1.古诗连唱读唐诗,春晓,悯农伴奏曲有没有,提供一个,谢谢古者世称大手笔 此事不系於职司 当仁自古有不让 言讫屡颔天子颐 公退斋戒坐小阁 濡染大笔何淋漓 点窜尧典舜典字 涂改清庙生民诗 文成破体书在纸 清晨再拜铺丹墀 表曰臣愈昧死上 咏神圣功书之碑 碑高三丈字如斗 负以灵□蟠以螭 句奇语重喻者少 谗之天子言其私 长绳百尺拽碑倒 □沙大石相磨治 公之斯文若元气 先时已入人肝脾 汤盘孔鼎有述作 今无其器存其辞 呜呼圣皇及圣相 相与□赫流淳熙 公之斯文不示后 曷与三五相攀追 愿书万本诵万过 口角流沫右手胝 传之七十有二代 以为封禅玉检明堂基 2.唐诗联唱的读唐诗悯农春晓串烧伴奏以手抚膺坐长叹 问君西游何时还 畏途□□不可攀 但见悲鸟号古木 雄飞雌从绕林间 又闻子规啼 夜月愁空山 蜀道之难难於上青天 使人听此凋朱颜 连峰去天不盈尺 枯松倒挂倚绝壁 飞湍瀑流争喧□ □崖转石万壑雷 其险也如此 嗟尔远道之人 胡为乎来哉 剑阁峥嵘而崔嵬 一夫当关 万夫莫开 所守或匪亲 化为狼与豺 朝避猛虎 夕避长蛇 磨牙吮血 杀人如麻 锦城虽云乐 不如早还家 蜀道之难难於上青天 侧身西望常咨嗟 3.读《悯农》诗有感作文“锄禾日当午，汗滴禾下土。 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”这首3岁孩童也会朗朗诵读的古诗是距今1000多年的唐代诗人李绅所写。 每当我读着这首唐诗--《悯农》，我脑海就浮现出这样的一幕情景：农民们顶着火辣辣的太阳，辛勤地在田地里耕作，豆大的汗水一滴滴地落在庄稼地里……原来，我们吃下的每一颗米饭，都包含着农民的千辛万苦！可是，在我们身边随处可见这些现象：在餐厅里，人们大鱼大肉，吃饱喝醉，拍拍屁股走后，桌上还剩余了一大堆的美食；饭堂的潲水桶里，人们每天往里面倒掉了大量的饭菜；生日聚会，人们拿着生日蛋糕打“游击战”……每当我看到这些现象，就会想起那些贫困的家庭，山区的小朋友，他们一双双渴望的眼睛，他们倦缩着身子挨冻、挨饿的样子。相比，我们的生活比较富裕，从小到大，爸爸妈妈给我们吃最香的，用最好的，从不知道饿的滋味。 因而身边很多小朋友都普遍存在浪费粮食的坏习惯，我想，我们应该好好学习这首古诗的意义，学会珍惜粮食，珍惜资源！只有学会珍惜，从自己做起，从身边的小事做起，养成节约的良好习惯，我们才能真正体会到这首古诗的含义。 4.怎样为 《悯农》《春晓》这两首古诗新唱写串联词这两首诗的串词可以这样说：1、《春晓》时节，有谁在为《悯农》而歌？浩然答，是李绅在唱啊。 2、通过欣赏歌曲《春晓》，感受音乐与古诗的完美结合，对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。这儿还有一段录象，也是关于古诗新唱的，想看看吗？请欣赏视频——古诗新唱《悯农》。 春晓朝代：唐代作者：孟浩然原文：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。 悯农朝代：唐代作者：李绅原文：春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。 锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 5.在读背古诗时发生的趣事读古诗趣事今天下午第二节课，由于我们背的古诗达不到数量，老师又让我们读《中华经典》上的古诗.老师对我说：“也不用挑了，按我们的顺序读.”说完忙自己的手头工作了.我翻看书，从第一页第一首诗开始读了.第一首古诗是《静夜思》，这一首是我们以前学过，这就上五年级了怎么还让背比较难背？有什么重要的地方？不想了，老师让读咱就读.第二首古诗是《杂诗》，这一首我们没学过，此时我对第一首古诗的疑惑消除了.第三首古诗是《春晓》，第四首古诗《悯农》，老师这是我们一年级就学过的，你为什么还让我读吗，你说古诗名，同学们全部给你默写出来.我在心里嘀咕，偷眼看下边的学生，好像都是一脸迷糊，还有的再指指点点，不知道他们是在指我，还是在指我的字.我又偷眼看老师，她正在专心致志的写她的作业.唉！左右为难.不炒？-------------“哎，你怎么读成第一学段的了？”老师迷惑地说.“啊，魏xx，你让我们白读了.”“我的心血呀.”同学们一片狼嚎，唉声叹气，叽里呱啦.“你不是让我按顺序读的吗？我就读了.”我无辜的说.“我的意思是从我们第三学段那里并且是从我们昨天读的地方之后按顺序读.”老师面带笑容的说.对呀，这些天我们一直在读，不可能从第一页第一首诗开始读的，我怎么没想到呢？再看下边的同学，一片沸腾，如果不是老师在这里，他们可能要吃我.好惭愧，只感觉脸在发烧.唉，我怎没就不用用脑子呀，读诗的过程中，我也有疑惑，在这个过程中，问问老师，也不会出现这个结果.看着我的同学们，那么激愤，看着老师悠然自得，似笑非笑，我也想笑但不敢笑出来.“你们真没良心，魏凯旋没有功劳也有苦劳，再说，你们那么聪明，为什么不早提出来？我也有责任没有说明白.好了重新读吧.”一句话，让所有的怨恨都烟消云散.我回想着同学们怪样，怀着愉快的心情又读了起来.…………后来我听老师说，其他班也有类似的笑话发生.笑话归笑话，但教训一定要记住.那就是：凡事，多思、多想、多问.。 |