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我生之辰木入斗，乌啼东井命壁守。 壁为文府斗为岁，许我文章播人口。 二龄能言学诵诗，四龄指字识某某。 五龄琢句对虚实，联青俪黄配奇耦。 客来当座赋短章，四韵不待八叉手。 九龄《六经》已毕读，掩卷背诵无掣肘。 丰仪翩翩秋宇鹤，颜色濯濯春月柳。 乡闾每辱师长爱，学校耻与儿童友。 毫分缕析辩同异，务植嘉谷去稂莠。 挥毫直欲五色烂，倚马未肯一字苟。 龙蛇拟将赤手搏，富贵谓可拾芥取。 文场驰骋竟一蹶，鬐鬛局促俯其首。 归来焚膏坐长夜，盥栉不暇面 |
| 这首诗描绘了一个孩子从出生到成长的过程，充满了对孩子的赞美和期待。 “我生之辰木入斗，乌啼东井命壁守”描绘了孩子出生的时刻，充满了神秘和神秘色彩。“壁为文府斗为岁，许我文章播人口”表达了父母对孩子文学才能的期待。 “二龄能言学诵诗，四龄指字识某某”描述了孩子在成长过程中的语言和文字能力的发展。 “五龄琢句对虚实，联青俪黄配奇耦。客来当座赋短章，四韵不待八叉手”则描绘了孩子在诗歌方面的才华，能够即兴创作。 “九龄《六经》已毕读，掩卷背诵无掣肘”表达了孩子在学术上的成就，能够轻松阅读并背诵《六经》。 “丰仪翩翩秋宇鹤，颜色濯濯春月柳”描绘了孩子的外貌，既有优雅又有青春的活力。 “毫分缕析辩同异，务植嘉谷去稂莠。挥毫直欲五色烂，倚马未肯一字苟”表达了孩子在学术和文学方面的追求，既有严谨的分析和辩论，又有对文学的热爱和追求。 然而，“文场驰骋竟一蹶，鬐鬛局促俯其首”描述了孩子在某个阶段遭遇的挫折，但并没有放弃，而是继续努力。 总的来说，这首诗充满了对孩子的赞美和期待，同时也表达了孩子在成长过程中的努力和挫折。这是一首充满情感和期待的诗，值得一读。 |