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叶媪开新学，同人饭野蔬。 明经传一相，考古付三余。 苔色迷青简，虫文蚀素书。 君能葺遗址，堂宇胜於初。 |
| 这首诗的主题是“叶媪”的学校重新开放，同行的朋友们一起品尝了由野菜制成的饭菜。他们讨论了经学，回顾了古代的学问，欣赏着青石板上的苔藓和虫文侵蚀的书页。最后，他们讨论了如何修复学校遗址，使其恢复到原来的样子。 首联“叶媪开新学，同人饭野蔬。”描绘了一个新的学习场所的开放，人们在这里享受着简单的野菜餐。这里，“叶媪”可能是一个指代学校或学堂的象征，而“开新学”则表达了对新的学习环境的欢迎和期待。同时，“同人饭野蔬”也描绘出一种朴素、自然的生活方式，与学习环境的清新、静谧相呼应。 颔联“明经传一相，考古付三余。”进一步探讨了经学和古代学问。“明经”可能指的是儒家经典，“一相”可能指的是某一特定的经文或段落。而“考古付三余”则可能表达了对古代学问的深入探索和研读。这里，“三余”指的是“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余”，是古人利用空闲时间进行学习的智慧之举。 颈联“苔色迷青简，虫文蚀素书。”描绘了学校遗址的景象，青石板上的苔藓和被虫文侵蚀的书页，象征着时间的痕迹和历史的印记。这里，诗人通过描绘这些景象，表达了对历史的尊重和对学问的敬畏。 尾联“君能葺遗址，堂宇胜於初。”表达了希望朋友们能够修复学校遗址，使其恢复到原来的样子的愿望。这里，“能”字表达了诗人对朋友们能力的信任和期待，“胜於初”则表达了对修复后学校的新面貌的期待。 总的来说，这首诗通过描绘一个新的学习场所的开放、对经学的探讨、对历史的尊重和对学问的敬畏以及对修复学校遗址的愿望，表达了诗人对学问和历史的热爱和尊重。同时，诗中也流露出对同行的朋友们能力的信任和期待。 |