1.急无题 相见时难别亦难， 东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽， 蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改， 夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路， 青鸟殷勤为探看 赞美老师 我曾记得您那沾满粉末的双手 我曾记得您那慈善的谆谆教导 我曾记得您那新增的几根银发 因为有您 莘莘学子才能成才 因为有您 世界才会如此文明 老师 您是明灯 为迷失方向的孩子找回HOME 老师 您是天使 九月，献给老师 九月，如期而至。 世界因此灿烂。 我们歌唱九月， 因为这是您永恒的节日。 我们牢记九月， 因为这是我们真诚的表白。 九月，是只情满四溢的杯子， 我们用双手高高地举起 一片真诚的祝福声中， 请您干杯。 九月的乐章已经奏响， 请接受我们九月的献礼吧， 所有拼搏在教育战线的老师们。 教师颂 别人从生活中捞取黄金 您只能获取花香 您的黄金是早晨的太阳 您的银子是十五的月亮 但您依然快乐的吹着口哨 您的自豪是桃李芬芳 庆祝教师节诗歌文章——老师，辛苦了 是谁——把无知的我们领进宽敞的教室， 教给我们丰富的知识？ 是您！老师！ 您用辛勤的汗水， 哺育了春日刚破土的嫩苗。 是谁——把调皮的我们 教育成能体贴帮助别人的人？ 是您！老师！ 您的关怀就好似和煦的春风 温暖了我们的心灵。 是谁——把幼小的我们 培育成成熟懂事的少年？ 是您！老师！ 您的保护让我们健康成长。 在金秋时节结下硕果。 您辛苦了！老师！ 在酷暑严寒中辛勤工作的人们。 您辛苦了！老师！ 把青春无么奉献的人们。 我们向您致以崇高的敬意！ ——您辛苦了，老师！ 我也只能帮到这里了老 师 老师——您如春天中的细雨， 滋润着花儿，灌溉着大地， 而我们再着吮吸着细雨茁长成长。 老师——您如秋天里的一丝风， 吹黄了大地，唤金了稻谷， 而我们得到了丰收的硕果。 老师——在我黑暗的人生道路上是您为我点燃了一盏最明亮的灯； 老师——再我迷蒙的人生道路上是您做我的了的引路人； 老师——在我跌跌碰碰的人生道路中是您为我指明了前进的方向； 老师——是您给了我一双强有力的翅膀，让我在知识的世界里遨游！ 你献上一朵花， 我献上一朵花， 让我们编织个大花环， 献给亲爱的老师妈妈。 是您给了种子， 太阳般的温暖； 是您用汗水， 把幼苗浇灌。 您的眼睛像明亮的星星， 闪烁着迷人的光华； 你的歌声像春天的小溪， 把欢乐带给了大家。 无论我们走到哪儿， 永远记住你的情； 无论我们走到哪儿。 永远记住您的话。 无论我们走到哪儿， 永远记住您的爱； 无论我们走到哪儿， 永远是您的一朵花。 金风送欢笑，丹桂花香飘。 老师的节日，今天又来到。 老师为我们的成长，不知付出了多少辛劳。 老师对我们的抚爱，我们永远不会忘记。 老师，您好！ 人们把老师比作红烛，照亮别人而把自己燃烧。 人们把老师比作园丁，培育桃李开遍天涯海角。 教师是太阳底下崇高的事业。 老师给了我们理想的阳光和智慧的阳光。 老师引导我们走上洒满阳光的人生之路。 老师期望我们成为新世纪的太阳。 老师的话儿像春雨滋润我的心。 老师用知识的雨露浇灌我们成长。 温柔的春雨，就是老师对我们的抚爱。 老师的言传身教，像春雨润物细无声。 老师甘当绿叶，把我们当红花托起。 老师是一片绿叶，乐于默默奉献。 绿叶的绿色象征着老师青春常在。 当我们像鲜花盛开时，永远忘不了绿叶的恩情。 老师像大树，头顶蓝天，脚踩大地，默默地为社会造福。 老师是大树，为世界带来一片春色。 老师播撒希望的种子，把我们培育成一片树林。 小树长成栋梁材，不忘园丁培育恩。 是啊，老师的热情像太阳，老师的教诲像春雨， 老师的风格像绿叶，老师的事业像大树，我们的老师就是好。 2.苏东坡描写君山的诗句中秋月（苏轼） 暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。 此生此夜不长好，明月明年何处看。 苏轼《中秋见月和子由》 明月未出群山高，瑞光千丈生白毫。 一杯未尽银阙涌，乱云脱坏如崩涛。 谁为天公洗眸子，应费明河千斛水。 遂令冷看世间人，照我湛然心不起。 西南火星如弹丸，角尾奕奕苍龙蟠。 今宵注眼看不见，更许萤火争清寒。 何人舣舟昨古汴，千灯夜作鱼龙变。 曲折无心逐浪花，低昂赴节随歌板。 青荧灭没转山前，浪风回岂复坚。 明月易低人易散，归来呼酒更重看。 堂前月色愈清好，咽咽寒鸣露草。 卷帘推户寂无人，窗下咿哑唯楚老。 南都从事莫羞贫，对月题诗有几人。 明朝人事随日出，恍然一梦瑶台客。水调歌头 【宋】苏轼 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒， 起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，抵绮户，照无眠。不应有恨，何事偏向别时圆。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 但愿人长久，千里共婵娟。 3.可以代表苏轼的诗句萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少？ 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 江山如画，一时多少豪杰。 遥想公谨当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 羽扇纶巾，谈笑间、强虏灰飞烟灭。 故国神游，多情应笑我，早生华发。 人间如梦，一尊还酹江月。 顾我已无当世望，似君须向古人求。 试问岭南应不好，却道：此心安处是吾乡。 花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。 枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草！ 墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。 笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。 到日长安花似雨，故关杨柳初飞絮。 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。 锦帽貂裘，千骑卷平冈。 欲报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！ 持节云中，何日遣冯唐？ 会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。 夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。 似花还似非花，也无人惜从教坠 明月几时有？把酒问青天。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 但愿人长久，千里共婵娟。 4.杜甫赞美老师的诗《咏怀古迹·摇落深知宋玉悲》 唐朝：杜甫 摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。 怅望千秋一洒泪，萧条异代不同时。 江山故宅空文藻，云雨荒台岂梦思。 最是楚宫俱泯灭，舟人指点到今疑。 译文：落叶飘零是深知宋玉的悲哀，他的风流儒雅堪当我的老师。怅望千秋往事洒下同情泪水，身世同样凄凉可惜生不同时。江山依旧故宅犹在空留文藻，云雨荒台难道真是荒唐梦思。最可叹楚王宫殿早荡然无存，驾船人还指点遗迹让人生疑。 《野老》 唐朝：杜甫 野老篱前江岸回，柴门不正逐江开。 渔人网集澄潭下，贾客船随返照来。 长路关心悲剑阁，片云何意傍琴台。 王师未报收东郡，城阙秋生画角哀。 5.【苏轼的诗词及介绍~一定要有主要诗意和注释~】念奴娇·赤壁怀古宋· 苏轼 大江⑴东去，浪淘⑵尽，千古风流人物.故垒⑶西边，人道是，三国周郎⑷赤壁.乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪⑸.江山如画，一时多少豪杰.遥想⑹公瑾当年，小乔⑺初嫁了（liǎo），雄姿英（yīng）发⑻.羽扇纶（guān）巾⑼，谈笑间，樯橹（强虏）⑽灰飞烟灭.故国⑾神游，多情应笑我，早生华（huā）发（fà）⑿.人生⒀如梦，一樽还（huán）酹（lèi）⒁江月.作品注释 ⑴大江：指今天的长江.⑵淘：冲洗，冲刷.⑶故垒：黄州古老的城堡，推测可能是古战场的陈迹.过去遗留下来的营垒.⑷周郎：周瑜（175-210）字公瑾，庐江舒县（今安徽省庐江县西南）人.东汉末年东吴名将，因其相貌英俊而有“周郎”之称.周瑜精通军事，又精于音律，江东向来有“曲有误，周郎顾”之语.公元208年，孙、刘联军在周瑜的指挥下，于赤壁以火攻击败曹操的军队，此战也奠定了三分天下的基础.公元210年，周瑜因病去世，年仅36岁.（安徽庐江有其周瑜墓.）⑸雪：比喻浪花.⑹遥想：形容想得很远； 回忆.⑺小乔：乔公的小女儿，生的闭月羞花，琴棋书画样样精通，是周瑜之妻；姐姐大乔为孙策之妻，有沉鱼落雁、倾国倾城之貌. ⑻英发：英俊勃发.⑼羽扇纶巾：手摇动羽扇，头戴纶巾.这是古代儒将的装束，词中形容周瑜从容娴雅.纶巾：古代配有青丝带的头巾.⑽樯橹：这里代指曹操的水军战船.樯，挂帆的桅杆.橹，一种摇船的桨.（所谓樯橹，物也；所谓强虏，人也.自古便有樯橹与强虏之争，记得上此课时，老师也曾对这两个词进行了分析，出于不同的版本，要看编者的喜好以及个人的理解，并没有所谓的对错，这两个词用于此处皆对，所以你可以根据自己的理解来用，不过考试时最好根据课本.鄙人认为，有争论的东西出在考试卷上需要慎重.现在人教是用“樯橹”.）（苏教版作“强虏”）⑾故国：这里指旧地，当年的赤壁战场.指古战场.指假战场黄州.⑿华发：花白的头发.华：《现代汉语词典》这个字读huā（一声），花白义⒀人生：现有版本作人间.⒁尊：通“樽”，酒杯.⒂酹：（古人祭奠）以酒浇在地上祭奠.这里指洒酒酬月，寄托自己的感情.注：一尊还酹江月，“还”字的读法古时读音是 huán.其实就是在现代，稍早一点——比如1960年代，也是只有一个 读音，没有普通话中“hái”这个读音.也就是说，在用于“归还”的“还”时，读作“huán”，在用作“还是”、“还有”这一义项时，读作“hái”.事实上在古诗词中没有“还是”、“还有”的用法.hái这个读音最早是在明清小说中开始出现的.如《红楼梦》第五十回：“他竟比盖这园子还费工夫了”.此外，就是在“一尊还酹江月”中，“还”也不是现代人很容易就联想到的一尊“更”酹江月（“还”有“更、更加”的意义）.试想，“人生如梦”，怎么 一尊“更”酹江月呢？这里“还”是“回还”的意思，不是人回还，是人的“神思”回还，从梦中回还，醒来.杯中尚有余酒，何不一酹江月？在许慎[1]的《说文解字》中，“还”（繁体字为“还”），也只有一个读音：卷二 辵部 还 复也.从辵瞏声. 苏国龙书法作品《赤壁怀古》户关切户关切，切出来就是“ huán”.注：其他版本.拍岸又作裂岸，人生又作人间.此词怀古抒情，写自己消磨壮心殆尽，转而以旷达之心关注历史和人生.本词通过对月夜江上壮美景色的描绘，借对古代战场的凭吊和对风流人物才略、气度、功业的追念，曲折地表达了自己怀才不遇、功业未就、老大未成的忧愤心情.[3]上阕以描写赤壁矶风起浪涌的自然风景为主，意境开阔博大，感慨隐约深沉.起笔凌云健举，包举有力.将浩荡江流与千古人事并收笔下. 黄东雷草书《赤壁怀古》千古风流人物既被大浪淘尽，则一己之微岂不可悲？然而苏轼却另有心得：既然千古风流人物也难免如此，那么一己之荣辱穷达复何足悲叹！人类既如此殊途而同归，则汲汲于一时功名，不免过于迂腐了.接下两句切入怀古主题，专说三国赤壁之事."人道是"三字下得极有分寸.赤壁之战的故地，争议很大.一说在今湖北蒲圻县境内，已改为赤壁市.但今湖北省内有四处地名同称赤壁者，另三处在黄冈、武昌、汉阳附近.苏轼所游是黄冈赤壁，他似乎也不敢肯定，所以用"人道是"三字引出以下议论."乱石"以下五句是写江水腾涌的壮观景象.其中"穿"、"拍"、"卷"等动词用得形象生动."江山如画"是写景的总括之句."一时多少豪杰"则又由景物过渡到人事.苏轼重点要写的是"三国周郎"，故下阕便全从周郎引发.换头五句写赤壁战争.与周瑜的谈笑论战相似，作者描写这么一场轰轰烈烈的战争也是举重若轻，闲笔纷出.从起句的"千古风流人物"到"一时多少豪杰"再到"遥想公瑾当年"，视线不断收束，最后聚焦定格在周瑜身上.然而写周瑜却不写其大智大勇，只写其儒雅风流的气度.不留意的人容易把"羽扇纶巾"看作是诸葛亮的代称，因为诸葛亮的装束素以羽扇纶巾著名.但在三国之时，这是儒将通常的装束.宋人也多以"羽扇"代指周瑜，如戴复古《赤壁》诗云："千载周公瑾，如其在目前.英风挥羽扇，烈火破楼船."苏轼在这里极言周瑜之儒雅淡定，但感情是复杂的."故国"两句便由周郎转到自己.周瑜破曹之时年。 6.古人用来形容老师有什么呢我今天的作业啊过去人们形容老师的词语是：“臭老九、孩子王、穷书匠”；现在人们形容老师的词语是：“蜡烛、泥土、春蚕、园丁、人梯……”。 长期以来对老师的比喻，在我们思想感情的领域里形成了一个误区，这个误区深深影响了老师的形象，扭曲了老师的灵魂。 老师的故事总是伴着泪水与辛酸。 《烛光里的微笑》、《凤凰琴》、《民办教师》……一出出电影里的主人公，不是病死，就是累倒。听听吧：“春蚕到死丝方尽，老师累倒才先进”；“十个老师九个病，一个不病难先进”……仿佛老师就一定是驼着背、弯着腰、面色蜡黄、目光呆滞。 就是难得一笑，也是在烛光里的微笑。 我含着泪水看着电影里学生把课堂变成灵堂的一幕，事后我心绪难平：“再也不能这样过，再也不能这样活”，老师要有新的形象，要有新的故事，老师要冲出这个病态的误区……。 时下时髦、流行的是潇洒，我也想借此凑凑热闹，看看我们老师能否也“髦它一时”（鲁迅语）。 何谓潇洒？清高洒脱，不同凡俗，做事舒畅轻快，得心应手，这就是潇洒。 不同性格、不同职业、不同信仰的人，有不同的潇洒：军人的潇洒是弯弓跃马，冲锋陷阵；伟人的潇洒是指点江山，激扬文字；哲人的潇洒是思辨深刻、脱俗傲世；款爷们的潇洒是名车伴美人，老翁搂妙龄……那么我们老师应该有怎么样的潇洒呢？ 根据自己职业特定的条件，我想是这样：老师应是一盏长明灯，燃烧自己但不毁灭自己，又永远能照亮别人。 自信自在，自得自足。 老师这盏长明灯，如何才能永远发光发热，照亮别人呢，如何才能潇洒起来呢？ 首先，老师得不断充实自己，不断给自己充电加油。 过去人们爱说：如果要给学生一滴水，老师得有一桶水。 凭这一桶水在今天似乎还不足于使老师在学生面前潇洒起来。社会在进步，知识在更新，老师也应该不断地更新自己。 老师应该是有活水源头的甘泉水，长流不息。今天知识的充实不光是指多读几本书，多写几篇文章，而应该掌握适应社会的各种技能，所谓一专多能。 古人尚推崇琴、棋、书、画，现代老师更有现代的技能，如电脑、外语、交通工具、信息收集等，来塑造一个新的自我：具有现代意识适应现代社会的能潇洒起来的老师。 （这一点本人还很缺乏，所以本人一点也潇洒不起来。 ） 具备了这些基本素质，我们就能成为一个既有传统美德又有现代技能的老师，传授知识、教育学生就自然显得轻松自如，游刃有余；操纵电脑，得心应手；谈古论今，情趣横生；妙语连珠，旁人为之洗耳恭听，学生为你折服，自己为自己自豪。 老师们，曾经是“横眉冷对万元户，俯首甘为穷书匠”的老师们，我们固然没有名车伴美人的潇洒，没有叱诧风云的英姿，但我们可以在知识的海洋中满载我们的理想，劈波斩浪，驶向理想的彼岸，做一个潇洒的时代弄潮儿。 其次，让我们走出我们的误区，做一个办事效率高、身心健康的潇洒的人类灵魂工程师吧！希望日后见到的小说、电影甚至讲演中举老师为例子时不再是老弱病残，不再是泪水相伴。 我中学时有一位老语文老师让我永世难忘，他虽年事已高，却精神矍铄，鹤发童颜。 上起课来更是令人拍案叫绝。堂上他手舞足蹈，四溅的唾沫伴随睿智的火花飞扬，花白的稀发配合连珠的妙语灵动，使我们的深秋变得温馨，长长的苦夏变得短暂，严寒的冬天却有春意盎然……。 他更使我佩服的是办事效率高，很少加班加点，很懂得养生之道，用他的话说就是“为国家省钱，替自己着想”。 老师们，你能不能在工作疲劳之时停一停，歇一歇，不要因为改作业而深夜未眠，累坏了身体。 你能不能潇洒地对学生说一次，“今天没作业”。国家培养一个老师不容易，就拿一中来讲，你如果是病倒了，特别是毕业班，学校的工作多被动啊，学生的损失且不说，国家又要支付一笔不少的医疗费，得不偿失啊。 我们不再需要什么“烛光里的微笑”，而是要健康的、开心的、爽朗的哈哈大笑，没有笑声的生活何异于生物之群？ 老师们，当你神采奕奕站在讲台上，当你把自己丰富的知识和盘托出传给学生，学生为你的知识所吸引，为你的风采而入迷，这是一种怎样的潇洒啊，我们要的就是这样新形象的老师。 也许你会担心，太潇洒了，有人异议，有人指点，甚至领导要炒鱿鱼……。 老师们，心底无私天地宽，只要我们对得起学生，对得起良心，我们就无怨无悔。我们完全可以面对炒鱿“仰天大笑出校门，天涯何处不留君？” （当然本人很怕被炒鱿鱼，所以本人还是潇洒不起来。 ） “海阔无涯天是岸，山登极处我为峰”。老师们，挺直我们的腰杆，用我们坚实的臂膀去托起明天的太阳，在人生的道路上，潇洒教一回。 |