1.请问有没有李峤的古诗《风》的幼教教案大班古诗文辅读《风》 原文：解落三秋叶，能开二月花，过江千尺浪，入竹万竿斜。 活动目标： 1、通过带幼儿观察风，利用图片，表演等形式，帮助幼儿理解古诗内容，激发幼儿学习古诗文的兴趣。 2、能初步体验古诗文内在情趣的美。 3、引导幼儿创造性表现古诗。 活动准备： 1、挂图四幅，“风”标记四个，诗词 2、磁带、录音机 活动过程： 1、导入、激发幼儿兴趣 带幼儿到户外感受风，观察风吹物时发生的现象。 “小朋友们，今天外面的风真大呀！找找看，风吹到了哪里？” 2、学习古诗 (1)谈话：你看到风吹到哪里了？ (2)观察挂图，引导幼儿在画中找风（老师根据幼儿回答解说图意） (3)初步感知古诗 “我们刚才在外面找到了风，在画中也找到了风，有一首古诗说的也是风” （教师有感情地朗读古诗） （引导幼儿跟读） (4)见诗找画，进一步理解古诗 出示诗句，教师边念边引导幼儿将诗句与画面对应起来，然后看画念古诗 3、表现古诗 (1)启发引导幼儿用动作表现落叶、开花、浪花、竹子 (2)教师带领幼儿完整地边念古诗边做动作 (3)鼓励幼儿创造出与别人不一样的动作 4、出去找风 “风吹落了树叶，吹开的花，卷起了浪花，吹到了竹林里，你们猜，风现在又吹到哪里呢？” （草地上，森林里，幼儿里，公园里……） 带幼儿出去再感受风吹物的现象。 2.大班语言活动教案：风儿在哪里活动目标： 1、在幼儿对风有感性基础上，了解风的自由，感受诗歌的美。 2、激起编诗歌的愿望，尝试使用诗歌的语言来进行创编，鼓励幼儿能在同伴面前大胆表现自己。活动重点： 幼儿能够感受诗歌的优美的意境。 活动难点： 幼儿尝试使用诗歌的语言来进行创编，鼓励幼儿能在同伴面前大胆表现自己。活动准备： 1、课件诗歌情景图（花儿、红旗、风筝）等。 2、歌曲《郊游》磁带和轻音乐。 3、在孩子郊游时开展过“寻找风”的活动。 4、幼儿每人一支记号笔，白纸若干。 5、实物：风铃、风车、气球、扇子等。 活动过程： 一、幼儿随着歌曲《郊游》的音乐进入活动室。 二、教师与幼儿谈话：上个星期五，我们去干吗了？你们开心吗？你们与我去寻找了谁？你们发现风在哪里？你是怎么知道？”（老师引导孩子回忆郊游找风的情景，说说眼睛看到的和身体感觉到的。） 老师小结：风儿在哪里，原来风儿到处都有，它吹遍每一个地方。 三、欣赏诗歌，感受诗歌的美。 1、老师介绍：老师这儿有一首诗歌说的就是风儿，你们听一听风儿在哪里呢？ 2、老师有感情地朗诵诗歌一遍，提问：你们听见诗歌里的风儿在那里？ 3、老师展示课件诗歌情景图，引导孩子欣赏诗歌，提问：这次你们听见诗歌里的风儿在哪里。谁告诉你的？它怎么说的？（引导孩子运用诗歌里的语言来回答。） 4、帮助幼儿体会诗歌里的情趣，“为什么红旗说风儿是它的好朋友？”“为什么花儿说当我轻轻跳舞的时候，风儿正从我的身边走过？”“为什么风筝说当我轻轻往上飞的时候，风儿和我一起玩耍？”引发幼儿讨论。 5、看图完整讲述诗歌。 （可以和幼儿一起随着音乐讲述。） 6、师：“我们还可以用什么东西来替代诗歌里的花儿、红旗、风筝？”（引导幼儿再次熟悉诗歌的语言和格式，为幼儿自己编讲打基础。） 三、创编诗歌。 1、老师出示风铃（或是风车、气球等），当老师煽动扇子，幼儿听到风铃叮当响时，提问：风儿在哪里？风铃会怎么说？请小朋友来编一编。 2、欣赏同伴编的诗歌：我们听一听哪一个小朋友编得诗歌最好听？（老师引导孩子对编讲的语言进行分析，鼓励孩子用诗歌的语言进行创编。） 3、自画自编诗歌：请小朋友想一个和风很要好的东西，画在小纸片上，再来说一句好听的诗歌。 4、与客人老师一起欣赏自画自编诗歌。（老师鼓励幼儿把自己所画的景色创编成诗歌，与客人老师一起分享，让孩子在宽松的语言环境里大胆表现。） 四、与客人老师一起表演歌曲《听》，感受风儿与我们在一起的自由。 五、延伸 可把幼儿画单常厕端丿得搽全敞户的诗歌订制成一本诗歌本，放在语言角供幼儿继续创编。 3.幼儿大班语言诗歌《秋风在哪里》教案活动目标：1.体验诗歌中所蕴含的美感，感受诗歌的意境美。 2.能大胆运用语言、动作等形式表现诗歌内容。活动准备：诗歌背景图片一张、诗朗诵音乐活动过程：导入活动：出示背景图，复习诗歌。 活动目标：1.体验诗歌中所蕴含的美感，感受诗歌的意境美。2.能大胆运用语言、动作等形式表现诗歌内容。 活动准备： 诗歌背景图片一张、诗朗诵音乐 活动过程： 导入活动：出示背景图，复习诗歌名字 师：看了这幅美丽的图画，让你想起了哪首好听的诗歌？ 一、看图复习朗诵诗歌一遍 教师引导幼儿看图朗诵一遍诗歌 二、感受诗歌1.师：诗歌里问了一个什么问题？谁来试着问一问？ 教师带领幼儿一起有感情地问：风 在哪里？2.提问：诗歌中的树儿、花儿、草儿是怎么回答的？请你用诗歌中的话来说一说 翩翩起舞是什么样子？ 频频点头、轻轻晃动分别是什么样子？（请幼儿用语言或者动作表现一下）3. 提问：这首诗歌给你什么样的感觉？（优美、舒服、好听） 那我们应该用什么样的声音来朗诵它？（轻轻的、好听） 教师带领幼儿尝试有感情地朗诵一遍 4.提问：你最喜欢诗歌中的哪一句？请个别幼儿说一说 请你用好听的声音和好看的动作来念这一句诗歌。 当幼儿表现翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动时，教师适当引导 三、配乐诗朗诵 师：这么美的诗歌这么美的声音，再加上一段好听的音乐就更美了。 教师带领幼儿伴乐朗诵诗歌 四、分角色朗诵 将幼儿分成三组，师幼合作朗诵儿歌 师：老师扮演提问的人，三组小朋友分别扮演树儿、花儿、草儿，最后一句大家一起念。 请你们选择自己喜欢的角色进行表演（交换角色） 师：朗诵时使用好听的声音，并做出相应的动作。 五、结束 请你把这首好听的诗歌带回家，分享给你的爸爸妈妈。 附：诗歌《风在哪里》 风在哪里？树儿说：当我的枝叶翩翩起舞，那是风在吹过。 风在哪里？花儿说：当我的花朵频频点头，那是风在吹过。 风在哪里？ 草儿说：当我的身体轻轻晃动，那是风在吹过。 风在哪里？ 风就在我们身边。 春天，它吹绿了大地； 夏天，它送来了凉爽。 4.蒙氏阅读小班风的家教案设计意图 圆是我们生活中最常见和熟悉的，在幼儿的世界里，圆以它独特的的魅力 吸引着幼儿，使幼儿对于圆特别的青睐。在本次活动中，我们可以让幼儿在圆中尽情发挥，把它想象成幼儿世界中的任何东西。而诗歌中的圆，又为幼儿变出了一个奇妙的世界。这样既可以开拓幼儿的视野，又大大的提高了幼儿的求知欲望，同时也培养了幼儿的想象力和创造力。 活动目标 1、学习诗歌，感受圆的奇妙变化。 2、理解诗歌内容，让幼儿明白诗歌中的各种事物都是圆的。 3、让幼儿间共同分享对于圆的认识。并认读重点词圆、苹果、飞。 活动重点 认识圆并认读重点词圆、苹果、飞。 活动难点 诗歌的理解和掌握。 活动准备 1、知识经验准备。 认识圆形，熟悉生活中常见的圆的物体，并能说出它们的名称。 2、物质准备。 挂图、录音带、大字卡；诗歌读本人手一册、小字卡、书写册、图片 （圆形、苹果）。 3、环境准备。 收集一些圆形物体的图片张贴在阅读区内。 活动过程： 一、预备活动 师幼互相问候，走线，线上音乐游戏《拉个圆圈走走》。教师和幼儿一起听音乐做动作（音乐和玩法附后）。 二、感知理解活动 1、教师在小黑板上画一个圆，让幼儿进行现场发挥，看看老师画了一个什么？这样幼儿就会从各个方面去考虑，在我们生活中都有哪些东西是圆的。然后教师再出示圆形的图片，幼儿根据老师的提问自主讨论。这是什么形状的图形，这时教师出示大字卡“圆”，让幼儿有一个直观上的认识。 2、运用故事情景，引起幼儿兴趣。 小红帽要过生日了，她想让外婆送她最喜欢的芭比娃娃，可是外婆给她出了个难题，要她说出外婆最喜欢的几样东西，要是回答对了，外婆就送她。回答错了，那么自然就没有礼物了。外婆要的这些东西的前提条件都必须是圆形的。那么外婆的问题是这样的：“什么水果甜又甜，什么东西香又香，什么东西飞上天，还要一个宝宝笑又笑”。这下可把小红帽难住了，前三样东西小红帽一下就猜到了，可是最后一个问题，小红帽想呀想，想的头都疼了还没想出来。眼看着生日一天天到了，可把小红帽急坏了，如果答不出来，她梦寐以求的芭比娃娃就得不到了。可是我们的小红帽是个聪明的孩子，最后一个问题的答案最终还是被她猜到了。生日这天，外婆一来小红帽就跑到外婆的面前要礼物，外婆说：“我要的东西你都给我准备好了吗？”小红帽拿出了苹果、月饼、气球，外婆一看乐了，都对了。“可是还少一样呀？”小红帽跑到外婆面前对着外婆笑了笑，说：“这就是你要的第四件东西呀。”外婆开心极了，夸道：“你真是一个聪明的好孩子。”“这是你的礼物芭比娃娃。”小红帽笑了，外婆也笑了。 5.诗歌——《风在哪里》课件【设计意图】 风在我们生活中无处不在，也带给我们许多欢乐，为了让幼儿感知自然界风带给我们不同的感受和不同的美，我设计了这节课《风在哪了》训练幼儿发散思维和创编能力，增进幼儿对自然界风的认识，能够从身边微妙的自然现象体验到大自然的美，激发幼儿活动参与的积极性。 活动班级：大班幼儿 授课教师： 索 玛 活动内容：《风在哪里》 活动目标： 1、初步感知理解散文《风在哪里》，学习用优美的声音朗读。 2、根据生活经验和图片的暗示，仿编诗歌，探索用动作、体态、表情来表现诗歌。 3、大胆表达自己的感受，在朗诵时努力与身体保持一致和协调。 活动准备：课件《风在哪里》，树、花、草胸饰若干，电脑、磁带。 活动过程： 一、谈话导入 1、教师：小朋友，今天老师给你们带来了一样东西，看看是什么，为什么风车转了？风在哪里风车说当我的车轮轻轻转动那是风在吹过。 2、教师引导幼儿回答教师提问 二、欣赏散文诗《风在哪里》 1、第一遍欣赏散文诗并提问 教师提问：这首散文诗很优美，谁来说说它的名字。 刚才在散文诗里都有谁在说话？ 2、第二遍欣赏散文诗 教师提问并引导幼儿完整说出树、花、草的话。 三、师幼有感情的朗诵诗歌 1、第一遍幼儿学习散文诗 幼儿齐声跟读散文诗。 2、第二遍幼儿巩固学习散文诗 四、教师创设情境分角色对话朗诵 幼儿集体听录音表演朗诵散文诗 五、看图创编诗歌 1、利用课件图片，教师引导幼儿创编诗歌。 2、请幼儿有感情的朗诵诗歌（包括创编诗歌），教师进行录音并幼儿欣赏。 六、简单介绍风的灾害 七、活动延伸：我们去外面找找风吧。 6.儿童现代诗歌四季的风 鉴赏诗歌春天的风是温柔的 带着懒散的暖意 吹醒了沉睡的种子 吹绿了树枝上每一片叶子 让世界拥有迷人的青翠 夏天的风是珍贵的 任凭骄阳释放蓄积许久的热情 它漫不经心地在空中穿行 令湖面波光粼粼 令扁舟随风畅游 秋天的风是成熟的 它让枫树明媚璀璨 让树叶似翩飞的蝴蝶在风中舞蹈 用生命的枯萎 编织着新的梦想 冬天的风是凛冽的 它吹来了雪花结成冰凌 在阳光下灿如宝石 那漫天雪花展开天使的白羽 覆盖着大地孕育着丰收的希望 |