1.请跟小伙伴一起搜集描写⺀楼'的古诗,读读背背,并选几句带“楼“字含有楼字的古诗_百度汉语 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒 《水调歌头·明月几时有》 宋 · 苏轼 楼阁玲珑五云起，其中绰约多仙子 《长恨歌》 唐 · 白居易 金屋妆成娇侍夜，玉楼宴罢醉和春 《长恨歌》 唐 · 白居易 何处相思明月楼 《春江花月夜》 唐 · 张若虚 可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台 《春江花月夜》 唐 · 张若虚 小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中 《虞美人·春花秋月何时了》 五代 · 李煜 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 唐 · 李白 困倚危楼 《减字木兰花·天涯旧恨》 宋 · 秦观 满眼风光北固楼 《南乡子·登京口北固亭有怀》 宋 · 辛弃疾 云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼 《一剪梅·红藕香残玉簟秋》 宋 · 李清照 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼 《黄鹤楼》 唐 · 崔颢 月下飞天镜，云生结海楼 《渡荆门送别》 唐 · 李白 明月楼高休独倚 《苏幕遮（碧云天，黄叶地）》 宋 · 范仲淹 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中 《江南春·千里莺啼绿映红》 唐 · 杜牧 伫倚危楼风细细 《蝶恋花·伫倚危楼风细细》 宋 · 柳永 爱上层楼 《丑奴儿·书博山道中壁》 宋 · 辛弃疾 欲穷千里目，更上一层楼 《登鹳雀楼》 唐 · 王之涣 卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天 《六月二十七日望湖楼醉书》 宋 · 苏轼 少年听雨歌楼上 《虞美人·听雨》 宋 · 蒋捷 初闻征雁已无蝉，百尺楼高水接天 《霜月》 唐 · 李商隐 …… 2.删除古诗不是减负（戎国强）阅读答案你好 删除古诗不是减负（11分） （戎国强）①让孩子从小就受到优美的古典诗词的熏陶，这是一个久远的传统。 某地区却将一年级语文新课本的古诗全部删去，原因是专家认为，小学一年级语文教学的任务，是掌握知识。而一年级孩子应该掌握什么“知识”呢？就是“认字”。 既然是认字，何必用和现代社会脱节的古诗？删除古诗可大大减轻学生和老师的负担，是理所应当的减负举措。②可我们知道，包括认字在内的“知识”，这只是教育的一部分任务。 教育还要培育人的各种能力、态度、价值观，这是人的精神世界的另一个层面，是单一的“知识教育”无法取代的。仅仅掌握了知识，而无审美和社会判断能力的人，只是工具意义上的人。 教育专家所设计的教育要把孩子教成工具。③那么，对于一年级的孩子，学古诗到底有什么不可代替的益处呢？④古诗是儿童学习语言的极好范例。 古诗在遣词造句中讲究平仄、对仗、韵律。古诗内容丰富，春、夏、秋、冬，写景、咏物、抒情，应有尽有。 而儿童学习古诗一方面可以锻炼口齿清楚伶俐、吐音准确流畅，另一方面能大量积累词汇，能丰富自身的文学语言。古人曰：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。” 多读诗，多背诗，能为其今后高雅风趣的谈吐、妙笔生辉的写作打下结实的基础。⑤儿童时期是一个人记忆力最强的时期。 现在的儿童物质生活丰富，学的东西也很多，但值得儿童背诵记忆的东西不是很多。古诗便是儿童背诵、记忆的好素材。 同时它还非常适宜于开发儿童的记忆能力。贴近儿童生活、浅显易懂的古诗，可以打开儿童记忆能力的阀门，真是经典诵读素材。 ⑥古诗是儿童自由想象的载体。古诗语句简练，几句诗词就能描绘出一幅美丽的画面。 “芙蓉向脸两边开”描写荷花像小朋友粉嫩红润的笑脸。“遥知不是雪，为有暗香来”仿佛感觉到白雪飘飘的寒气中阵阵袭来的梅花独特的香味。 当然，对于五六岁的儿童来说，古诗中的许多意境确有不能完全理解的，我们要求不宜过高。随着年龄的增长，孩子们自然会慢慢领悟。 ⑦古诗是儿童对文学兴趣的启蒙。萧红的《呼兰河传》是脍炙人口的，其中描写了祖父教她读古诗：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。” “这一首诗，我很喜欢，我一念到第二句，‘处处闻啼鸟’那‘处处’两字，我就高兴起来了。觉得这首诗，实在是好， 真好听，‘处处’该多好听。 还有一首我更喜欢的：‘重重叠叠上楼台，几度呼童扫不开。刚被太阳收拾去，又为明月送将来。 ’就这‘几度呼童扫不开’，我根本不知道什么意思，就念成‘西沥忽通扫不开’。越念越觉得好听，越念越有趣味。” 古诗都讲究韵律，暗合了儿童爱游戏喜音乐的天性。童年诵读古诗的经历，培养了萧红对语言的兴趣，让她热爱阅读，秀外慧中，最终走上了文学创作的道路。 ⑧儿童开蒙之时的课本收录古诗，这更是文化教育的导向。像《唐诗三百首》当中的许多诗作，连大学中文系的学生都很生疏。 而伴随着这种对诗词经典的生疏，是中国人对自己文化的不认同，是中华民族对传统文化的远离。所以，传统经典不但不应远离儿童，反而应该走近儿童。 让少年儿童通过对母语之美的感悟，爱上自己的文化，从心底开出飘着中国古韵的花。⑨古诗益处很多，但却被说成是学生的负担，实在让人匪夷所思。 不符合孩子心理发展规律、脱离学生实际的境遇理念不改，无论怎么改革都是无用功，是瞎折腾！而教育还是原来那个教育。所以，我认为，古诗益处多多，启蒙课本中不应删除古诗。 10.细读第④—⑧段，依次概括一年级的孩子学古诗的不可代替的益处。（1分）⑴可以积累词汇，丰富文学语言； ⑵可以提供背诵、记忆的好素材；⑶ ▲ ； ⑷可以丰富儿童的想象力；⑸可以启蒙儿童对文学的兴趣； ⑹能够引导少年儿童亲近、热爱中华民族的传统文化。 11.阅读下列句子，根据括号里的要求答题。（4分）⑴儿童开蒙之时的课本收录古诗，这更是文化教育的导向。 （找出最能体现此句用语严密的词语，并分析其作用。）⑵而教育还是原来那个教育。 （理解加点词语的含义。）12.“链接材料”是来自原文中的一个段落，原本放在第⑧段后面。 你认为能不能删去？请说明理由。（3分）【链接材料】虽然小学一年级学古诗有诸多好处，但古诗入启蒙教材有两个原则，我不得不提：一是选诗不宜太深奥，以免影响孩子的阅读兴趣；二是学诗不求孩子每句都懂，更不需要把它当做应试的筹码。 13.培根认为“读诗使人灵秀”。请结合文中具体事例与相关观点谈谈你对这句话的理解。 （3分）10.可以开发儿童的记忆能力； 11.⑴“更”表程度的加深，突出强调了“古诗是文化教育的导向”这一作用比之前提到的作用重要（这一作用非常重要）。⑵让老师和学生都感到负担沉重的教育。 望采纳。 3.下列诗句写的是哪处名胜是桃花潭。 原诗为： 赠汪伦 李白 李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情！ 天宝十四载（755），李白从秋浦（今安徽贵池）前往泾县（今属安徽）游桃花潭，当地人汪伦常酿美酒款待他。临走时，汪伦又来送行，李白作了这首诗留别。 诗的前半是叙事：先写要离去者，继写送行者，展示一幅离别的画面。起句“乘舟”表明是循水道；“将欲行”表明是在轻舟待发之时。这句使我们仿佛见到李白在正要离岸的小船上向人们告别的情景。 送行者是谁呢？次句却不象首句那样直叙，而用了曲笔，只说听见歌声。一群村人踏地为节拍，边走边唱前来送行了。这似出乎李白的意料，所以说“忽闻”而不用“遥闻”。这句诗虽说得比较含蓄，只闻其声，不见其人，但人已呼之欲出。 诗的后半是抒情。第三句遥接起句，进一步说明放船地点在桃花潭。“深千尺”既描绘了潭的特点，又为结句预伏一笔。 桃花潭水是那样的深湛，更触动了离人的情怀，难忘汪伦的深情厚意，水深情深自然地联系起来。结句迸出“不及汪伦送我情”，以比物手法形象性地表达了真挚纯洁的深情。潭水已“深千尺”，那么汪伦送李白的情谊更有多少深呢？耐人寻味。清沈德潜很欣赏这一句，他说：“若说汪伦之情比于潭水千尺，便是凡语。妙境只在一转换间。”（《唐诗别裁》）显然，妙就妙在“不及”二字，好就好在不用比喻而采用比物手法，变无形的情谊为生动的形象，空灵而有余味，自然而又情真。 这首小诗，深为后人赞赏，“桃花潭水”就成为后人抒写别情的常用语。由于这首诗，使桃花潭一带留下许多优美的传说和供旅游访问的遗迹，如东岸题有“踏歌古岸”门额的踏歌岸阁，西岸彩虹罔石壁下的钓隐台等等。 |