1.儿童诗叶子的眼睛这首诗描写了哪些景物注释 ⑴ 柳：柳树，落叶乔木或灌木，叶子狭长，种类很多.本诗描写的是垂柳. ⑵ 碧玉：碧绿色的玉.这里用以比喻春天的嫩绿的柳叶. ⑶ 妆成：装饰，打扮. ⑷ 一树：满树.一，满，全.在中国古典诗词和文章中，数量词在使用中并不一定表示确切的数量.下一句的“万”，就是表示很多的意思. ⑸ 绦：用丝编成的绳带.丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条. ⑹ 裁：裁剪，用刀或剪子把物体分成若干部分. ⑺ 二月：农历二月，正是初春时节. ⑻ 似：好像，如同，似乎 导读 此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天.诗中洋溢着人逢早春的欣喜之情.比拟和比喻新奇贴切是此诗的成功之处.《唐诗笺注》云："赋物入妙，语意温柔." 这是一首咏物诗，写的是早春二月的杨柳. 写杨柳，该从哪儿着笔呢？毫无疑问，它的形象美是在于那曼长披拂的枝条.一年一度，它长出了嫩绿的新叶，丝丝下垂，在春风吹拂中，有着一种迷人的意态.这是谁都能欣赏的.古典诗词中，借用这种形象美来形容、比拟美人苗条的身段，婀娜的腰支，也是我们所经常看到的.这诗别出新意，翻转过来.“碧玉妆成一树高”，一开始，杨柳就化身为美人而出现：“万条垂下绿丝绦”，这千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带.上句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下句的“垂”字，暗示出纤腰在风中款摆.诗中没有“杨柳”和“腰支”字样，然而这早春的垂柳以及柳树化身的美人，却给写活了.《南史》说刘悛之为益州刺史，献蜀柳数株，“条甚长，状若丝缕.”齐武帝把这些杨柳种植在太昌云和殿前，玩赏不置，说它“风流可爱”.这里把柳条说成“绿丝绦”，可能是暗用这个关于杨柳的著名典故.但这是化用，看不出一点痕迹的. “碧玉妆成”引出了“绿丝绦”，“绿丝绦”引出了“谁裁出”，最后，那视之无形的不可捉摸的“春风”，也被用“似剪刀”形象化地描绘了出来.这“剪刀”裁制出嫩绿鲜红的花花草草，给大地换上了新妆，它正是自然活力的象征，是春给予人们美的启示.从“碧玉妆成”到“剪刀”，我们可以看出诗人艺术构思一系列的过程.诗歌里所出现的一连串的形象，是一环紧扣一环的. 也许有人会怀疑：我国古代有不少著名的美女，柳，为什么单单要用碧玉来比呢？我想，这有两层意思：一是碧玉这名字和柳的颜色有关，“碧”和下句的“绿”是互相生发、互为补充的.二是碧玉这个人在人们头脑中永远留下年轻的印象.提起碧玉，人们就会联想到“碧玉破瓜时”这首广泛流传的《碧玉歌》，还有“碧玉小家女”（肖绎《采莲赋》）之类的诗句.碧玉在古代文学作品里，几乎成了年轻貌美的女子的泛称.用碧玉来比柳，人们就会想象到这美人还未到丰容盛鬋的年华；这柳也还是早春稚柳，没有到密叶藏鸦的时候；和下文的“细叶”“二月春风”又是有联系的. 2.一年级下册,语文第三课叶子的眼睛这篇课文怎么分析的叶子的眼睛 诗歌分析： 这是一首充满童真童趣的小诗，生动形象，读来朗朗上口。小诗用简短而精炼的语言，描述了春天的早晨，在山谷中，阳光驱散浓雾，唤醒森林里的生物，惊醒了树叶，这样一幅优美的风景画。通过这首童谣，让孩子们感受纯真、感受童趣，同时让孩子的头脑更具创造力，让他的世界更加趣味横生，充满欢笑。 教学目标： (1)学会本课生字词及两个偏旁。 (2)能让学生正确、流利、有感情地朗读诗，在此基础上背诵诗歌。 (3)抓关键词句理解内容，通过朗读感悟感受大自然的美，激发学生对大自然的热爱。 教学重点： 学会本课生字词及两个偏旁， 能在正确、流利、有感情地朗读诗的基础上背诵诗歌。 教学难点： 运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。 教学过程： （一）读题设疑 1.出示图片 师激情导入：春天来了，万物复苏，柳树绿了，桃花红了，这一切都是那么的美好，亲爱的孩子们，你们想不想到森林里去看看那里发生了什么事？（学生齐声回答）接下来就让我们走进今天的新诗。 2.板书课题，学生一齐书空。相机在田字格里教学生字“叶”，偏旁是“口”。 3. 请同学齐读读课题，你有什么问题？ （学生质疑） 设计意图：扣题质疑有助于培养问题意识，激发学习兴趣，使课堂紧凑有效，起“牵一发而定全局”之效。 （二）初读小诗 1.带着问题自读课文，读准字音，读顺句子。 2.出示词语，指读正音。 叶子 走进 高兴 雾气 阳光 脚步 露珠儿 迷迷蒙蒙 不小心 眨呀眨的 3.相机学习词语里面的生字“走”“进”“高”“兴” 4.教师范读，学生用自己喜欢的方式再读诗。指名试读，教师相机指导。教师领读，学生跟读。 设计意图：认读词语旨在检查读书情况，为精读文本扫清障碍。运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。 （三）品读小诗，感悟诗情 1.师：你知道谁是叶子的眼睛了吗？ 阳光走进树林，树林会变成什么样？ 诗人为什么说阳光走进树林时的脚步很轻很轻呢？ 叶子睁开眼睛说什么了？ 叶子高兴什么？ 如果你是叶子的眼睛你会看到什么，说些什么？ 设计意图：以谈话的方式帮助学生理解小诗的内容。 2.角色扮演读童诗。 师：这么好玩的一首诗歌，让我们一起来读一读吧！现在请女同学读绿色字体，请男同学读蓝色字体，红色字体老师读，黑色字体大家一起读。 3.再次品读小诗。 设计意图：采用不同形式的读让学生自己沉浸在诗歌中，感受诗歌的魅力，达到熟读成诵的目的。 3.树上的眼睛.诗歌树的眼睛 --yoyo 我问你 你看到过风儿吹拂吧？ 你看到过花儿盛开吧？ 你看到过雨儿滴落吧？ 你看到过雪儿飘飞吧？ 你看到过电闪雷鸣吧？ 你看到过晴空万里吧？ 你看到过旭日东升吧？ 你看到过残阳如血吧？ 你看到过皓月当空吧？ 你看到过繁星闪烁吧？ 你看到过春风吹绿吧？ 你看到过秋风落黄吧？ 你看到过斗转星移吧？ 你看到过冬夏交替吧？ 我问你 每砍掉一条臂膀 你就会生出一只眼睛吧？ 每生出一只眼睛 你就会看得更加真切吧？ 我问你 为什么云散了云聚？ 为什么春去了春回？ 为什么日落了日升？ 为什么月落了月起 为什么叶落生新芽？ 为什么草枯会返青？ 我问你 你满身的眼睛有没有看清 为什么 我的一去就不复返了呢？ 4.描写眼睛的现代诗顾城 黑夜给了我黑色的眼睛， 我却用它来寻找光明. ------------------------- 《激动的眼睛》 在繁花喧嚣的日子里 六月告别春风的季节 一颗颗晶莹剔透 纯洁无比的心翼翼的绽开 翠绿色的幕幔缓缓开启 舞台上粉黛浓妆的小天使 咿咿呀呀地细诉着 满树都是鲜艳的故事 天空湛蓝如水 是谁 用润湿的红手帕 捂住自己激动的眼睛 --------------------------------- 《眼睛》 音乐放的有些遥远 窗户拉了很近的云朵 有一双会思念的眼睛 看着天空 甚至，隔过白天 看着有些落寞的星星 每颗星星都笑了 有些笨重的夜 那么黑 黑的像一双双明亮的眼睛 ------------------------------------ 妈妈的眼睛 妈妈有一双慈祥的眼睛 弯弯的总是微笑的丹凤眼 幼年时 它是我神往的深邃天空 白天有太阳播撒着温暖的光芒 抚摸着我一蹦一跳成长 夜晚会有仙女一样的月亮 挟着忽闪忽闪的星星 把我带入豌豆公主的睡梦中 少女时 它是引擎我前行的烛光 拍掉咯脚的沙砾寻找一颗珍珠 让春花秋月形影相从 乘唐诗宋词的兰舟远行 在它的世界 我稚嫩的画可以在博物馆收藏 一首小诗竟然插上翅膀飞翔 它会高兴地眯成一条线 是人间四月天 柔风细雨沐浴着灼灼芳华 它会莞尔闪烁 柔波在我熟睡的额头轻轻漫过 灰姑娘的梦笑出了声 它会痛楚落泪 一滴一滴浸润我不小心跌破的伤口 我的心感知着七月流火的热度 它曾在除夕夜彻夜不眠 点亮我已暗淡的希望缝制新年的花衣裳 雪野上一只花蝴蝶拉着雪人舞蹈 出嫁时 它红红的含着泪花 把曾经的自己从生命中剥离 我擦拭着您的依依不舍 您的被岁月雕刻的皱纹被风雨侵蚀的白发 站成家乡一棵老槐树 树叶婆娑摇曳着满怀叮咛 -------------------------------------- 《两双眼睛》 我们每个人都拥有两双眼睛 一双肉眼生长在身上 一双心眼蕴蓄于心中 这身上的眼睛与心中的眼睛 一样的明亮，一样的净美 不一样的是那对事物 感知的角度与深度 身上的眼睛陶醉于 日出日落、花谢花开 心中的眼睛沉思着 红尘冷暖、曲直是非 身上的眼睛——简约 心中的眼睛——深邃 这简约与深邃融合成 我们的人性之美 让我们的生活中充满了 无穷无尽的韵味 |