学子研终古，难将短浅求。
意思：学生研究终古，很难将短浅要求。
出自作者[宋]杨万里的《拟汲古得修绠诗》
全文赏析
这首诗描绘了一个学子研究的深远与坚韧，表达了对深入研究、深思熟虑的赞美。诗中运用了丰富的比喻和象征，使得诗意更加深厚，让人回味无穷。
首联“学子研终古，难将短浅求”，指出了学子研究的深入和持久，难以用短浅的方式去追求。这一联凸显了研究的严谨性和深入性。
颔联“汲深欣得得，操绠要修修”，用汲水的比喻，形象地表达了深入研究需要付出努力和耐心。这里的“得得”表现出获得知识的喜悦，“修修”则强调了操绠要不断修整，以保持其功能性。
颈联“远酌源千载，长缫思万周”，进一步用远酌和长缫的比喻，展现了思考的深度和广度。这一联凸显了思考的历史渊源和思考的周密性。
接着，“初如泉眼隔，忽若井花浮”，用泉水和井花的比喻，形象地描述了思考的过程，表现出思考的起伏和变化。
然后，“意到言前达，词於笔下流”，指出了思考的结果能够顺畅地表达出来，言辞如流水般自然流淌。这一联强调了思考和表达的紧密结合。
最后，“昌黎感秋句，圣处极冥搜”，用昌黎感秋句的典故，表达了对于深入研究、深思熟虑的赞美。这一联强调了研究的神圣性和崇高性。
整首诗运用了丰富的比喻和象征，使得诗意深厚，让人感受到研究的严谨性和深入性，以及思考的深度和广度。同时，诗中的词语简练流畅，富有韵律感，增强了诗的艺术感染力。
杨万里（1127年10月29日—1206年6月15日），字廷秀，号诚斋。汉族江右民系，吉州吉水（今江西省吉水县黄桥镇湴塘村）人。南宋大臣，著名文学家、爱国诗人，与陆游、尤袤、范成大并称“南宋四大家”（又作“中兴四大诗人”）。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。