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少小从师读鲁书，几回掩卷想风雩。 得游邹鲁圣贤地，谁创华夷道德涂。 地势虽然有离合，脚跟却莫放模糊。 不知江右明经士，曾识春秋两字无。 |
| 这首诗是作者回忆自己年少时跟随老师研读《鲁书》的场景，以及对于邹鲁之地圣贤风雩的向往。诗中表达了对道德涂的质疑，对地势离合的感慨，以及对于江右明经士是否识春秋两字的疑问。 首联“少小从师读鲁书，几回掩卷想风雩。”描绘了作者年轻时跟随老师学习，每次读到《鲁书》都会想象风雩的场景，表现出对经典的热爱和对圣贤之地的向往。 颔联“得游邹鲁圣贤地，谁创华夷道德涂。”表达了对邹鲁之地圣贤风气的向往，同时也对道德涂产生了质疑。作者对于华夷道德涂的提出，表现出对道德标准的思考和探索。 颈联“地势虽然有离合，脚跟却莫放模糊。”是对前文的进一步阐述和强调，告诫自己要坚定自己的立场和信念，不要因为地势的离合而产生模糊的想法。 尾联“不知江右明经士，曾识春秋两字无。”作者对于江右明经士是否识春秋两字产生了疑问，表现出对学问传承的思考和关注。 整首诗通过对自己年少时读书经历的回忆和对道德、学问的思考，表达了作者对于圣贤之地和学问传承的向往和追求。同时，也表现出作者对于道德标准的探索和对学问传承的关注，具有一定的思想深度和思考价值。 |