1.幼儿园蒙氏诗歌《送》的教案反思活动目标： 1、听指令，将信件送到指定信箱。 2、发展走、钻、爬、跳等动作。 活动准备： 三个拱门、三个独木桥或用梅花桩组成的、三个积木。 活动过程： 一、准备活动。 1、组织幼儿站成一路纵队，听口令做立正、稍息、齐步起的动作，分 段走成六路纵队。 2、做小动物模仿操。教师边念儿歌边示范，幼儿学着做。 小鸟醒来了，吱吱喳喳叫（上肢运动）；小猫醒来了，喵喵喵喵叫（体 转运动）；大象醒来了，身子摇呀摇（腹背运动）；小兔醒来了，蹦蹦又跳跳（跳跃运动）。 二、取信。 1、（教师出示许多信件）“张老师这里有很多给小动物的信，可是张老师一个人送的话，要送好久才能送到小动物那里，现在张老师想请小朋友们来帮张老师，可以吗？让我们一起来做邮递员去给小动物送信吧！ 2、（请每个幼儿拿一封信）现在小朋友手上都有一封信，但是你们要看清楚自己手上的信是送到谁家的。如：信封上有小兔的图案，这封信就要送到小兔的家里。 3、幼儿按信封上的图分成三组：给小兔送信，给小蝴蝶送信，给小蜗牛送信。“现在我们要把信送到这三个小动物家里，可是到每个小动物家里去，都要经过不同的路才能到达小动物的家里，所以每个小邮递员都要知道去小动物家的路应该怎么走哦！” 二、送信。 1、教师交待幼儿送信的路线，小朋友们可要仔细听哦！“我们去送信的路上要钻过山洞（拱门），走过独木桥（平衡木或用梅花桩拼成的），跳过小河（积木），信箱在小河的旁边。 2、要经过这些路线才能把信送到小动物的信箱里，小邮递员们你们记住了吗？请幼儿带着信件，分别按要求的路线行动吧！ 3、送信过程中，教师观察幼儿游戏情况，提醒幼儿按要求的路线送信。如发现幼儿没有按要求的路线，可稍作提示，使游戏顺利进行。 4、教师和幼儿一起检查，看看信件有没有送对。如：小兔的信应送到小兔的信箱里，小蜗牛的应送到小蜗牛的信箱里。 三、结束部分。 1、教师小结游戏情况，表扬能力好的幼儿，鼓励能力弱幼儿。 2、收拾好操作材料，整理好队伍回教室。 2.蒙氏阅读诗歌《伞》创编六把雨伞 作者： 余光中 遗忘伞 向日葵反面的形象 黑黝黝的背日葵啊 见证人类的健忘 雨里盛开 雨里枯萎 一朵一朵被遗忘 怎么也记不起来 在什么人家的门外 身世如谜 究竟谁是 头也不回的主人 音乐伞 裁一片小黑云去抵挡 顶上千叠的黑云 雨伞，是谁顿悟所发明？ 那样纯净的几何美 用直线和曲线连成 浅弧的两端伸出檐牙 雨便从十二个檐角滴下 一串串断断续续的飞铃 你手中握着正是 一件天然的乐器 雨夫人即兴的手指 间歇地敲敲又打打 ——重时多壮烈 轻时多潇洒 记忆伞 雨天长，灰云厚 三十六根伞骨只一收 就收进一把记忆里去了 不知在那扇门背后 只要我还能够 找到小时候那一把 就能把四川的四月天撑开 春雨就从伞边滴下来 蛙声就从水田里 布谷鸟就从远山 都带着冷飕飕的湿意 来绕着伞柄打转 喔，雨气好新鲜 亲情伞 最难忘是江南 孩时的一阵大雷雨 下面是漫漫的水乡 上面是闪闪的迅电 和天地一咤的重雷 我瑟缩的肩膀，是谁 一手抱过来护卫 一手更挺着油纸伞 负担雨势和风声 多少江湖又多少海 一生已度过大半 惊雷和骇电早已惯了 只是台风的夜晚 却遥念母亲的孤坟 是怎样的雨势和风声 轮到该我送伞去 却不见油纸伞 更不见那孩子 友情伞 暴风雨里 一位朋友撑伞来接我 一手扶我的踉跄 一手把坚定的伞柄 举成一面大盾牌 抵挡猖狂的雨箭 后来才发现 逆风那一面他的衣衫 几乎湿透于骤雨 喔，所谓知己 不就是一把伞么？ ——晴天收起 雨天才为你 豁然开放 伞盟 如果夜是一场青雨淋淋 幸而我还有一盏台灯 一把精致的小雨伞 撑开一圈柔和的气氛 而无论用什么做成 用绯色的氛围或橙色的光晕 愿你与我做共伞的人 伴我涉过湿冷的雨地 如果夜是青雨淋淋 如果死亡是黑雨凄凄 如果我站在雨地里 等你撑伞来迎接，等你 3.什么是蒙氏诗歌玛丽亚·蒙特梭利是一位意大利第一位女医学博士和教育家。第一所“儿童之家”的创办者。 蒙氏诗歌就是所谓的童言童语，如： 爸爸的呼噜 爸爸累了，呼噜好响好响， 就像刚出站的火车，从家门前隆隆开过； 爸爸不累的时候，呼噜好轻好轻， 就像远去的火车，离开小小的站台。 白云 白云像棉花糖，看起来好柔软，躺下去一定很舒服； 白云像模特，一天到晚都在换衣服，有时穿白的，有时穿黑的； 白云像魔术师，把太阳和月亮变没了。 雨娃 雨娃，雨娃，抱住细长的杆直往下滑， 雨娃，雨娃，天上那么好玩，到地上来做啥？ 沙沙，沙沙，妈妈叫我下来，看看绿草和红花， 太阳爷爷一出来，我就回家了。 4.小班下册蒙氏诗歌 《吃饭不挑剔》的教案教学目标： 1. 能通过读图，理解诗歌的基本内容。 2. 运用听说游戏，运作提示的方法，理解、感知诗歌的内容。 3. 感受诗歌中表现出的团结、协作的思想。 4. 认读重点字词：有趣、见面、碰、排队、抬。 教学准备： 1. 知识准备。 对蚂蚁的生活习惯有简单的了解；会唱歌曲《小蚂蚁》。 2. 物质准备 挂图、音带、录音机、大字卡、诗歌读本人手一册、头饰。 教学过程：一： 1. 师生互相问候。 2. 教师发书。 二：感知活动 1. 教师将诗歌改编成故事，教师讲故事的前半部分。 教师提出问题：小蚂蚁发现了一粒米，可是背不动，谁能帮他像个办法？幼儿进行故事续编。 2. 教师播放诗歌音带，幼儿认真倾听，感知诗歌内容。 三、理解活动 1.幼儿自主阅读。 幼儿自主阅读图书，鼓励幼儿将有兴趣的内容讲给同伴听，教师提醒幼儿注意阅读姿势与习惯。 阅读完后，幼儿有序收书。 2.观察理解。 教师出示挂图，幼儿理解诗歌内容。 (1)提问：诗歌中的小蚂蚁发现了什么？它碰到了什么？它是怎样做的？ (2)教师随机依次出示大字卡：“有趣”、：“见面”、“碰”、“排队”、“抬”、帮助幼儿理解。 3.教师朗读诗歌，让幼儿进一步感知诗歌内容。 5.蒙氏阅读我真想大班教案活动目标： 1、喜欢阅读活动，对阅读文字感兴趣。 2、能将诗歌中的书面语言与自己的生活经验联系起来，体会自己爱妈妈，妈妈爱自己的情感。 3、能较完整的表达自己对味道的感受，能模仿诗歌的句式创编。 4、认读重点字词：味道、橘子、酸酸的、流泪、甜甜的、辣辣的、摔跤、咸咸的。 活动准备： 1、知识经验准备 知道常见食物的名称，能说出他们的味道。 2、物质准备： 挂图、音带、大字卡；小字卡 3、环境准备： 准备各种味道的食品，如奶糖、柠檬片、苦瓜干、辣味牛肉干、黄连、姜糖、穿心凉糖、话梅糖、酸话梅、秀逗糖等。 活动过程： 一、预备活动 师幼互动问候。走线，线上活动。 线上活动建议：律动“点豆豆”。幼儿念儿歌，边走边拍手，当说到甜豆、酸豆、苦豆、辣豆，幼儿做不同的表情。 二、感知理解活动 1、引导幼儿品尝食品，感受不同的味道。 幼儿边品尝橘子、白糖、辣椒、食盐等食物，边与同伴交流自己的感受。 尝出了什么味道？用不同的表情表现这些味道。 2、教师出示挂图，播放诗歌录音带，幼儿欣赏诗歌。 3、幼儿有序取书，自主阅读。 教师分组指导，鼓励幼儿与同伴交流诗歌中的内容。 4、师幼共同阅读。 (1) 师：除了我们吃的东西有酸甜苦辣的味道，在生活中我们也会感受到这些味道。 引导幼儿理解生活中的各种感受可以用不同的味道表现出来。适时出示相应的大字卡。 (2) 为什么说“妈妈的吻是甜甜的？我病了妈妈的泪水也是咸咸的？” 5、教师播放录音带，幼儿小声跟读，用动作表现诗歌内容。 三、游戏活动 游戏：我猜、我猜、我猜猜。 教师将幼儿分组，每组选一名幼儿根据字卡内容做动作，其余的幼儿找出相应的小字卡，并读出来。教师计时，看哪组幼儿用时最短。 四、创造活动 1、引导幼儿说说生活中还有那些感受能用酸甜苦辣来形容的。 2、引导幼儿模仿诗歌的句式进行仿编，教师记录下幼儿创编的短句，用句卡形式表现出来。 五、结束活动 交流小结，播放音乐，幼儿有序收书，整理自己的物品。 6.蒙氏阅读诗歌颠倒歌教案目标 1.认真地倾听《颠倒歌》，理解儿歌的内容并能辨出诗句中的错误。 2.学习改变儿歌的方法。能积极参与、大胆尝试创编儿歌。 3.养成仔细认真的良好习惯。准备 1. 玩具、汽车、手机、彩笔、教师的衣服等。 2. 丰富幼儿对季节的变化及有关自然界发生的一些现象。（刮风、下雨、下雪、打雷、闪电、结冰、解冻等）和动物生活的一些基本知识。 过程 一、感受体验： 1.教师请小朋友喝汽水：教师倒拿着汽水瓶做喝水的动作 【建议：这一环节是用动作幽默来引起幼儿的活动兴趣。“倒拿着汽水瓶”在幼儿看来，违背常理。 因此这一动作能使幼儿产生好奇心、启迪心智；同时把活动内容具体化、形象化，正确理解“颠倒”一词，易于幼儿接受。】 幼：（笑）您怎么能喝到呀？把瓶子拿倒了！ 【建议：这一环节，从幼儿的“笑”可以看出幼儿已体验到幽默的快乐】 师：（做手挠腮的动作），你看看我这个粗心的人，应该是瓶口朝上边呀！ 【建议：这一环节是运用了动作幽默、表情幽默、语言幽默。 “挠腮”，教师表现出的动作、透露出的表情，为幼儿营造了轻松愉快的活动氛围。】 2.与1同样的方法。 （1）教师请小朋友玩汽车，教师故意把车顶和车底拿颠倒了，让幼儿去发现问题并纠正。 （2）教师请幼儿观看老师穿的新衣服 幼：（大笑）“老师您把衣服穿反了。” 师：奥，原来我把衣服的前边和后边穿颠倒了。 教师小结：“今天我做了好几件错事，把汽水瓶、汽车倒着放、笔倒着拿、衣服倒着穿。 我把这些事情都弄颠倒了。要不是小朋友告诉我，我就闹出大笑话了，别的老师也会笑话我了。 小朋友的眼睛真明亮，一下子就看出来了，我真要好好谢谢你们了，我给小朋友鞠躬，我谢谢小朋友！” 【建议：再次运用动作幽默和语言幽默，“鞠躬”“谢谢”，教师附之于动作、表情，让幼儿感受到，教师是一个风趣可亲的“朋友”，拉近了师幼之间的距离。】 二、介绍“颠倒歌” 1.讲“颠倒歌” 师：有个人也像我一样，糊涂地说了很多错话，编了一首歌叫“颠倒歌”，现在我说说你们听听，你们要仔细听认真想，看看他说得对不对？有什么错？错在哪里？好现在听我朗读： 太阳西起往东落，听我唱个颠倒歌。 天上打雷没有响，地上石头滚上坡。 江里骆驼会下蛋，山上鲤鱼搭成窝。 腊月酷热直流汗，六月寒冷打哆嗦。 【建议：教师在朗读的过程，结合儿歌的内容边读边用手势、表情等幽默的方法激活幼儿情绪，与老师的情绪引起共鸣，从而使活动获得感染力、吸引力和控制力，能够更好的满足幼儿认知心理的需要。】 让幼儿找错并说明理由。 师：“要找错呀可真不容易，不像小朋友吃冰糕、巧克力那样简单，是要动脑筋的，看看咱们班的聪明宝贝是谁呢？” 【建议：这一环节教师运用比喻修辞手法，以“吃冰糕”“巧克力”的易，衬托出找错的不易，引起幼儿的注意。 用语言幽默，“聪明宝贝”给予幼儿以激励，激发幼儿改错的兴趣，调动幼儿的积极性，培养幼儿积极进取的精神。】 教师小结：你们听得真仔细，把他说颠倒的事全听出来了。 现在我要你们办一件重要的事情，你们要用心记住他先说了什么？又说了什么？最后说了什么？ 2.再一次朗诵诗歌：朗诵第一边时，速度要适当放慢，请幼儿思考，加深记忆。朗诵第二边时，有儿可跟着教师一起朗诵，熟悉儿歌内容。 三、改编颠倒歌 1.改编儿歌 （1）交待改的方法 师：刚才我把事情办颠倒了，是你们帮我改过来的，你们真是个聪明的小一休呀。来来来，聪明的小一休，咯的咯的咯的——，帮助这位糊涂人把颠倒的歌也改过来好吗？在改的时候，请你们注意，每一段只要改几个字就可以了 【建议：这一环节为消除幼儿疲劳，不失时机运用比喻、双关等修辞手法以达到语言幽默的效果，让幼儿在笑声中不知不觉的身心得到放松，以兴奋的精神状态投入到活动中来。 “聪明的一休”是幼儿喜闻乐见的人物，尤其是“咯的咯的咯的——”，声情并茂，能缓和活动气氛，使大脑皮层产生兴奋，以促进幼儿智慧和潜能的充分发挥。】 （2）带领幼儿逐字逐句改。 先改第一句。 （3）幼儿与左右同伴一起改编，教师巡视指导。 （4）请幼儿说出改正后的儿歌，教师与幼儿给予补充更正。 太阳东起往西落，听我给你唱支歌。 天上打雷震天响，山上石头滚下坡。 江边乌龟会下蛋，燕子屋檐搭成窝。 六月炎热直流汗，腊月寒冷打哆嗦。 师：“小朋友，我们已经帮助那位糊涂人，把颠倒的东西改了过来。 可是我们怎么尽快告诉他呀！” 幼：打电话、写信 2.打电话 请幼儿通过打电话，把改过来的诗歌告诉他（巩固新编的诗歌） 同时教育幼儿在生活中做事情要细心认真。 师：“刚才我发现小朋友那么高兴，谁能在打电话的时候，用幽默的动作或者语言给糊涂人表现一下呢？” 【评：这一环节，让幼儿通过老师的幽默表现得到启发，从中体验幽默的效果，使幼儿情绪激昂，愉快的结束活动。】 。 7.蒙氏感觉教育的定义及个人理解蒙氏感官教育的意义 感官教育在蒙台梭利教育体系中占有非常重要的地位。蒙台梭利曾经在她的著作中写道：“我的方法的实施技术符合儿童身心自然的发展规律。可分为三部分：运动教育、感官教育和语言教育。对环境本身的照料和管理提供了基本的运动教育手段，而感官教育和语言教育则是通过我的教材实现的。” 通过开办“儿童之家”，蒙台梭利发现，教育材料可引起智力落后儿童的学习兴趣，只是他们进步得很慢，而正常儿童则会自然选择这些材料。因此，她不仅是提出了感官教育的思想，还设计了完整的包括视、触、听、味、嗅觉等感官训练教具。 蒙台梭台的感官教育本质上不是心理测量，即不是测量感觉的工具，而是为教育儿童的感觉而设——“我的教材给儿童提供了感官教育的途径”。在理论上，她从生物学观点出发，认为与各类生物对于特殊的环境刺激都有一定的敏感时期一样，儿童心理的发展也具有各种敏感期。这种敏感期与生长现象密切相关，并和一定的年龄相适应。这就是儿童在某一时期学习知识较快的原因。而错过了这个时机，上述情况就会消失。蒙台梭利从出生到五岁是感官的敏感期，其中在2—3岁达到顶峰。感觉的敏感期不仅使儿童有选择地注意周围的环境，反应儿童的兴趣所指，而且由于引起了活动，能使儿童建立和完善感觉的功能，使感觉更敏锐，更精确。而过了这个时期，儿童的感觉就不能收到这样的效果了。因此，在这个时期，感官训练是儿童学习的主要方法。 感官教育是学习数学的基础 “感觉是精神的入口，一切的认识先由感觉获得，对外界的精神认识的基础就是感觉认识。收集各种事实加以区别比较，就是形成精神的第一步。”蒙氏幼儿数学教育注重教育过程中系统的数学感知经验的积累，遵循“由具体到抽象，由简单到复杂，由低级到高级”的认知发展规律。正如蒙台梭利所述，数字是抽象的符号，数学是抽象的科学，要使幼儿学好数学必须使其具备相当丰富的感觉经验以培养逻辑思考的能力。幼儿在操作感官教具时，会不断地积累感觉经验，并在感觉经验的基础上，将数值化的量——数量，从具体事物中抽象出来，逐步形成数概念。感觉教育中的“配对”、“序列”、“分类”这三种基本操作是数学教育的预备课程，通过这些基本练习可以培养幼儿明确事物或现象结构的能力。 蒙台梭利教育体系包括日常生活练习、感官、数学、语言、艺术和科学教育。幼儿两岁半入园后就要进行日常生活练习和感官教育，在四岁时开始进行其他方面的学习，这并不意味着感官教育就不进行了，而是仍然继续配合其他学习内容来进行。感官教育是其他学习内容的重要基础，可以使儿童的感官得到合理的发展，为建立一种积极的心理状态打下基础。 8.我的影子这首诗歌我觉得我的影子像什么又像什么2、在这一条十分漫长的路上，我走过阳关大道，也走过独木小桥。路旁有深山大泽，也有平坡宜人；有杏花春雨，也有塞北秋风；有山重水复，也有柳暗花明；有迷途知返，也有绝处逢生。路太长了，时间太长了，影子太多了，回忆太重了。 3、我一直在想，我到底是喜欢你， 4、今夜，吉力马扎罗最高的峰巅雪深多少？ 有否须髭奋张的锦豹在那儿瞻顾踌躇枕雪高卧？ 雪落着，清明的寒光盈盈斟入 石壁深深处铁树般影子的深深里去； 5、人的生命热情都是个体化的，个体化的生命热情就是个体化热情——个体的全部身体感觉投入某种价值偏好的喜欢什么的在世行为。个体热情的产生既需要身体也需要身体的影子，两者不可或缺。没有身体及其感觉或没有灵魂的价值偏好，都不会产生生命热情。 6、还是需要一个影子，放在心里，让我喜欢。 7、高中生活里，男生的篮球比赛好像已经成为一种定格的象征。而晴天，阳光，墙外偶尔的车辆，墙内不知名的花朵，拉得又细又长的影子，全都以同样的频率被协调到一起，最后变成一种气味的体验，慢慢地在岁月里留下当初美好的画面。 8、你看不见真正的你，而你所见的只是你的影子。 9、目光停留在你的影子上，多么想取代它。 10、那座城市，也许只是你的想象。它出现于一夜之间，像海市蜃楼一样虚幻而美丽，你走得越近，就越看不清它。你凝视着它，为它哭，为它笑，久而久之，你终于发现，原来它只是你的一个影子。 11、所有的人，起初都只是空心人，所谓自我，只是一个模糊的影子，全靠书籍绘画音乐电影里他人的生命体验唤出方向，并用自己的经历去充填，渐渐成为实心人。而在这个由假及真的过程里，最具决定性的力量，是时间。 12、你不带着你的好走出我的世界，我又怎么狠下心来去找你的影子。 13、雪落着，清明的寒光飘闪着； 泪冻藏了，笑蛰睡了 而铁树般植立于石壁深深处主人的影子 却给芳烈的冬天的陈酒饮得酡醉！ 14、人生不可能总是顺心如意，但持续朝着阳光走，影子就会躲在后面。刺眼，却是对的方向！ |