1.关于家的幼儿诗歌1、家是翅膀 家是依靠的翅膀 借助它的力度 你可以飞翔到蓝天 家是停泊的港湾 早晨出发即一个弧度 将晚的幕布里回到终点 出发点与归宿 都是一个同一个点上 家是一个去处 一个人永远的留恋 一生恋着雪霜暴雨的地方 又是一个人恋着菜蔬米面的地方 靠火蒸煮饭菜靠心与手生活的地方 2、寻找家的人们 一个人团聚的日子 平安夜平安地回来 满足自己的食欲 碧海云天思考着 遭遇思考的痛苦 他知道了生命的玩乐 不是打麻将玩扑克纸牌 而在与一片片散文里 登载着瞬间的闪光灵羽 那就是他的收获 教学只是他的生存手段 一个爱的物质是对象 共同哺育属于自己的娃娃 3、雪天的思绪 雪天阴沉沉的 屋顶上的烟筒冒着烟 被风吹着无奈地改变了路线 本是直冲着天却与横扫的姿势 爬过了瓦盖房檐 楼窗户上望着等待开发的这一带 居民户都猫在了暖暖的房子里 厚厚的棉袄是家宴 一个永不褪色的爱仪 一个定位的系统啊 缘分这个书，家的重文 4、谁是谁的家 谁是谁的家啊 这个自己心里明白 一个时间点的巧合 不要错过啊年轻的朋友 谁是谁的房子啊 选择你住进你的脊背上时 你会在乎我的存在和造诣吗 我是狼的图腾飞翔的鹰 一天到晚吭叽吭叽 嘴里的是轻微的发音 敲击的是自然便服 这一刻就是为了住进你的心 5、家是吸收 吸收你为会员吧 一个大家庭的会员 爱的要求就是同行伴随 志同道合为的是相互谦让 融合在一个共同的信念里 互相培育是目的 质朴的脸面和身材 再加上一个信任度啊 青春永不后悔啊 爱是生活的篇章 一个系统和创造的团队 两个人的车站啊等候着你和我 2.幼儿园大班诗歌《家》设计思路大班幼儿的思维十分活跃，尤其是抽象思维已经萌芽，加之积累的生活经验已经比较丰富，他们愿意、乐意、也渴望在集体面前畅所欲言，想像我自己是一个5岁的孩子，同样渴望这样的言语交流。在此基础上，我设计本次教育活动时，出发点在于如何为孩子们提供一个宽松的语言情境，因此，我将活动中“幼儿是否说得准确到位”看得不是很重，关键是鼓励幼儿大胆地说；同时，童话般的情境能够充分刺激幼儿的感官，为后来言语活动做准备；在最后的自由创编过程中，鼓励幼儿像小姑娘那样，大胆的将自己的诗歌念给在场的所有人听，以此体验成功的快乐和语言活动的乐趣、充分感受诗歌的意境美。 活动目标1、欣赏诗歌，感受诗歌的意境美。理解诗歌“家”所表达的含义。 2、引导幼儿结合自己所了解的动物、植物、“生活区域和活动范围”等知识经验，运用一定的形容词进行诗歌创编，发展幼儿的创造力和语言表达能力。 3、引导幼儿萌发热爱家园、保护地球的情感。 重难点为幼儿创造大胆、自信地进行语言表达的语言氛围、引导幼儿积极、勇敢地说引导幼儿根据自己已有的生活经验，运用一定的形容词进行诗句创编。 活动准备钢琴曲磁带、背景图：森林、沙漠、海洋、北极、花园、天空等；小动物贴图、水彩笔、诗歌欣赏图片、有动物或有背景和空白的图画纸，教师创编诗句的图片 活动过程（一）情境引出诗歌预设：温暖的春天到了，小草发芽了，五颜六色的花都开放了，小燕子也飞回来了，大自然变的更加美丽了，你们想不想看一看？（放背景音乐，师幼一起来到美丽的大森林，边走边欣赏） 预设：这里可真美，有茂密的大树、青青的小草，还有……（鼓励幼儿积极思考、大胆地说，最好也能运用形象的形容词，例如：漂亮的房子、清清的小河、绿绿的河水、漂亮的花园、……） （二）出示挂图，分析诗歌。引导幼儿理解“家”的含义预设：在这个美丽的地方，住着一位聪明的小姑娘，她写的诗歌非常好听！你们听！（画外配乐诗歌：广阔的大海是海豚的家，冰冷的南极是企鹅的家，一望无际的沙漠是骆驼的家，茂密的松树是松鼠的家。） 师：真好听，小姑娘仅说了那么多小动物的家，有：（教师出示挂图，并逐一分析，引导幼儿理解“家”的含义） “家”是什么地方？家是每一个人感到最舒服的地方.所有的动物，包括我们人类在自己的“家”里，会感觉到很舒服、很自由自在、很安全。 （三）创编诗歌预设：小朋友知道其他动物的家在哪里？（引导幼儿说出知道动物的家：例如：狗熊的 在山洞、小鱼的家在河里、老虎的家在森林。 我们也试着编一首关于“家”的诗歌，一定很好听！ 1、由教具引导，教师出示挂图，引导幼儿学习创编。 （在幼儿没有充分放开的时候，教师要运用幼儿熟悉的画面引导：例如：教师出示竹林，引导幼儿说：密密的竹林是大熊猫的家！或者绿绿的、大大的、绿色的、等等都要及时肯定。 2、幼儿独立创编，教师为幼儿记录。 （为幼儿提供较充足的时间，让每一个幼儿有表现的机会，体验成功的快乐。教师为幼儿做符号记录，是为了展现幼儿的劳动成果，让孩子们进一步感受到成就和满足。从而体验语言活动的快乐。这里幼儿大胆地求助于在场的老师，发展幼儿的社会性，事先和教师说好，予以热情的帮助） 预设：清请的小河是小鱼的家、绿绿的池塘是青蛙的家、黑黑的山洞是狗熊的家、漂亮的大房子是小姑娘的家、茂密的大树是小鸟的家、蓝蓝的天空是白云的家（当出现非生物的家时，教师要及时并且热情的肯定，鼓励幼儿的大胆创意！）青请的小草是小花的家、美丽的花园是蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓的家、美丽的朝阳一村是我的家！） 五、延伸部分 小朋友们编得这么棒，老师也想编一句。（出示挂图——地球）美丽的地球是我们共同的家，所以我们要保护它！ 所有的动物、植物、还包括我们人类有一个共同的家！那就是地球。让我们一起来努力，做保护地球的小卫士，让我们的家越来越美丽，好吗！ 老师知道，漂亮的五幼是五幼小朋友的家，能带老师参观一下吗？ 3.以“我的家为主题写一首儿童诗我的家，在山的旮旯 没有车流，没有大厦 只有满坡的山花 还有泉水的滴答 我的家，在山头 月亮檫屋顶 太阳火辣辣 还有山风的野撒 我的家，在水洼 茅草摇曳，没有浪花 只有变压器的“嗡嗡”声 还有野鸭扑水的“啪啪啪” 我的家，在河口，在版纳 头顶芒果 脚踏菠萝 还可顺手摘下香蕉一挂挂 家的名字，没污染 拉达冲、乍黑甸、冷水沟、烂泥坝 原汁、原味、原生态 全是民族锁定的原文化 家的摆设不豪华 没有一件奢侈品 只有开关、刀闸、电流、电压 还有银线、仪表、温差 迎峰度夏，是家忙的季节 重重叠叠，叠叠重重 象竹节拔高“唰唰唰” 又象此起彼落闹春的青蛙 五一、十一是家的圣诞 圣诞-光明-传唱 我的家，是光明的信使 我的家，是南网情中的变电站 西电东送，是家的“丝绸之路” 这条路呀 没有驼铃的叮铛 也没有蓝天、沙漠的平坦 只有险相环生、山高水长 这一串串的阳光工程呀 象亮晶晶的葡萄 又象亮闪闪的玛瑙 责任千斤担 不违章、不麻痹、主动承担社会责任 每一字都是沉沉的一座山 我爱，我的家 尽管，昨天在回家的路上 耳旁仍响着‘爸爸、爸爸’的呼喊 女儿在风中摆动的小手呀 挥动的是妻子颗颗滚动的泪花 我爱，我的家 小径上，牛车的吱吱呀呀 还有披星戴月的步伐 锁定的目标呀： 不能延误拉好分、合闸 我爱，我的家 在家深䆳的夜里 数着一闪一闪的星星 就象望着女儿的眼睛 那高高的铁塔 多象我望妻的背影 我爱，我的家 家的标志―― 是万家灯火，电的牵挂 我爱，我的家 家的链接“L”，是银线灵动的飘洒 我爱，我的家 家的形状是南大门的“网” 而我是网中的人 而我是网中的魂 我依恋，我的家 就象一对痴情男女的对话： “无论你贫穷，还是富有” “无论你步履蹒跚，走到天涯” 我都与你同在—— 一网情深，爱到永远……。 4.儿歌《家》怎么讲解活动目标： 1、熟悉诗歌内容，感受诗歌优美的意境。 2、愿意大胆的表达自己的想法。 3、尝试仿编诗歌，体验自由创作的乐趣。 活动准备： 1、绘制与诗歌内容相关的图片：大海中的珊瑚、云朵下的大雨、地下的石油、森林里的蘑菇等。 2、准备供幼儿添画用的，分别画有大海、云朵、大地、森林不同"家"的背景图的绘画纸若干张。 3、准备各种颜色的彩色笔若干。 4、准备录音机一部。 5、准备亲子手册《主题活动 家在哪里？》。 活动过程： 一、问题激趣。 1、以询问幼儿是否知道自己的家住在哪里为话题，引发幼儿谈论自己的家具体位置的兴趣。 2、启发幼儿动脑筋想一想珊瑚、大海、石油、蘑菇的家分别在哪里。 二、诗歌欣赏。 1、教师朗诵儿歌《家》，提醒幼儿注意聆听、欣赏。 2、结合诗歌相关内容的图片，引导幼儿感受诗歌优美的意境，帮助幼儿进一步理解诗歌的内容。 三、仿编诗歌。 1、组织幼儿谈论：大海、云朵、大地、森林分别还可能是谁的家？如：还可能是鱼儿、露珠、蚯蚓、松鼠的家等。对幼儿表现的不同想法教师要及时鼓励。 2、引导幼儿根据诗歌的格式开展仿编，启发幼儿大胆想象、积极拓展原有的经验。 3、将幼儿仿编、朗诵的诗歌进行实地录音，激发幼儿创作热情。 希望喵喵能够帮助到您哦！ 5.大班散文诗：《家是什么》散文拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力和创编散文。 相关：◇ 大班散文诗《春风在哪里》 >>详细◇ 大班散文诗欣赏：睡觉 >>详细◇ 大班：树是我们的好朋友 >>详细◇ 大班语言教案：散文诗《彩 >>详细 设计意图： 《幼儿园教育指导纲要》指出：要引导幼儿接触优秀的儿童作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。散文《家是什么》，这是一首充满诗情画意的作品，它以优美的语言，借喻的形式描绘了家的温馨、甜蜜、安全和重要，散文中充分发挥想象力，将家作了巧妙的比喻和契合的联想，具体而又形象，符合大班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所接受。 让幼儿在对家原有单一认识的基础上，进一步理解了“家”的真正含义， 增近孩子对家和家人的感情。 散文拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力和创编散文诗歌的能力。 活动目标： 1. 喜欢听散文诗，感受家的温馨，萌发爱家爱亲人的情感。 2. 联系生活体验，说说自家的趣事，借用物体表达心中对家的感受。 3. 根据诗歌内容大胆进行想象和仿编。 活动准备： 1. 音乐《让爱住我家》 2. 《家是什么》ppt 3. 自制卡纸的平面房子，彩色纸、记号笔若干。 活动过程： 一.播放《让爱住我家》背景乐，听音乐进入活动室。 1. 教师提问：“这首歌曲里你听到了什么？” 幼儿回答（让爱住我家、有爸爸有妈妈……） 教师小结：是啊，我们的家里有爸爸有妈妈，我们每个小朋友都有一个幸福的大家庭，我们生活真幸福，因为我们家里充满了爱。 2. 交流分享：幸福的家庭是每天都会发生有趣的事情，今天我们小朋友跟客人老师一起分享一下自己家里发生有趣的事情吧。 幼儿回答：…… 教师小结：因为我们是相亲相爱的一家人，所以我们在家里会有很多很开心、很有趣的事情发生在我们身边。 （设计意图：营造优美温馨的氛围，调动幼儿情绪。通过自己家里发生的趣事感受家的含义。） 二.欣赏散文诗《家是什么》 1. 第一次完整欣赏散文诗（教师配乐朗诵散文诗） 教师问：这首散文诗的题目是什么呢？散文诗里说家是什么？ 幼儿回答：（家是房子、是窗户、是床、是太阳……） 2. 第二次完整欣赏散文诗（观看ppt幻灯片，教师配乐朗诵散文） 教师问：为什么说家是一盏灯？一扇窗户？一张柔软的床？一轮太阳？ 幼儿回答：…… 教师小结：小朋友回答的可真棒， 原来，家是一个避风挡雨的地方，是让 我们身心放松，为我们带来快乐的地方。 3. 第三次完整欣赏散文诗（观看图谱ppt） 教师问：你最喜欢诗歌中的哪一句？ （设计意图：欣赏ppt《家是什么》，感受这首散文诗的画面美和语言美。 逐步加深对家的感觉，理解家的含义。通过说说喜欢散文诗中的哪一句，进一步熟悉内容，同时理解散文诗中的比喻。） 三.激发想象，大胆仿编 1. 教师引导语：在这样优美的散文诗中，小朋友有的喜欢家是一盏灯……那家还可以是什么呢？请小朋友像诗歌里一样，把你在家里很快乐，很幸福的感觉说出来。 请个别幼儿来回答。 （出示ppt仿编句式） 2 .幼儿分组 绘画，仿编诗歌。 教师引导语：小朋友说的真好，把你们刚才说的、想的，用画笔画出来，告诉大家吧！ （教师巡回指导，将幼儿绘画好的作品展示在自制的温馨房子内）。 3. 幼儿展示自己仿编的诗歌。 教师小结：小朋友的家可真温暖，舒服，自在，你们愿意让更多的人喜欢的你们的家吗？那我们一起拿着我们自制的散文诗与其他小朋友分享。 （设计意图：幼儿进行仿编，既充分发挥了幼儿的想象，又锻炼了幼儿的口语表达能力，幼儿用绘画的形式表现自己想象的家，进一步升华情感，增进对家的美好憧憬。） 附散文诗：《家是什么》 家是什么？ 家，是一盏灯、一扇窗户、一张柔软的床。 有了灯，不再害怕夜晚没有星星和月亮。有了窗户，不再担心风吹和雨打。 有了床，累了，困了，可以睡上甜甜的觉，做个美美的梦。 家是太阳，爸爸妈妈笑容，是温暖的阳光。 6.关于家的幼儿诗歌1、家是翅膀 家是依靠的翅膀 借助它的力度 你可以飞翔到蓝天 家是停泊的港湾 早晨出发即一个弧度 将晚的幕布里回到终点 出发点与归宿 都是一个同一个点上 家是一个去处 一个人永远的留恋 一生恋着雪霜暴雨的地方 又是一个人恋着菜蔬米面的地方 靠火蒸煮饭菜靠心与手生活的地方 2、寻找家的人们 一个人团聚的日子 平安夜平安地回来 满足自己的食欲 碧海云天思考着 遭遇思考的痛苦 他知道了生命的玩乐 不是打麻将玩扑克纸牌 而在与一片片散文里 登载着瞬间的闪光灵羽 那就是他的收获 教学只是他的生存手段 一个爱的物质是对象 共同哺育属于自己的娃娃 3、雪天的思绪 雪天阴沉沉的 屋顶上的烟筒冒着烟 被风吹着无奈地改变了路线 本是直冲着天却与横扫的姿势 爬过了瓦盖房檐 楼窗户上望着等待开发的这一带 居民户都猫在了暖暖的房子里 厚厚的棉袄是家宴 一个永不褪色的爱仪 一个定位的系统啊 缘分这个书，家的重文 4、谁是谁的家 谁是谁的家啊 这个自己心里明白 一个时间点的巧合 不要错过啊年轻的朋友 谁是谁的房子啊 选择你住进你的脊背上时 你会在乎我的存在和造诣吗 我是狼的图腾飞翔的鹰 一天到晚吭叽吭叽 嘴里的是轻微的发音 敲击的是自然便服 这一刻就是为了住进你的心 5、家是吸收 吸收你为会员吧 一个大家庭的会员 爱的要求就是同行伴随 志同道合为的是相互谦让 融合在一个共同的信念里 互相培育是目的 质朴的脸面和身材 再加上一个信任度啊 青春永不后悔啊 爱是生活的篇章 一个系统和创造的团队 两个人的车站啊等候着你和我。 |