近沿关洛至乾淳，远探羲图未画真。
意思：近沿关洛到乾淳，远看伏羲画不画真。
出自作者[宋]方回的《送胡云峰炳文录广信二首》
全文赏析
这首诗是关于中国文化和教育的重要思考，表达了对于传承和发展文化的热切期望。
首句“近沿关洛至乾淳，远探羲图未画真。”描绘了诗人探索和学习中国文化的旅程，从关中的洛阳到宋朝的京城，他都在深入探索古代的文明和思想。这里的“关洛”和“乾淳”都是中国历史上的重要地方和时期，“羲图”则象征着中国的古老文明。
“自古斯文元有种，即今所学不无人。”表达了诗人对于文化传承的坚定信念，他认为自古以来，文化总是有传承的，即使在今天，我们学习的知识也不是凭空出现的。这句话也表达了诗人对于教育的重视，认为教育是文化传承的重要途径。
“转移鸮泮希起起，判断鹅湖正论□。”这两句诗描绘了诗人对于教育效果的期望，他希望学生们能够像鸮鸟一样，从学习中获得智慧，像鹅湖学派一样，有深入的思考和讨论。
最后两句“□□诸生仕邻国，变齐同囿杏坛春。”表达了诗人对于学生们未来发展的期望，他希望学生们能够在其他国家发挥他们的知识和技能，就像杏坛上的花朵一样，带给邻国春天的气息。
总的来说，这首诗充满了对文化传承和教育的热情，以及对学生们未来的期望。它提醒我们要不断学习和探索，以传承我们的文化，并在世界范围内传播它的智慧和美丽。
