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高齐校雠谁作图，一时紬书亦名儒。 纲罗卷轴三千余，欲儒非真类迂愚。 雌黄是正定不抚，虚文末学徒区区。 岂识治道通唐虞，语言从高馆希石渠。 后来御览嗟何书，修文偃武事益诬。 转头来函城已丘墟，峨冠广袖长眉须。 丹书写此犹不渝，高鬟侍女曳红裾。 两骓帕鞍立奚奴，罢琴涉笔倾酒壶。 兰台供拟信乐欤，不知画手安用摹。 无乃逞巧聊自娱，千年视之一欷嘘。 君不见文皇学士十八人，谋猷事业皆功臣。 瀛洲旧图应更真，诸君寻观为拂尘。 |
| 这首诗是对于高齐时期校雠图书的描绘和反思，表达了对于学问和治道的深深思考。 首段描绘了当时校雠图籍的场景，赞扬了那些在当时艰难环境中仍致力于学问的儒者。他们面对卷轴三千余，不畏艰难，追求真实学问，而非虚浮的文词。他们不满足于轻浮的学术，而是追求真正的学问。 第二段则对他们的追求进行了反思，指出他们对于治道的认识还停留在唐虞时期，对于语言和文化的理解过于狭窄。这暗示了当时学术环境的局限，也反映了当时社会对于学问的误解和轻视。 接下来的段落，诗人描绘了图书馆的衰落，以及馆中人物的生活状态。尽管环境已经改变，但那些追求学问的人仍然坚守着他们的信念，过着安逸的生活。这反映了当时社会对于学问的尊重和敬仰。 最后一段，诗人对这种状态进行了反思。他指出，尽管时代已经改变，但那些追求学问的人仍然坚守着他们的信念，这令人感到惋惜。他以文皇十八学士为例，暗示了真正的学问和事业的重要性。 总的来说，这首诗表达了诗人对于学问和治道的深深思考，对于那些在艰难环境中仍坚守信念的人的敬仰和惋惜。这是一首充满深意的诗篇，值得人们深思。 |