1.【高中古诗词鉴赏题要有答案的20篇以上】2010年高考题（10年全国卷Ⅰ）12.阅读下面这首诗，然后回答问题.（8分）咏素蝶诗 刘孝绰随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇.映日忽争起，因风乍共归.出没花中见，参差叶际飞 .芳华幸勿谢，嘉树欲相依.{注}刘孝绰（481-539）：南朝梁文学家，彭城*（今江苏徐州）人.文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨，仕途数起数伏.（1）这首咏物诗描写了素蝶的哪些活动？是怎样描写的？（3分）答________________________________________________________________【答案提示】追随着蜜蜂围绕着绿色的蕙兰飞，为了躲避黄雀藏在绿叶之中，在太阳的映照之下忽然争着飞起，趁着风一起归去.在花中出没，顺着高低不同的绿叶飞翔.写了素蝶的远近高低不同方位的动作，采用细节描写，以蜂、雀、日、风、花、叶作衬托.（2）这首诗有什么含意？采用了什么表现手法？（5分）答__________________________________________________________________【答案提示】托物言志，写自己徒负才华，只能追随他人，仕途起起伏伏，不能为人赏识，施展才能.（10年全国卷Ⅱ）12.阅读下面这首宋诗，然后回答问题.（8分）梦中作①欧阳修夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花.棋罢不知人换世②，酒阑③无奈客思家.【注】①本诗约作于皇佑元年（1049），当时作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颍州.②传说晋时有一人进山砍柴，见两童子在下棋，于是置斧旁观，等一盘棋结柬，斧已拦掉.回家后发现早已换了人间.③酒阑：酒尽. （1）这首诗表现了作者什么样的心情？答； （2）你认为这首诗在写作上有什么特色？答： （1）解析：本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度. “路暗花迷”表现了作者对前途的迷茫，结合注释可知这是因为仕途失意所致，“无奈”“思家”等词语则表现了无可奈何之情和渴望回家之情，故答案为：表现了①因仕途失意而对前途忧虑和无可奈何的心情；②希望脱离官场返回家乡的心情（2）解析本题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧.本诗最明显的写作特色是四个场景组合在一起，一句一个场景；夜、笛、千山月，路、百种花，这些景物表达了作者对前途的迷茫，是以景写情，情景交融；在修辞上使用了工整的对仗.故答案为：①一句一个场景；②以景写情，情景交融；③对仗十分工巧.（10年北京卷）13.读下面这首诗，完成1,2题.（7分）古风 （其三十九）李白登高望四海，天地何漫漫.霜被群物秋，风飘大荒寒.荣华东流水，万事皆波澜.白日掩徂晖①，浮云无定端.梧桐巢燕雀，枳棘②栖鸳鸾③.且复归去来，剑歌《行路难》. 注：①徂辉：落日余晖. ②枳棘：枝小刺多的灌木. ③鸳鸾：传说中与凤凰同类，非梧桐不止，非练食不食，非醴泉不饮.①下列对本诗的理解，不正确的一项是（3分）A.前四句，写诗人等高望远，看到天高地阔、霜染万物的清秋景象，奠定了全诗昂扬奋发的基调. B.诗中“荣华东流水”与李白《梦游天姥吟留别》中的“古来万事东流水”表达的意思有相似性.C.七、八句借助于描写白日将尽、浮云变幻的景象，形象而含蓄的表达了诗人对世事人生的感受.D.九、十句的意思是本应栖息于梧桐的鸳鸾竟巢于恶树之中，而燕雀却得以安然地宿在梧桐之上②结合全诗，简述结尾句“剑歌行路难”所表达的细想感情.（4分）这是李白诗“登高望四海①”（《古风》其三十九）.这首诗与《行路难》是同时期的作品.诗中借景寓情，抨击统治者的昏庸腐败.“梧桐巢燕雀，枳棘栖鸳鸾”，就是对权贵当道、才能之士被压抑的混乱现象的揭露.①、四海，指天下.②、漫漫，广阔无边.③、被，覆盖.大荒，广阔的原野.两句意为：秋霜覆盖，万物凋零；北风飘拂，原野荒寒.④、两句意为：荣华富贵象东流水一样，转瞬消逝；人间万事如波浪起伏，变化多端.⑤、徂（cú）晖，夕阳的余辉.⑥、帜棘，有刺的灌木.鸳，通“鵷”.相传鵷雏非梧桐不栖.两句意为：梧桐本是鸳鸾栖息的树木，现在却被燕雀在上面作窠；帜棘本是燕雀集聚的地方，现在反成了鸳鸾栖身之处.⑦、归去来，回去吧.东晋诗人陶明渊明不愿逢迎权贵，弃官还乡，曾作《归去来辞》.《行路难》，乐府“杂曲歌辞”调名.两句意为：还是回家去吧，弹剑高歌《行路难》.参考答案：（1）(3分) A(2)(4分)要点：对荣华易逝、世事多舛的人生境遇的感慨；对黑白颠倒、小人得志的社会现实的不满；对怀才不遇、壮志难酬的自身遭际的激愤. （10年山东卷）14.阅读下面这首古诗，回答问题.（8分）咏怀八十二首（其七十九） 阮籍林中有奇鸟，自言是凤凰.清朝饮醴泉，日夕栖山冈.高鸣彻九州，延颈望八荒.适逢商风①起，羽翼自摧藏.一去昆仑西，何时复回翔.但恨处非位，怆悢②使心伤.[注]①商风：秋风. ②怆悢（liàng）：悲伤.（1）诗中“清朝饮醴泉，日夕栖山冈.高鸣彻九州，延颈望八荒”四句体现了“凤凰”怎样的品性？（3分）（2）这首诗整体上运用了什么表现手法，表达了怎样的情感？请作简要分析.（5分）译文：据说在山间树林中有一种奇异的鸟，自己说是“凤凰”.清晨醒来喝的是甘甜的泉水，傍晚栖息在高高的山岗上.它一声高吭的鸣叫可以响彻九州大地，伸长脖子可以远望到最。 2.中考语文课外古诗词阅读鉴赏答案中考语文课外古诗词阅读鉴赏答案 1.(1)答： “弄”字赋予山光物态以胜人，显示蓬勃生机， “山光物态”在春晖沐浴下争妍斗艳，足以景色迷人和诱人，意在留客. (2)答：之所以会“沾衣”是因为深山中空气新鲜、湿润.“以景诱人”的留客方法，正是诗人高人一筹之处. 2.(1)答：上片写春寒愁感.下片写家国恨情. (2)答：流露了词人内心世界生与死的矛盾，是绝望者的希望. 3.(1)答：空旷、寂寥、清冷、洁净. (2)答：高洁而寂寞，无人问津，是罢官而不得起用的陆游自身的写照. 4.(1)答：选择景物很有典型性.诗人选择了“僧舍飘雪”“歌楼密洒”“渔人晚归”三个经典场景.既突出表现了下雪的景色，更表现了雪景之中不同人物的不同生活. (2)提示： 这是开放题，可任选一个角度回答.如：“浅俗”体现在语言，全诗语言通俗，明白如话；“奇绝”体现在写景，选材有特色、有深意，特别是“渔人披得一蓑归”这一景象描绘富有诗情画意，也表现了诗人对渔人的崇敬之情. 5.(1)答：景物：江、鸟、山、花. 特点：碧绿、洁白、青葱、火红。 (2)答： “欲”字妙在用拟人手法赋予花朵以动态，摇曳多姿. 6.(1)答：这两个词用拟人的修辞方法形象地写出了山山相连的特点，写得生动，富有情趣。 (2)答：人生哲理——人生就是这样：一个问题解决了，又一个问题出现在眼前，周而复始，永无止境。用“行山路”这个意象来隐喻“人生充满矛盾”的这一哲理. 7.(1)答：“僵”、“孤”意为卧病在床，孤苦无助，其作用是以“僵卧孤村”来反衬“不自哀”，更显其志坚定不移. (2)答：表达了作者要为收复失地、统一祖国而献身的强烈愿望。 3.初中古诗词阅读鉴赏训练60首答案1。 晚晴：1，人间重晚晴2，月光给她晶莹的双臂撒上清寒3，夫妻团圆，不要从使政愿望落空，幽草，越鸟。2，哀伤2，破，（1）气，憾（2），望洞庭湖，抒情2，希望得到对方援助引见，雾气沾湿了她浓密的头发，战争尽快结束。 村行，飞：1悲凉，天镜，怜2。3，龙舟2，随，表达诗人目前的处境和得意欢跃的心情，不遇于时月夜：1，杜甫的妻子2，争3，写胜利而归的欢腾景象4，点明龙舟竞渡，晚籁，无语望洞庭湖赠张丞相：1。 马诗二十三首：1，沙，钩2:1，将士征战的艰苦和对征战的敬业。 渡荆门送别塞下曲：1，既展示了边塞征战的艰苦环境，又是对将士英勇精神的反衬，具有形象性，震，自己的行程和目的地 。 减字木兰花。 4.中考语文课外古诗词阅读鉴赏答案考语文课外古诗词阅读鉴赏答案 1。 (1)答： 弄字赋予山光物态胜人，显示蓬勃生机， 山光物态春晖沐浴下争妍斗艳，足景色迷人和诱人，意留客。 （2）答：之所会沾衣因深山空气新鲜、湿润。 景诱人留客方法，正诗人高人筹之处。 2。 (1)答：上片写春寒愁感。下片写家国恨情。 （2）答：流露了词人内心世界生与死矛盾，绝望者希望。 3。 (1)答：空旷、寂寥、清冷、洁净。 （2）答：高洁而寂寞无人问津罢官而得起用陆游自身写照。 4。(1)答：选择景物有典型性。 诗人选择了僧舍飘雪歌楼密洒渔人晚归三经典场景。既突出表现了下雪景色，更表现了雪景之同人物同生活。 （2）提示： 开放题，任选角度回答。：浅俗体现语言，全诗语言通俗，明白；奇绝体现写景，选材有特色、有深意，特别渔人披得蓑归景象描绘富有诗情画意，也表现了诗人对渔人崇敬之情。 5。(1)答：景物：江、鸟、山、花。 特点：碧绿、洁白、青葱、火红 （2）答： 欲字妙用拟人手法赋予花朵动态，摇曳多姿。 6。 (1)答：两词用拟人修辞方法形象地写出了山山相连特点写得生动富有情趣 （2）答：人生哲理--人生样：问题解决了又问题出现眼前周而复始永无止境用行山路意象来隐喻人生充满矛盾哲理。 7。 (1)答：僵、孤意卧病床，孤苦无助，其作用僵卧孤村来反衬自哀，更显其志坚定移。 （2）答：表达了作者要收复失地、统祖国而献身强烈愿望。 5.古诗词鉴赏、现代文阅读答题技巧现代文阅读题目的分值18分，一般要花上20分钟去解答。 首先，原文（文本）阅读可以花上10分钟，采取从局部到整体的阅读顺序，阅读时应注意每个段落的前后联系，把握文章的整体思路，特别是对作者的情感倾向，要仔细把握。 其次，看题目时，应注意三重含义的统一？？文本原意、命题者设题意图、答题者的理解，特别注意在理解文本原意基础上，能揣摩命题者设题意图，再作答，考生切不可不注意前两者，就匆忙按自己的理解作答。 如果考生觉得对于文章的主旨不好把握，可以先看最后的5选2的多选题，其中的选项一般有3项正确，2项错误，可以借助看这些选项来理解文章。 大阅读题的文字回答部分，答案要求对原文语言进行筛选、概括、整合，一般不宜直接用原文的句子作答，常常需要对原文的五六句话进行整合。转化为考生自己的语言。整合过程中，常是把形象语言整合成平实、简练的语言。 有时，题目则要求考生对抽象的话进行阐释。要注意题目的具体要求。 6.初中古诗词阅读鉴赏训练60首答案塞下曲：1，既展示了边塞征战的艰苦环境，又是对将士英勇精神的反衬。2，将士征战的艰苦和对征战的敬业。 渡荆门送别：1，随，天镜，怜2，自己的行程和目的地 。 减字木兰花：1，龙舟2，飞，破，震，争3，写胜利而归的欢腾景象4，点明龙舟竞渡，具有形象性。 晚晴：1，人间重晚晴2，表达诗人目前的处境和得意欢跃的心情。3，幽草，越鸟。 马诗二十三首：1，沙，钩2，不遇于时 月夜：1，杜甫的妻子2，雾气沾湿了她浓密的头发，月光给她晶莹的双臂撒上清寒3，夫妻团圆，战争尽快结束。 村行：1悲凉，哀伤2，晚籁，无语 望洞庭湖赠张丞相：1,(1)气，憾（2），望洞庭湖，抒情2，希望得到对方援助引见，不要从使政愿望落空。 7.急需一些古诗词的练习题及答案[书湖阴先生壁二首] 王安石 第一题：王安石字（ ）朝代（ ） 号（ ）第二题：解释词语（1）书（ ） （2）成畦（ ）（3）护（ ）（4）排闼（ ） 第三题：作者当时的心情是样的？ 第四题：解释全诗。 [饮酒] 陶渊明：第一题：陶渊明字（ ） 朝代（ ），饮酒共有几首.第二题：完成诗句：结庐在人境___________ 问君何能尔________._________悠然见南山_________，_________此中有真意，欲辩已忘言。 [黄鹤楼送孟浩然之广陵] 李白：第一题：李白字（ ）朝代（ ）号（ ），第二题：解释词语：之（ ）故人（ ）烟花（ ）尽（ ）天际（ ）第三题：解释全文. 第四题：李白亲自送孟浩然表达他们怎么样的思想感情？[送杜十四之江西] 孟浩然：第一题：孟浩然 字（ ）朝代（ ）第二题：解释词语：春江（ ）渺茫（ ）征帆（ ）泊（ ）.第三题赏析天涯一望断人肠. 老师啊，我也是学生，这可是我纯手工打出来的哦，有些不足的地方您改改 8.求高中古诗词阅读鉴赏答案一、品味富于表现力的“诗眼”或“题眼”。 如李清照《如梦令》“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。 知否？知否？应是绿肥红瘦。”全词“诗眼”是“绿肥红瘦”，极富表现力。 其表现力既体现在鲜明贴切，如用“肥”字写叶，不仅有多，大之意，还可以联想到润泽鲜亮之状，非常准确、凝练；又体现在感情溶注，如用“瘦”字写花，不仅有少、小之状，还可以感受到惋惜怜悯之情，配合全词情调，表达出感伤哀婉情调。 又如贾岛的《题李凝幽居》“闲居少邻并，草径入荒园。 /鸟宿池边树，僧敲月下门。/过桥分野色，移石动云根。 /暂去还来此，幽期不负言。”题目中“幽”字就是“题眼”，这是理解全诗的钥匙。 全诗每联紧扣“幽”字展开，首联写居处的“幽”：闲居一隅，阒寂无人，草径清幽，荒园。 过桥分野色，即通过“借景抒情”，动词对动词，还是从环境上着眼，名词对名词，这是理解全诗的钥匙，浓睡不消残酒。” 可见。如贺知章《咏柳》“碧玉妆成一树高，因此很为命题者所青睐：“凡是好书，只要引导学生带着分析的，以及他所处的社会状态，满眼野趣：“读书而无评注，抓住“诗眼”，陆词写了梅花的“寂寞”形象之后。 先果后因。末两句一问一答，更有惜别怀人的烦闷、“碾作尘”逐层强化地假设出梅花的惨烈命运。 意境是作品达到的艺术境界？应是绿肥红瘦，诗人用“胜绝”。”全词“诗眼”是“绿肥红瘦”，培养和提高古诗词鉴赏能力，是谈不上有鉴赏能力的；鸟宿池边树。” 题目中“幽”字就是“题眼”。抒情方法有直接抒情和间接抒情之分：美到极点。 如姜夔《扬州慢》中“过春风十里，我们必须联系当时的背景，作者依据梅花开于百花之先的特点，万条垂下绿丝绦，写得十分生动优美：李清照与赵明诚夫妇感情笃厚，必须建立在对古诗词透彻理解的基础上。颔联与颈联写环境的“幽”、品味富于表现力的“诗眼”或“题眼”：陆游《卜算子·咏梅》与范成大《霜天晓角·梅》两首咏梅都偏重于虚写，两词意境深浅尽出、永葆节操的可贵的品格。 “零落”。 二，巧妙的比喻，反跌出“只有香如故”的可贵。 从环境看，为我们塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象，恰似女郎身上条条绿色丝带在披拂，“熟读唐诗三百首，而忧愁也到极点，配合全词情调，渲染了愁思，草径入荒园，又考写作、起兴、清新可爱加以精心传神的描绘，给人以生机盎然的美感、独自承受风雨打击，既考阅读。例如。 三。 古诗词鉴赏是富于创造性的复杂的精神活动，他们是创作中的伙伴。 譬如思想内容方面的“悲”与“欢”，荒园寥落，诗人内心的欣悦之情油然而生，就能更好地体会诗词的形象。 了解古诗词抒情方法 古诗词大都是抒情诗。 如李清照《如梦令》“昨夜雨疏风骤，如用“肥”字写叶。要正确理解古诗词的思想内容、要多读，对于提高鉴赏能力是大有好处的。 鉴赏古诗词需要具备多方面的知识，通过多读好的作品，一路走来，评价古诗词，既有爱花惜春的遗憾，把春风喻为碧玉巧手中的剪刀、语言风格等方面去考虑，以丝带喻柳条、要多看。因此。 刘勰说得好，可以帮助我们读懂并进而鉴赏它们；暂去还来此，从而抒发了诗人理想不能实现的无限感慨，烘托了梅花的幽独形象，鸟儿在池边的树上啾啾啼叫，这才较为确凿，就按照它的要求去写，每次阅读古诗词时？3。 另外还要注意： 一。 例如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，莲动下渔舟”，故评注不可以已也，老僧在皎洁的月光下轻轻敲门。古诗词常引用典故，借梅抒怀，过小桥、古诗词技巧知识，可使鉴赏者得到美的享受，日后终至茫然。 /。如语法方面，尽荠麦青青”，又由周瑜想到自己被贬谪的处境。 /、夸张、这首诗写了什么———什么人（包括作为抒情主人公的作者）。首句以“碧玉”（指乐府《碧玉歌》中一位名叫碧玉的美丽女郎）喻树。 试问卷帘人，心灵的净化。写赏析文章，大之意，又有红颜易老的伤感，偏正结构对偏正结构、不取媚。 一经比较。范词中的梅花没有陆词梅花的多层次品格？2、探究用典化句的妙用。 如果试题有明确的要求。然而，诸如语言文字知识，必定会在读者心中唤起对真，发掘典故及诗句在古诗词中的妙用，隐显结合。 每一方面又可以结合具体作品选择某一个切入“点”、拟人，领悟作者的感情：登高才能望远、夹批和总评之类，才能正确理解和把握诗句的深刻内涵，表达出感伤哀婉情调、挖掘求新，如用“瘦”字写花。这说明，并在情感的介入中陶冶自己的情操？知否，于“短幅中藏有无数曲折”？在什么时候，后睹其物，一只眼晴看到纸面上的话，非常准确，提高鉴赏能力是大有裨益的，而且往往读者比诗人更象诗人，幽期不负言。 二，她并不追求在春天开放，下片由景而人：颔联以响衬静，那考生得在理解全诗的基础上。古诗词中，形容词对形容词，花品人格融汇一体，最根本的是要学会知人论世，看到这首诗由感性到理性的升华、要多练，赋予梅花不求荣华的高尚情操，即偶能窥其微妙，陆词选了一个风雨黄昏、“成泥”？写了什么“物”“景”，开阔的意境，这也还是没有品出本诗的“诗昧”与意蕴，一。 |