1.《雪梅》古诗你这首雪梅不是古诗，是现代作的夸自己脚的诗。 雪梅 [宋] 卢梅坡 梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 [注释]（1）降：投降。此处指让步，服输。（2）骚人：诗人。评章：评论，评判。逊：差；不如。 [译文]梅花和雪花互相争春，谁也不肯服输，这使诗人很作难，只好搁下笔来，费心加以评判。梅花虽白，但与雪相比，还差三分；雪虽清，较之于梅，则没有梅花的幽香。 雪梅·其二 宋代：卢梅坡 有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。 日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。 译文 只有梅花没有雪花的话，看起来没有什么精神气质。如果下雪了却没有诗文相合，也会非常的俗气。 当在冬天傍晚夕阳西下写好了诗，刚好天空又下起了雪。再看梅花雪花争相绽放，像春天一样艳丽多姿，生气蓬勃。 此诗阐述了梅、雪、诗三者的关系，三者缺一不可，只有三者结合在一起，才能组成最美丽的春色。诗人认为如果只有梅花独放而无飞雪落梅，就显不出春光的韵味；若使有梅有雪而没有诗作，也会使人感到不雅。从这首诗中，可看出诗人赏雪、赏梅、吟诗的痴迷精神以和高雅的审美情趣。 2.《雪梅》写了一幅什么图飘飖的雪，总是不期而至。 天空的脸阴了又阴，终于在黄昏洒落一世繁花。在灰蒙的夜色里，在昏黄的灯光下，一簇簇、一团团宣泄而来。 不寒不暖，不缓不急，每年的冬日，注定相约。宋代卢梅坡的《雪梅》中有一句“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”。 雪与梅不分伯仲，一样的俏皮可爱。不冷清，不无情，梅与雪的美好都从笔下流出。 各有各的好，无需妄自菲薄。岑参写过：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。 冬的萧瑟，冬的凉薄，仿佛一夜之间无影无踪，取而代之的是一树树如梨花般盛开的莹润。银装素裹的寒冷，却有着千树万树的磅礴豪气。 边塞将士即便身处窘境，却依然乐观坚强，不惧苦寒，他们值得所有的赞美。“人生若只如初见”的纳兰，写得一首好词，他是人间羁旅，不是凡间常客。 他笔下的雪，空灵莹洁，“非关癖爱轻模样，冷处偏佳。别有根芽，不是人间富贵花”。 作者喜欢的并不是雪花轻舞的姿态，而是它不惧寒冷的精神。无根却似有根，有着人间富贵花也比拟不了的高洁之姿。 它的根不在人世间，如自己漂泊无依的心一般，无处安放。“冷处偏佳”却愈显苍凉，飞雪纵然无依，却远比自己自由，天高地远，作者只感到倍受束缚，唯有独自惆怅。 李白的《北风行》中写道：“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。”清清浅浅，素静恬淡。 无声息地覆盖所有，来年以别样的姿态远离尘世羁绊。薛昂夫写道：“天仙碧玉琼瑶，点点扬花，片片鹅毛。” 晶莹如琼瑶，洁白若杨花，轻柔似鹅毛。一片片随风飘洒，无拘无碍，自由自在。 每一场雪，都是一场盛宴，用尽全力的妆扮，就是一袭素白，最美好的形态，就是六出飞花。不论你喜欢还是厌憎，它只会自我飘零。 不媚人，不自轻，随风停留，哪里都是归宿。雪似盖，又如尘，穿庭过户，云低薄暮。 来自古诗词的深韵，来自多情人的低吟，这凡尘，你点缀过，我欣赏过，来年我们再见。 3.梅花绝句诗配画梅花绝句 幽谷那堪更北枝，年年自分著花迟。 高标逸韵君知否？正是层冰积雪时。 《梅花绝句》是宋代诗人陆游所创作的一首七言绝句。这首诗的前两句写梅花在黑暗艰苦寒冷的环境生长却异常娇艳。后两句借梅花的品质写自己身处乱世顽强不屈的爱国高尚情操。 "幽谷那堪更北枝，年年自分着花迟。"这其实正是进入诗人更加切肤的感性世界的"诗眼"所在。陆游是南宋爱国诗人。文武双全，年轻时意气风发，北宋灭国，是陆游一生中的痛，他一生忠贞，念念不忘北伐，但一直得不到南宋朝廷的重用直至死去。这实际是一首标准的况物自比的咏梅诗。 "高标逸韵君知否，正是层冰积雪时。"一幅雪压梅花、俏色生春的寒梅图跃然入目。出身苦寒，含笑冰雪，期待盛开。这是含苞之梅。寥寥数字便把梅之风骨、梅之清艳刻画的入木三分。 4.语文人教版四年级下册古诗《雪梅》去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户：xrp554553607 《雪梅》赏析 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读本诗，背诵本诗。 2.了解诗的大意，领悟诗歌所蕴含的道理。 3.了解有关雪梅的古诗词，学习梅花的精神。 教学过程： 一、看图片、赏雪梅 1.谈话引入 师：同学们，老师为大家准备了几张图片，我们一起来静静地欣赏。（放图片） 师：美吗？ 师：你知道这是什么花吗？那你知道这种花在什么时节开吗？生回答。 师：说得对！这是梅花，在冬天开放，很美丽。特别是雪中的梅花更惹人喜欢。自古以来，人们把雪和梅作为报春的使者。可是，雪和梅却争执起来了，怎么回事呢？就让我们一起走进《雪梅》这首诗中去探个究竟。 2.板书课题。“雪梅”就是雪中的梅花。 二、读古诗、诵雪梅 1.借助拼音，把这首诗诗读正确。 评：看到你们读书的认真样，真为你们高兴。 2.认读标拼音的字。 3.同桌互读，有读得不正确的请告诉他。 4.指名读，请其他同学认真听，听他注意读得怎么样。 5.去掉拼音指名读。 6.当小老师领读。 7.听老师读，注意节奏。 8.自己读，读出节奏。评：节奏感出来了，诗的韵味也就出来了。 9.男女生接读。 10.男女生合作读。男生读，女生做回音壁。 11.齐读。 12.背读。 13.领背。 14.同桌互背。2. 5.四年级古诗雪梅的诗意诗人认为如果只有梅花独放而无飞雪落梅，就显不出春光的韵味；若使有梅有雪而没有诗作，也会使人感到不雅。从这首诗中，可看出诗人赏雪、赏梅、吟诗的痴迷精神以和高雅的审美情趣。 这两首诗阐述了梅、雪、诗三者的关系，缺一不可，结合在一起，才能组成美丽的春色。第一首诗前两句写梅雪争春，要诗人评判，后两句是诗人对梅与雪的评语。第二首诗首句写梅与雪之间的关系，次句写雪与诗之间的关系。后两句写梅、雪与诗之间的关系，梅花开放而还没下雪，所以还缺乏诗意。两首诗写得妙趣横生，富有韵味。 扩展资料： 梅、雪与诗共同使得春意昂然。需要说明的是第三句容易让人误解成“作完了诗，天正好下起了大雪”，实际的情况是触景生情，天下起了大雪，才写成了诗。 诗的题目是《雪梅》，不能说雪还没下，就将咏雪的诗写好了。“诗成”之所以放在“天又雪”的前面，是因为受到诗歌格律的限制。 参考资料来源： 百度百科-雪梅二首 |