1.23课古诗词三首乡村四月的生字组两个词,写拼音人教版23课《古诗词三首》的生字以及拼音组词如下： 蚕：cán~丝。~茧。~食。~宝宝。 桑：sāng~葚。~农。~梓。沧海~田。 昼：zhòu~夜。白~。 耘：yún~田。~锄。耕~。春耕夏~。 绩：jì纺~。~麻。~火。 鹭：lù苍~。绿。~涛。 笠：lì斗~。竹~。草~。 2.古诗词三首（乡村四月,四时田园杂兴,渔歌子）教学设计学习目标 1.认识7个生字，会写8个生字 2. 正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。 3.通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。 910.net 第一课时 乡村四月 四时田园杂兴 由题入手，弄清题意 1.板书课题。 2.自由读题，说说题意。 “乡村四月”是指江南农村初夏的时节。 3.出示插图，观察感受。 4.简介诗人及背景。 翁卷，南京诗人，一生未做官，描写了许多田园生活的诗篇。 反复诵读，弄懂诗意 1.教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。 2.学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是平舌音。 3.指名朗读，相互学习，相互欣赏。 4.组内轮读，试着利用工具书或文中注释弄清句意。 5.全班交流，讲讲诗意。 品评朗读，感悟诗情 1.自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面。 2.逐句品评，交流感受。 第一句主要写了江南水乡初夏时的景色。 第二句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作，也同时体现了作者对劳动人民的同情赞美。“少”“才”“又”突出了劳作的繁忙。 3.想象画面，有感情地朗读。 背诵，积累语言 自学《四时田园杂兴》 1.按照学习《乡村四月》的方法自学，画出自己不明白的地方。 2.小组内交流，教师指导点拨。 3.全班交流自学成果。 4.背诵。 910.net 第二课时 教学目标： 1、理解《渔歌子》的词意，体会作者的思想感情。 2、背诵并默写这首词。 3、想象“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话的画面，并描述出来。 教学重点： 学习词的内容，想象词中描写的情景。 教学难点： 结合词句展开想象，并能描述出来。 教学时间：一课时 课前准备：背诵课文查阅资料了解有关词的知识。 教学过程： 910.net 一、导入： 欣赏唐宋名家名词。 读生字：塞箬蓑 二、自读《渔歌子》理解词意 自读全词，整体感知。 读《渔歌子》有什么感觉？这首词写了哪些景物？ 自读词，提出疑问。 四、细读《渔歌子》理解词意 1、《渔歌子》的作者是谁？哪个朝代的人？ 2、自学、对照注解或字典理解字词的意思。 读生字：塞箬蓑 斜风：微风归：回家、回去 3、理解全首词的意思。 在美丽的西塞山前，几只白鹭飞上天空。河边粉红色的桃花正在盛开，清澈见底的河水中有肥美的鳜鱼在游动。 在风景如画的河边，诗人头戴青箬笠；身穿绿蓑衣，沐浴着斜风细雨，久久不愿离去。 五、总结升华 请同学们自愿理解词意。 全词表达了作者怎样的思想感情？ （大自然） 3、有感情地朗读《词两首》。 板书设计： 白鹭飞斜 风细雨 渔歌子 桃花流水 热爱大自然 plete=1&hl=zh-CN&newwindow=1&q=%E4%B9%A1%E6%9D%91%E5%9B%9B%E6%9C%88%EF%BC%8C%E5%9B%9B%E6%97%B6%E7%94%B0%E5%9B%AD%E6%9D%82%E5%85%B4%EF%BC%8C%E6%B8%94%E6%AD%8C%E5%AD%90%29%E6%95%99%E5%AD%A6%E8%AE%BE%E8%AE%A1&btnG=Google+%E6%90%9C%E7%B4%A2&meta=。 3.四年级下册23课生字组词23.古诗词三首 乡村四月 【宋】翁卷 绿遍山原白满川， 子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少， 才了蚕桑又插田。 四时田园杂兴 【宋】范成大 昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。 渔歌子 【唐】张志和 西塞山前白鹭飞， 桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠，绿蓑衣， 斜风细雨不须归。 生字组词： 蚕丝 桑叶 昼夜 耕耘 成绩 塞外 白鹭 斗笠。 4.四年级下册人教版的古诗词三首的生字、组词您好： 独坐敬亭山 李白 众鸟高飞尽， 孤云独去闲。 相看两不厌， 只有敬亭山。 望洞庭 刘禹锡 湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠， 白银盘里一青螺。 《忆江南》 白居易 江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？ 江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？ 江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢？ 其中的生字有： 闲：形容云彩飘来飘去，悠闲的样子。组词有，闲逛，闲聊，闲扯，清闲，闲游等闲，闲愁，闲钱，闲心，闲趣。 厌：满足，组词有，讨厌，厌恶，厌恨，不厌，厌倦，厌烦，会厌，厌世，厌弃，冗厌。 和：和谐，诗中指水色与月色融为一体，组词有，和顺，醇和，拌和，求和，和谐，平和。 潭：指湖水，组词有，潭府，泥潭，村潭，空潭，黑潭，潭井，玉潭，罗潭，凉潭，渊潭。 （青）螺：在诗中形容洞庭湖的君山，组词有，螺钉，螺旋，螺号，海螺，螺丝，螺蛳，陀螺，螺纹，法螺，螺甸。 谙：熟悉，组词有，谙达，熟谙，谙详，洞谙，谙分，谙诵，谙晓，不谙，谙忽，通谙。 蓝：蓝色，组词有，湛蓝，宝蓝，天蓝，藏蓝，碧蓝，蓝靛，品蓝，蓝本，马蓝，甘蓝。 希望对您有帮助。 5.三年级下册23课带刺的朋友生字组词三年级下册23课《带刺的朋友》生字组词 刺（刺激、刺杀、刺绣） 枣（红枣、枣庄、枣子） 颗（颗粒、一颗） 忽（忽视、忽然、忽略） 乎（似乎、在乎） 暗（暗示、黑暗、暗号） 伸（伸手、伸出、伸展） 匆（匆匆、匆忙、匆促） 沟（沟通、山沟、河沟） 聪（聪明、聪慧、失聪） 偷（小偷、偷盗、偷袭） 追（追赶、追求、追捕） 腰（山腰、弯腰、腰包） 6.四年级下册的21课怎样写成古诗学习目标1.认识7个生字，会写8个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。3.通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。 激发学生对祖国诗词的热爱之情。课前准备1.查阅有关词的资料以及三位诗人的生平和创作情况。 2.课文插图。A 案第一课时 乡村四月 四时田园杂兴由题入手，弄清题意1.板书课题。 2.自由读题，说说题意。“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。 3.出示插图，观察感受。4.简介诗人及背景。 翁卷，南京诗人，一生未做官，描写了许多田园生活的诗篇。反复诵读，弄懂诗意1.教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。 2.学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是平舌音。3.指名朗读，相互学习，相互欣赏。 4.组内轮读，试着利用工具书或文中注释弄清句意。5.全班交流，讲讲诗意。 品评朗读，感悟诗情1.自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面。2.逐句品评，交流感受。 第一句主要写了江南水乡初夏时的景色。第二句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作，也同时体现了作者对劳动人民的同情赞美。 “少”“才”“又”突出了劳作的繁忙。3.想象画面，有感情地朗读。 背诵，积累语言自学《四时田园杂兴》1.按照学习《乡村四月》的方法自学，画出自己不明白的地方。2.小组内交流，教师指导点拨。 3.全班交流自学成果。4.背诵。 第二课时 渔歌子激情导趣，理解课题1.教师有感情地吟诵《渔歌子》，请同学们听一听，想一想：它和我们以前学过的古诗有什么区别？2.你知道什么是词吗？教师简介：词初名曲、曲子、曲子词。也就是为曲所填的词。 由于词的长短不一，还被称作长短句。这是与诗的不同之处。 3.你了解或背诵过词吗？试着背一背。反复吟诵，理解词义1.自由读词，练习读正确、读流利，注意“塞”“蓑”的读音。 2.谁愿意读给大家听？说说你喜欢这首词吗？为什么？3.默读词，画出词中描写的各种景物。4.再读词，边读边画出词中难理解的词和句，先按照学习古诗的方法自己理解，解决不了的问题和同桌交流讨论。 5.全班交流：交流重点：斜风细雨中垂钓的人儿为什么不想回家？词中出现了哪些颜色？ 指导朗读，想象画面1.教师导语 ：雨中青山，江上渔舟，天空白鹭，两岸红桃，色泽鲜明但又显得柔和，气氛宁静又充满活力。2.教师范读，体会诗情画意。 3.学生练读，想象整体画面。4.指名朗读，教师指导。 5.同桌互读，相互欣赏。积累运用，拓展延伸1.有感情地背诵《渔歌子》。 2.背一背你喜欢的词。3.默写两首古诗。 B 案第一课 时乡村四月 四时田园杂兴以图导题，理解题意1.仔细观察插图，说说你对这幅图的理解。2.你还想了解这首诗的什么内容？这首诗的作者是谁？哪个朝代的？他的创作有什么特点？这首诗主要写了什么？表达了作者的什么情感？3.怎样才能读懂这首诗？怎样才能读好这首诗？以疑促读，理解诗意1.自由朗读，读准字音，读通句子，注意“蚕”“桑”的读音以及多音字“了”的音、义。 2.指名读诗，师生正音。3.默读古诗，思考大家提出的问题，解决不了的请做记号。 4.小组交流。5.全班交流，教师指导。 解疑品读，感悟诗情1.自由品读，边读边想画面，同时要注意朗读的节奏，尤其读前两句时要读出一种欣欣向荣的景象，后两句要读出繁忙的劳动生活的场面。注意“少”“才”“又”的读法。 2.指名朗读，师生共赏。3.感情朗读，体会诗情。 背诵，积累语言引导自学《四时田园杂兴》1.先用学习《乡村四月》的以疑促读、理解诗意的方法自学。2.小组内交流，教师指导点拨。 3.全班交流自学成果。4.搜集描写田园生活的诗词，读一读，背一背。 第二课时 渔歌子创设意境，理解课题1.老师范读《渔歌子》，你能感受到什么？（初步感受到景色美；它和古诗在表达上不太一样）2.你们了解词吗？试着说一说。3.简介作者背景：张志和：在朝廷做过小官，后来隐居在江湖上，自称“烟波钓徒”。 这首词就借表现渔夫生活来再现自己隐居生活的乐趣。渲染气氛，理解词义1.配乐朗读，营造气氛。 2.自由朗读，读准字音，读通句子，整体感知。3.指名朗读，师生正音。 4.自由学习，运用学习古诗的方法逐句理解，遇到自己解决不了的问题画出来。5.小组交流学习成果。 6.全班交流，教师点拨指导。白鹭：闲适的象征。 它能衬托出渔夫的生活环境。桃花流水：桃花盛开的季节正是春水盛涨的时候，俗称桃花汛或桃花水。 不须归：乐而忘返，不想回家。7.教师小结：这首诗有鲜明的湖光山色，有渔翁闲适的形象，是一幅用诗写成的山水画。 反复吟诵，感悟意境1.教师范读，再入意境。2.自由朗读，边读边想象每一个画面。 3.指名朗读，教师指导。4.小组轮读，相互欣赏。 5.感情朗读，感悟意境。积累语言，拓展延伸1.有感情地背诵《渔歌子》。 2.到课外找一找有关描写景物的诗词，读一读，背一背。3.默写两首古诗。 |