字孟德，沛国谯县（今安徽省毫县）人。东汉末政治家、军事家、诗人。 在镇压黄巾起义中，逐渐扩充军事力量。建安元年（196年）迎献帝都许昌，用他的名义发号施令，先后削平吕布等割剧势力。 建安五年（200年）在官渡大败兵强地广的袁绍，此后逐渐统一了北方。建安十二年（207年）东征乌桓，也取得了很大的胜利。 次年率军南下，被孙权、刘备的联军击败于赤壁。后封魏王。 曹丕称帝，追尊他为武帝。善诗歌，《步出复门行》《蒿里行》诸篇，用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉。 对汉末人民的苦难生活也有所反映。 《观沧海》是曹操的名篇。 公元207年，曹操亲率大军北上.追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，登临碣石山。他面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。 2.朗读诗歌指导：先范读再由学生试读。 3.指导学生评析诗句。 逐句分析，先由学生分析，再由教师归纳。 小结：写景的十句，前六句写的是实景，后四句写的是虚景。 这首诗借景抒情。将眼前海上景色和自已的雄心壮志融合在一起，诗人以沧海自比，开阔的意境，雄浑的气势，也是诗人宽广的胸怀和豪迈的气魄的表现。 诗中洋溢着饱含的激情。诗人勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的抱负。 请同学们带着感情，再次朗诵这首诗歌。 4.齐读齐背，抽查个别背诵。 （五）学习《 次北固山下》 1.作家作品简介：《次北固山下》选自《全唐诗》，作者王湾，洛阳人，唐代诗人。 2.朗读这首诗 3.指导学生评析诗句 4.题解：次北固山下，意思是泊舟停宿于北固山下。 北固山三面临江，形势险要，号称“天下第一江山”。作者家住洛阳，旅于江南，在这座山下停泊，被这里开阔秀丽的景色所吸引，写下了这首诗。 这首诗是写乡愁的。 5.总结：首联两句点题。 “青山”当指北固山，在镇江之北，面临长江，三面环水。诗人此刻在船上，“客路”即驿道，既在青山之外，他是看不到的，可见这是诗人的想像，表明船到镇江后，他还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波之意。 颔联写船上所见景色，是近景。“平”“阔”“正”“悬”四字炼得好：“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。 “潮平”一语，又是为颈联中“江春”一语作铺垫。颈联是这首诗中的佳句：夜还没尽，就看到一轮红日从东边江面上徐徐升起，带来了温暖的气。 6.初一语文上册15课《古代诗歌四首》,急求这四首诗的各个句子的赏析观沧海赏析 “东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙”，头二句点明“观沧海”的位置：诗人登上碣石山顶，居高临海，视野寥廓，大海的壮阔景象尽收眼底。以下十句描写，概由此拓展而来。 “水何澹澹，山岛竦峙”是望海初得的大致印象，有点像绘画的粗线条。“澹澹”，形容大海水面浩淼的样子；“何”，何其，今言“多么”，是叹美之词。 “澹澹”而加叹美，那沧海的辽阔苍茫气象便可想而知了。 在这水波“澹澹”的海上，最先映入眼帘的是那突兀耸立的山岛， 它们点缀在平阔的海面上，使大海显得神奇壮观。 这两句写出了大海远景的一般轮廓，下面再层层深入描写。“树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。” 前二句具体写竦峙的山岛：虽然已到秋风萧瑟，草木摇落的季节，但岛上树木繁茂，百草丰美，给人生意盎然之感。 后二句则是对“水何澹澹”一句的进一层描写：定神细看，在秋风萧瑟中的海面竟是洪波巨澜，汹涌起伏。这儿，虽是秋天的典型环境，却无半点萧瑟凄凉的悲秋意绪。 在我国文学史上，由于作家的世界观和处境等种种原因，自宋玉《九辩》开悲秋文学的先声之后，多少骚人墨客因秋风而临风洒泪，见落叶而触景伤情！然而，曹操却能面对萧瑟秋风，极写大海的辽阔壮美：在秋风萧瑟中，大海汹涌澎湃，浩淼接天；山岛高耸挺拔，草木繁茂，没有丝毫凋衰感伤的情调。这种新的境界，新的格调，正反映了他“老骥伏枥，志在千里”的“烈士”胸襟。 “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”前面的描写，是从海的平面去观察的，这四句则联系廓落无垠的宇宙，纵意宕开大笔，将大海的气势和威力托现在读者面前：茫茫大海与天相接，空蒙浑融；在这雄奇壮丽的大海面前，日、月、星、汉（银河）都显得渺小了，它们的运行，似乎都由大海自由吐纳。 诗人在这里描写的大海，既是眼前实景，又融进了自己的想象和夸张，展现出一派吞吐宇宙的宏伟 气象，大有“五岳起方寸”的势态。这种“笼盖吞吐气象”是诗人“眼中”景和“胸中”情交融而成的艺术境界。 （参见《古诗归》卷七钟惺评语）言为心声，如果诗人没有宏伟的政治抱负，没有建功立业的雄心壮志，没有对前途充满信心的乐观气度，那是无论如何也写不出这样壮丽的诗境来的。过去有人说曹操诗歌“时露霸气”（沈德潜语），指的就是《观沧海》这类作品。 “霸气”当然是讥评，但如果将“霸气”理解为统一中国的雄心，那么，这种艺术鉴赏的眼光还是可取的。“幸甚至哉，歌以咏志。” 这是合乐时的套语，与诗的内容无关，就不必细说了。次北固山下 赏析 首联描青山绿水，叙诗人行踪。 “客路”一词，虽为实写，却已寓乡愁于其中矣。与尾联之“乡书”、“归雁”遥相呼应，诗人遣词造句之工力可见一斑。 颔联写景寓理，耐人寻味：“潮平”当因“两岸阔”，“风正”方能“一帆悬”也。“风正”一词极有讲究，用“风顺”，不足以保证“一帆悬”——顺而疾，则帆就会被鼓成弧形了；用“风和”？撇开对仗不说，倘为逆风，即使“风和”，亦无法使“一帆悬”。 颈联历来脍炙人口，“海日生（于）残夜，江春入（之）旧年”，这不仅是时序的交替，而且饱蕴哲理。“日”与“春”乃新生美好事物的象征，诗人用拟人的手法赋予它们以人的意志和情思，表现出具有普通意义的生活真理，令人鼓舞。 较之张若虚之“人生代代无穷已，江月年年只相似”，若从予人以乐观、积极、向上的感染力等层面玩味，似略胜一筹。无怪乎与诗人同时代的“燕许大手笔”燕公张说将此联“手题政事堂”，明代胡应麟誉其“形容景物，妙绝千古”呢！尾联仍情景相系，由大雁之北飞想“雁足传书”的传说，景实而情真，紧承三联，遥应首句，淡淡的乡思愁绪，自然溢于言表。 钱塘湖春行【赏析】这是一首歌咏早春西湖（钱塘湖）的写景诗。在诗中，诗人像一位高超的摄影师，将镜头对准最能代表西湖早春美景的事物，摄制成一幅幅美妙的画面，一一展现在我们面前。 一二句，云水生春意。在孤山寺到贾公亭之间的这一片湖面上，春水初涨，水面平堤，微波荡漾；空中白云朵朵，因着春天空气的湿润，也低低地浮挂着，远远地同湖面上的波澜连成一片。 这里面的山、寺、亭、水、堤、云，高低错落，远近配合，构成了一幅平阔旷远的立体湖景图。三四句，莺燕争春光。 在几处向阳的树枝上，蹦蹦跳跳着早来的黄莺，婉转悠扬地唱着春天的歌儿；在湿润的湖岸边，不知是新到谁家的小燕子，喃喃啾啾地忙着衔泥筑巢。早莺尚少，只在“几处”；新燕不多，不知“谁家”。 西湖是鸟儿们理想的天堂，它们中的先到者早早地开始雀跃起来了。诗句在对莺歌燕舞的动态写照中，传达出西湖生动的早春气息。 五六句，花草竞春荣。放眼望去，形形色色的野花开的开，发的发，摇曳在春风中，渐迷人眼；俯视身下，绿绿茸茸的春草还不够深，骑马走过，刚刚能遮没马蹄——花草都处在竞相荣发滋长之中。 可以想见，过后不久，西湖将开出一个姹紫嫣红、五彩缤纷的绚丽春天。七八句，诗人赞春情。 诗人骑马扬鞭，指点春色：这绿柳成阴的白沙堤，是我最留连喜爱的地方。 7.初一课文《古代诗歌四首》赏析句子秋风飒飒，海上涌起巨大的波涛。 日月的运行，好像是从这浩淼的海洋中出发的。 银河星光灿烂，好像是从这浩淼的海洋中产生出来的。 真是幸运极了，用歌唱来表达自己的思想感情吧。 游客路过苍苍的北固山下，船儿泛着碧绿的江水向前。 春潮正涨，两岸江面显得更宽阔。顺风行船，恰好把帆儿高悬。 红日冲破残夜，从海上升起。江上的春天早在年底就春风拂面。 寄去的家书不知何时到达，请问归雁几时飞到洛阳边。 在一个明丽的春日，我信马来到钱塘湖畔，由孤山寺的北面绕到贾公亭西。 一场春雨刚过。云气同湖面上的微波连成一片，像贴在水面似的。 而湖水涨得满满的，快要跟岸齐平了。远处近处都有黄莺婉转的叫声，这些春天的使者们，嬉戏追逐，争着抢着往向阳的枝头飞。 谁家新归的燕子在湖边飞上飞下，它们忙着衔泥筑巢。沿途繁花东一簇，西一丛，快要让人眼花缭乱了。 而路上的春草刚从土里钻出来，刚够遮住马蹄。春神把花挂在树上，把草铺在地上，供人们尽情赏玩，而我最迷恋的却是湖东一带，这里绿杨成荫，白堤静静的躺在湖边，安闲，自在，真要让人留连忘返了。 望秋野之悲凉气氛、“枯藤老树 昏鸦”，荒凉凋谢的蒿草，孤枯败落 的藤枝，蔓缠在饱经沧桑的老树上， 时不交运的“昏鸦”，呱呱呱，声声催 人心魄，把秋日黄昏的氛围一下子 卷入落魄流浪人的心里。 8.古代诗歌四首作家作品介绍观沧海》选自《乐府诗集》是《步出夏门行》中的一章。 作者曹操（155-220），字孟德，沛国谯县（今安徽省毫县）人。东汉末政治家、军事家、诗人。 在镇压黄巾起义中，逐渐扩充军事力量。建安元年（196年）迎献帝都许昌，用他的名义发号施令，先后削平吕布等割剧势力。 建安五年（200年）在官渡大败兵强地广的袁绍，此后逐渐统一了北方。建安十二年（207年）东征乌桓，也取得了很大的胜利。 次年率军南下，被孙权、刘备的联军击败于赤壁。后封魏王。 曹丕称帝，追尊他为武帝。善诗歌，《步出复门行》《蒿里行》诸篇，用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉。 对汉末人民的苦难生活也有所反映。 。 “青山”当指北固山，在镇江之北，面临长江，三面环水。诗人此刻在船上，“客路”即驿道，既在青山之外，他是看不到的，可见这是诗人的想像，表明船到镇江后，他还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波之意。 颔联写船上所见景色，是近景。“平”“阔”“正”“悬”四字炼得好：“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。 “潮平”一语，又是为颈联中“江春”一语作铺垫。颈联是这首诗中的佳句：夜还没尽，就看到一轮红日从东边江面上徐徐升起，带来了温暖的气息；江上春早，旧年未过新春已来。 （残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天）。时间过得这么快，怎能不令人感慨系之！尾联由感受写到思乡。 虽然有美好的江南景色可观赏，却无法抑制涌动的思乡之情。诗人离家日久，见此景，情何以堪？由此他自然想到要借雁足来给他传递家书了。 全诗层层相因，浑然一体。诗中对景色的描写表现了诗人对祖国大好河山的热爱，虽然末句写了旅途中的乡思，却没有一点凄凉之情。 15古代诗歌四首（人教版七年级必修） -------------------------------------------------------------------------------- 中学语文教学资源网 → 语文教案 → 15古代诗歌四首（人教版七年级必修） 2008-10-20 教学目的：1. 学习这四首诗，朗读、背诵这四首诗词。；2. 理解四首诗歌的意境；3. 理解作者的思想感情。 教学重点1. 朗读、背诵这四首诗词；2. 理解作者的思想感情。 教学难点：1. 理解诗歌的意境。 课时：3课时。 课型：综合新授课 教学方法：讲读-讨论 教学过程： 第一课时 （一）检查预习 1.查字典，读准下列字的音：碣石 澹澹 竦峙 萧瑟 枯藤 昏鸦 天涯 2.自己练习读这四首诗： （二）三分钟演讲 （三）创设情境，导入新课：1. 请一生讲一个曹操的故事。 2. 教师作简评，引出曹操的远大抱负。 （四）学习《观沧海》 1.作家作品简介 《观沧海》选自《乐府诗集》是《步出夏门行》中的一章。 作者曹操（155-220），字孟德，沛国谯县（今安徽省毫县）人。东汉末政治家、军事家、诗人。 在镇压黄巾起义中，逐渐扩充军事力量。建安元年（196年）迎献帝都许昌，用他的名义发号施令，先后削平吕布等割剧势力。 建安五年（200年）在官渡大败兵强地广的袁绍，此后逐渐统一了北方。建安十二年（207年）东征乌桓，也取得了很大的胜利。 次年率军南下，被孙权、刘备的联军击败于赤壁。后封魏王。 曹丕称帝，追尊他为武帝。善诗歌，《步出复门行》《蒿里行》诸篇，用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉。 对汉末人民的苦难生活也有所反映。 《观沧海》是曹操的名篇。 公元207年，曹操亲率大军北上.追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，登临碣石山。他面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。 2.朗读诗歌指导：先范读再由学生试读。 3.指导学生评析诗句。 逐句分析，先由学生分析，再由教师归纳。 小结：写景的十句，前六句写的是实景，后四句写的是虚景。 这首诗借景抒情。将眼前海上景色和自已的雄心壮志融合在一起，诗人以沧海自比，开阔的意境，雄浑的气势，也是诗人宽广的胸怀和豪迈的气魄的表现。 诗中洋溢着饱含的激情。诗人勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的抱负。 请同学们带着感情，再次朗诵这首诗歌。 4.齐读齐背，抽查个别背诵。 （五）学习《 次北固山下》 1.作家作品简介：《次北固山下》选自《全唐诗》，作者王湾，洛阳人，唐代诗人。 2.朗读这首诗 3.指导学生评析诗句 4.题解：次北固山下，意思是泊舟停宿于北固山下。 北固山三面临江，形势险要，号称“天下第一江山”。作者家住洛阳，旅于江南，在这座山下停泊，被这里开阔秀丽的景色所吸引，写下了这首诗。 这首诗是写乡愁的。 5.总结：首联两句点题。 “青山”当指北固山，在镇江之北，面临长江，三面环水。诗人此刻在船上，“客路”即驿道，既在青山之外，他是看不到的，可见这是诗人的想像，表明船到镇江后，他还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波之意。 颔联写船上所见景色，是近景。“平”“阔”“正”“悬”四字炼得好：“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。 “潮平”一语，又是为颈联中“江春”一语作铺垫。颈联是这首诗中的佳句：夜还没尽，就看到一轮红日从东边江面上徐徐升起，带来。 9.七年级《古代诗歌四首》课后解答1秋天..秋风萧瑟 2秋风萧瑟..洪波涌起 3表达了作者心胸广阔..对统一大业充满信心.. 1春季..潮平两岸阔.风正一帆悬 海日生残夜.江春入旧年 2海日生残夜 江春入旧年。.潮平两岸阔 风正一帆悬。. 3表达了作者虽远离家乡..但还是充满积极..乐观的面对明天.. 1早莺与新燕的动作..乱花与浅草的生长情况.. 2抒发了作者热爱大自然..对钱塘湖的赞美之情.. 3几处早莺争暖树 谁家新燕啄春泥 1西风..抒发了作者对远离家乡的悲凉痛苦的伤心之情 2更突出远离家乡的悲凉.伤心的感情 3夕阳西下 断肠人在天涯 4元朝..马致远.. 采纳我..谢谢..我打得好苦哦.. |