|
路逢谁家子？ 背手牵黄犊。 犁锄负在肩，牛角书一束。 辄耕且吟诵，息阴坐乔木。 南山豆苗肥，东皋雨新足。 凉气满郊墟，书声出茅屋。 古来贤达人，起身自耕牧。 买臣负薪歌，倪宽带经读。 寄语少年徒，行当踵前躅。 |
| 这是一首描绘田园风光和勤劳耕读生活的诗歌。诗人以细腻的笔触，描绘了一幅充满生机与和谐的田园画卷。 首句“路逢谁家子？背手牵黄犊。”引人入胜，通过“谁家子”的设问，引领读者进入诗歌的主角——一位耕耘在田野间的耕读少年。他手牵黄犊，背负犁锄，肩负着农耕的重任，形象生动，充满生活气息。 诗中的“犁锄负在肩，牛角书一束。”描绘了少年既耕作又读书的情景，牛角上的一束书，象征着他对知识的追求，同时也展现出他勤劳俭朴的品质。 “辄耕且吟诵，息阴坐乔木。”这两句诗进一步描绘了少年在耕作间隙，坐在乔木下吟诵诗篇的情景，生动表现了他勤奋好学的精神。 “南山豆苗肥，东皋雨新足。”描绘了田园的肥沃和春雨充足的景象，以自然景象的繁荣映衬少年的勤劳和努力。 “凉气满郊墟，书声出茅屋。”这两句诗通过“凉气”和“书声”的对比，营造出一种宁静而充满活力的田园氛围。 “古来贤达人，起身自耕牧。”诗人通过引用古代贤人达士的例子，强调了耕读传家的美德。 最后的“买臣负薪歌，倪宽带经读。寄语少年徒，行当踵前躅。”四句，诗人用买臣和倪宽的故事来勉励少年们要继承和发扬前辈们的勤劳和好学精神，紧跟他们的步伐，继续前行。 整首诗通过优美生动的语言和丰富的意象，赞美了勤劳耕读的生活，展现了田园风光的美丽和生机，同时也传达了诗人对勤劳好学、追求知识的精神的赞扬。 |