1.英文诗歌的翻译技巧“形” 与修辞手法 有些修辞手法如 “属性转移定语 （transferred epithet）” 及 “提喻 （synecdoche）” 等， 是英语中常用而汉语中罕见的。 如果认定这些修辞手法就是不能更改的 “形”， 一定要把这类“形” 塞进汉语， 那就反客为主了。其结果， 要么译语不知所云， 要么造成误读。 如前面所举 “Wild Nights---Wild Nights” 一诗的例子， 标题使用了一种称作“属性转移定语” 或 “移就” 的修辞手段， “wild” 所修饰的不是诗中紧接其后的 “夜（nights）”， 而是转移用来修饰隐含于字里行间的 “人”， 或者说用来描述人在夜里的某种狂烈情绪。因此， 我们可以说暴风雨不在室外， 而是在诗人心里， 是诗人一夜又一夜对爱人灼热的挚爱和难以了却的思念。 如果按所谓 “形似” 的要求把它译成 “暴风雨夜晚” 就会造成误读， 似乎屋外无休无止地刮着暴风雨。 这位诗人的另一首诗 “The Soul Selects Her Own Society”， 标题本身就是运用提喻的修辞手法， 是部分代整体， 如果把它译成 “精神选定自己的伴侣” 就会让读者不知所云。 这个译例错误有三：一是误将喻体当作本体， 选定 “伴侣” 的是人而不是精神；二是译文未能点明这种伴侣是精神上的伴侣， 这是本诗要旨所在， 它歌颂的就是一种柏拉图式的精神恋爱；三是违背汉语规范， “自己的” 这个定语应该去掉。因此， 这个诗句可以考虑译成 “选定精神伴侣”。 “形” 与 “语域” 无论古今中外， 作为高雅的文学艺术， 诗歌的遣词造句有其特定的语域， 对 “形” 也有重要的影响。尽管随着语言的流变， 诗歌的语域会有异动， 但总会有一些合于常规的标准。 当然， “背离” 现象也是有的， 如为了取得某种幽默之类的效果， 偶尔一用也未尚不可；不过， 如果随处都是无目的的 “背离” 现象， 无论原作还是译作， 那就不能称其为诗了。 《红楼梦》中薛蟠的酒令 “女儿悲”， 除第三句 “女儿喜， 洞房花烛朝慵起” 合于诗歌的语域规范被称赞为 “这句何其太雅” 之外， 其它三句则粗俗不堪；这一方面是因为内容荒诞， 另一方面则是因为背离了诗歌语域的 “形”， 甚至使用了禁忌语。 曹雪芹是写诗的好手， 也是高明的小说家， 利用背离现象来刻划 “诗” 的作者粗浅无知、低级下流而又要附庸风雅的形象， 可谓入木三分。 再如托马斯.希普曼所写 “The Resolute Courtier”一诗， 虽然是当面口头求婚，但语言却古朴高雅，如“prithee”、“aye”、及“thou'lt” 等等，全无口语痕迹。 这首诗开头两行如下： Prithee, say aye or no; If thou'lt not have me, tell me so； 主张以 “顿” 代 “步” 的译家将这两行译为： 请你说一声行不行； 你若要我，就对我挑明； 从音节与字、“步” 与 “顿” 的关系来看， 可以说大致相应或相等；两行对两行， 排列方式也相象， 而且连标点符号也一一对应， 这应该可以奉为 “形似” 的典范了。然而， 译作中难以入诗的词句以及与原作大相径庭的语域实在毫无 “形似” 可言。 （六） “形” 与内容 人们往往误以为谈形式就应该撇开内容单谈形式， 不能将内容也牵扯进来。 语言是思维或思想内容的载体， 两种语言间的形式对应关系是由所表达的内容所决定的。 如果把思想内容或思维比作一条中轴线， 那么， 语言的表现形式就会在它的两边形成某种模糊的对称（symmetry）。比如， “You had your breakfast in your room”这个常见的英语句子， 如果仅凭外在的所谓形式一词对一词地把它译成汉语便成了 “你在你的房间吃你的早餐。” 但如果依据思想内容来判断， 这是一个错误的译例。当然， 这类简单的习惯用法在两种语言间的差异可以形式化， 不看内容即可将 “你的” 去掉而译成 “你在房间吃早餐。” 不过， 有时候脱离了内容就没有形式可谈， “形” 往往具有欺骗性。如伊丽莎白一世所写的 “On Monsieur's departure” 这首诗中 “I am and not” 一句， 就不能按字典上给出的所指意义来理解其中的 “是动词”， 不能依据 “形式” 把它理解为 “我是又不是”；它的含义应为 “生存和毁灭”， 正与莎士比亚名剧 “哈姆莱特” 中 “To be or not to be, that is the question （生， 还是死， 这是一个问题）” 的 “是动词” 用法一样。 因此， 正确的翻译应该是 “我已死， 我还生。” （七） “形” 与翻译技巧 所谓 “形” 指的是诗的整体， 各类 “形” 的对应关系是极其复杂的。 翻开翻译教科书可以看到种种改造句型、调整词序、增删语句、倒换表达方法、转移修辞手段、变更思维模式等从实践中总结出来的技巧。这些技巧多是变死 “形” 为活 “形”。 翻译中，各种文体以文学翻译为最难；而文学翻译中又以诗歌翻译为最难，这是不争的事实。但诗歌翻译从本质上讲却是各种文体翻译的集中代表（epitome）， 而不是特例或 “背离现象（deviance）”；就其艺术创造的特点来看，其翻译实践更具代表性地需要遵循一般翻译规律。 某些译家被 “形” 捆住手脚， 竟至于连基本的翻译技巧都避而远之。还是以上面提到的这首诗为例， 对照僵硬的译文可以看出拘泥于字句的弊端： The Soul Selects Her Own Society Emily Elizabeth 。 2.怎样评价英语诗歌May You Have --A Poem for Each and Everyday May you have。 Enough happiness ot keep you sweet, Enough trials to keep you strong, Enough sorrows to keep you humane, Enough hope to keep you happy, Enough failure to keep you humble, Enough success to keep you eager, Enough friends to keep you comfort, Enough wealth to meet your needs, Enough enthusiasm to look forward, Enough faith to banish depression, Enough determination to make each day better than yesterday! May You Have这首心灵小诗列举了11个人生要素以及它们的作用和意义，品起来淡薄、宁静、纯粹、深邃。 3.如何鉴赏英文诗歌英语诗歌赏析 An Introduction to English Poetry 学分：1 总学时：16 实践学时（包含实验、上机、其它）：0 先修课程：大学英语或基础英语 课程性质：全校选修课 考核方式：考查 修习类型：选修 适用专业：全校学生 内容简介：本课程是为全校学生开设的公共选修课，旨在帮助学生了解英国和美国在不同历史时期所出现的有代表性的诗人与诗歌作品，通过对诗人的生平介绍和经典诗歌的分析，让学生能欣赏原作的思想内容、风格、语言等，了解英国和美国文学史上各时期诗歌流派的特征，从而拓宽学生的知识面，帮助学生更好的理解英语语言的特点，并培养学生高尚的审美品味。 通过对英国和美国文学发展不同阶段中的著名诗人的作品的分析，应使学生了解到每个阶段中代表作家的写作特色，著名作品的体裁，主要内容，主题等相关要素，此外，学生应该了解所选作品中涉及英国社会各个方面的背景知识，及相关的英语使用知识，增加对英语国家文化的了解和英语语言的使用能力。本课程要求学生重点掌握所选作品涉及到的每个时代著名作家的写作特色，作品的重要因素包括体裁，主题，内容，写作技巧，象征意义等，并对作者生平，所选作品涉及的与英国文化相关的背景知识做相应的了解。 参 考 书：1. 辜正坤，《英文名篇鉴赏金库（诗歌卷）》，天津人民出版社，2000。 2. 王佐良，李赋宁等主编，《英国文学名篇选注》，商务印书馆，1983。 3. 罗经国，《新编英国文学选读》，北京大学出版社，1996。 4. 郭群英，毛卓亮主编，《英国文学教程》，河北教育出版社，1998。 5. 王佐良，《欧洲文化入门》，外语教学与研究出版社，1992。 编 写 人：王晶晶（助教） 审核人：**光。 4.诗歌有什么要素一首好诗的要素有八： 1，要有好的立意，诗意要有现实的意味，如果是小我的，也要见到大我的存在。 这是引发共鸣的前提条件。 2，诗的语言要干脆利索，不能拖泥带水，要具备现时代各层次读者欣赏的层面，当然不是说要把诗写成白话。 3，内在美要有，这种美要体现在美学、音乐上，要有节奏感。 4，最好要有哲学的意义，这是生活的需要，而非哲学意义上的虚伪。 5，要让别人能读懂，让人看后摸不着头脑的诗不要拿出来发表。 6，要言之有物，不能无病呻吟。 7，如果可能，要有大气的一面，正直的一面，率真的一面。 8，体现诗人的正确心态与个性，这是诗的特点之一。 5.学好英语的要素英语作文It is not so difficult to learn English well if you keep practising it as much as you can. To form good habits will help you to make progress in very short time. Firstly, you must remember all the new words and phrases every day. Try to use them to make some sentences. Scondly you should do some exercises every day by yoursleve. Ask your teacher or classmates if you have any questions. Write the correct answers next to your mistakes. Thirdly, try to speak English as much as possilbe. Read some English newspapers or stories every day. Listen to the record in class carefully. Spend your time every day and you will see your progress soon. 6.英文诗歌May You Have --A Poem for Each and Everyday May you have。 Enough happiness ot keep you sweet, Enough trials to keep you strong, Enough sorrows to keep you humane, Enough hope to keep you happy, Enough failure to keep you humble, Enough success to keep you eager, Enough friends to keep you comfort, Enough wealth to meet your needs, Enough enthusiasm to look forward, Enough faith to banish depression, Enough determination to make each day better than yesterday! May You Have这首心灵小诗列举了11个人生要素以及它们的作用和意义，品起来淡薄、宁静、纯粹、深邃。The Flight of Youth by Richard Henry Stoddard There are gains for all our losses. There are balms for all our pain: But when youth, the dream, departs It takes something from our hearts, And it never comes again. We are stronger, and are better, Under manhood's sterner reign: Still we feel that something sweet Followed youth, with flying feet, And will never come again. Something beautiful is vanished, And we sigh for it in vain; We behold it everywhere, On the earth, and in the air, But it never comes again！ 青春的飞逝 理查德 亨利 斯托达德 我们失去的一切都能得到补偿， 我们所有的痛苦都能得到安慰； 可是梦境似的青春一旦消逝， 它带走了我们心中某种美好的事物， 从此一去不复返回。 严峻的成年生活将我们驱使， 我们变得日益刚强、更臻完美； 可是依然感到某种甜美的东西， 已随着青春飞逝， 永不再返回。 美好的东西已经消失， 我们枉自为此叹息； 虽然在天地之间， 我们到处能看见青春的魅力， 可是它永不再返回。 7.英文诗的韵式读英文诗歌是非常步容易的，这方面的知识极其细致，以下着重就楼主所谓的韵式介绍一些最基本的。 （这是一件非常费时费力费神的活儿，所以请允许在下转贴一些现成的东东.^_^）一 节奏诗歌是具有音乐性的语言。音乐作品的最大特点之一是音符的流动是有节奏的。 所谓节奏就是强拍和弱拍按一定的形式配合起来，有规律地反复出现。懂点音乐的人都知道，音乐中基本的节奏有两种，即强——弱（2/4拍）和强——弱——弱（3/4拍）。 举个简单的例子：《新年好》（HAPPY NEW YEAR）这首儿歌的节奏是强——弱——弱：11 1 5 │33 3 1│13 5 5 │43 2 —│23 4 4 │32 3 1│13 2 5│72 1 —│中国古诗讲究平仄，富有节奏，英文没有平声、仄声之分，但有重读轻读音节之分，其节奏是通过重读音节与轻读音节表现出来的。一个重读音节与一个或两个轻读音节按一定的模式搭配起来，有规律地反复出现就是英文诗歌的节奏。 我们知道凡是有两个以上音节的英文单词，都有重读音节与轻读音节之分，在一句话中，根据语法、语调、语意的要求，有些词也要重读，有些要轻读。如he went to town to buy a book.. I'm glad to hear the news. 英文中有重读和轻读之分，重读的音节和轻读的音节，按一定模式配合起来，反复再现，组成诗句，听起来起伏跌宕，抑扬顿挫，就形成了诗歌的节奏。 多音节单词有重音和次重音，次重音根据节奏既可视为重读，也可视为轻读。读下面这两句诗：Alone │she cuts │and binds│ the grain,And sings │a me│lancho│ly strain.这两行诗的重读与轻读的固定搭配模式是：轻——重。 在每行中再现四次，这样就形成了这两行诗的节奏。某种固定的轻重搭配叫“音步”（foot），相当与乐谱中的“小节”。 一轻一重，就是这两行诗的音步。一行诗中轻重搭配出现的次数叫音步数，这两行诗的音步数都是四，所以就称其为四音步诗。 二 常见的音步类型音步是轻读与重读构成的。根据重读与轻读搭配的方式的不同，可以划分出不同的音步类型。 音步类型不同，节奏自然也不同。最常见的音步类型有以下四种：（一） 抑扬格如果一个音步中有两个音节，前者为轻，后者为重，则这种音步叫抑扬格音步，其专业术语是（iamb, iambic.）。 轻读是“抑”，重读是“扬”，一轻一重，故称抑扬格。英语中有大量的单词，其发音都是一轻一重，如adore, excite, above, around, appear, besides, attack, supply, believe, return等，所以用英语写诗，用抑扬格就很便利。 也就是说，抑扬格很符合英语的发音规律。因此，在英文诗歌中用得最多的便是抑扬格，百分之九十的英文诗都是用抑扬格写成的。 前面的那两句诗就是抑扬格诗。（二）扬抑格如果一个音步中有两个音节，前者为重，后者为轻，则这种音步叫扬抑格音步，其专业术语是（trochee, trochaic.）。 重读是“扬”，轻读是“抑”，一重一轻，故称扬抑格。与抑扬格恰好相反。 英语中也有一批其读音为一重一轻的单词，如Happy, many, holy, yonder, headlong, flaming, upper, grandeur, failing等。写扬抑格的诗，此类词正好合适。 但这类词在英语中其数量不及前面的那些多e79fa5e98193e59b9ee7ad9431333231383361，与英文的语言规律不十分吻合，所以扬抑格诗不多。举两句诗例：Present │mirth has │present │laughterShakespeareShake your │chains to │earth like │dewShelley（三） 抑抑扬格抑抑扬格含三个音节，即轻——轻——重，专门术语是：Anapaest, anapaestic例词：cavalier, intercede, disbelieve, reappear, disapprove, indistinct, on the hill.例句：拜伦的以下四行诗是抑抑扬格：The Assyr│ian came down │like the wolf │on the fold,And his coh│orts were glea│ming in purp│le and gold;And the sheen│ of their spears │was like stars │on the sea,When the blue │waves rolls night│ly on deep │Galilee.——Destruction of Sennacherib这是拜伦写的描述古代亚述人围攻耶路撒冷，被瘟疫所袭的诗的一节。 第四行第二音步中的waves 一词可轻可重。诗题中的Sennacherib 是亚述国王。 fold 指羊群， purple and gold 描写亚述军队的服饰，Galilee，巴勒斯坦北部的加利利湖。cohorts军团， sheen，光芒。 （四） 扬抑抑格重——轻——轻是扬抑抑格，专门术语是：dactyl, dactylic. 例词：happily, merciful, eloquent, messenger, merrily, properly, accident, quantity.例句：Dragging the │corn by her │golden hair. Davies: the villain.英文诗歌中的音步类型有十几种之多，常见者即此四种，第一种则最常见。此外诗句中也常有抑抑格（pyrrhic[/peirik]和扬扬格（spondee[/sp :ndi]）出现。 需要说明的是，这些音步类型只是理论上的分析，实际上，一首诗仅用一种音步类型写，这种情况极少见，大多是以某一种为主，同时穿插其他类型。如果一首诗只含有一种音步，就会显得非常单调机械。 一首诗只要是以某种类型为主的，尽管有其他类型穿插其中，也称此诗为某某格。如，以抑扬格为主要节奏写成的，就称此诗为抑扬格诗。 现代兴起的一些自由诗（FREE VERSE），不受这些格律的限制。三 诗行（一） 一诗。 8.英语硕士论文 诗歌教学的具体运用在大学英语教学中加强英文诗歌的分析和鉴赏，对提高学生的语感和语言理解能力具有非常有效的作用。对英文诗歌的了解和熟悉有利于学生们打破思维定式，拓宽思路，更灵活地掌握与运用英语，有利于阅读能力的增强和写作能力的提高，同时在思想上能够受到美的熏陶。 诗歌教学的具体运用： （一）教学内容的选择 英语中有无数优秀的诗歌作品，在选材上最重要的是能引起学生兴趣，除了完成书本上要求的英语诗歌的要素等基本知识及诗歌外，笔者所提供给学生的选材或是学生自己找的诗歌避免一味追求经典和永恒，内容要适合学生的实际水平和课堂操作。同时，诗歌在课堂的利用性也要考虑，要是有音频资料效果会更好。由于每个学生的水平、爱好和兴趣不同，对诗歌也会有所偏好，在选材过程中，应充分发挥学生的主动性，让学生自己去找喜欢的诗歌，教师可在此基础上有选择的挑选或轮流使用。 （二）教学手段的应用 要理解作品需要大量阅读，包括原文、评论及背景的知识。课前准备活动中，笔者让学生去寻找尽可能多的相关资料，并根据诗歌内容设计任务和问题，让学生对所学内容有一个基本了解。课堂组织过程中可多引导学生独立学习，合作讨论，充分表达自己的观点。在整个教学活动中学生自由发表见解，这样可以思维互补，使分析的结果更加透彻。对一些重点和难点，笔者进行集体讲解。学生对一首诗歌所表达的内容，每个人提出不同观点和理由，其他同学同意或反驳，课堂气氛非常热烈，经过多次讨论和交流，最后达成共识，通过这样的过程，学生的语言及交际能力都有所提高。 （三）教学活动的设计 1.选词填空。诗歌和其他文章一样在写作过程或文章结构上有一定的发展顺序，并具有独特的韵脚、节奏等。笔者在课前准备一些资料，把其中的顺序捣乱，让学生在阅读分析后将其恢复到正确的顺序。或将一首诗中主要词挖空，要求学生选择填空，水平较高的学生可选用cloze的形式，每空提供多个词语供其进行分析选择。 2.诗歌和散文互相改写。改写过程中学生会遇到很多问题，笔者适当的给与指导和帮助，更多的要求学生通过上网，查图书，或互相帮助来完成。发挥积极主动性的同时也学到了课本和诗歌里所没有的知识。毕业论文网 由于此项任务有对于基础较差的学生有难度，所以不要求全部学生完成。 3.诗歌与音乐相结合。诗歌是一种特殊的语言表现形式。埃·爱伦堡在说明诗歌的特征时说，诗是“音乐和有趣思想的结台”，配合以适当的背景音乐，通过听歌填空的形式，可以让学生更仔细的了解诗歌的格式和韵律。 4.诗歌与图画相结合。刘易期在《诗的意象》中是这样定义意象的：“就是一幅以词语表现的画；一首诗可能本身就是由多种组织诗歌欣赏的时候，把诗歌和画相结合一定能达到事半功倍的效果。不仅有利于学生能力的提高，同时也可以引起学生兴趣。不过此项工作要注意诗歌内容的选择，描绘自然景色的比较适合。 5.朗读或背诵。古人云：读书百遍，其义自现。诗歌非常注重字音、重音、音节重读及节奏等的选择和安排，如果在朗读或背诵的过程中，能注意到这些小细节，那么诗歌学习也会变得有意思。笔者借助多媒体，指导学生组成小组配乐朗读，并开展诗歌朗诵比赛，调动学生的积极性。 6.诗歌写作。课堂开始的时候，笔者简单介绍诗歌大意，或给学生展示相关图片资料，让学生想象可能会出现的词及表达方式，也可把诗歌内容中的一些主要词给学生，让学生根据这些词来想象作者所要表达的内容，并尝试用这些词造句。通过不断的修改润色，循序渐进激发学生的主动性，提高写作水平。 7.诗歌翻译。诗歌以最精炼的语言表达了最丰富和微妙的情感，往往是言在此而意在彼，言有尽而意无穷。开始阶段可选择一些简单的或者学生已熟悉的诗歌，让学生品味其中的意境，逐步联想到自己学过的中文诗。对水平较好的学生，可以要求将中文诗翻译成英文。 8.利用网络资源。充分的语言环境和大量的学习资料也是学好诗歌的必要保证。互联网上有很多好的英语学习网站，提供各种学习资源。在线或可下载收听的诗歌录音；flash形式的诗歌，以及一些专门的诗歌写作或学习网页，可满足不同水平学生的要求。这对课堂教学和学生学习都是很好的资源。 9.英文诗歌中的抑扬格五音步Iambic pentameter怎么理解1英雄双韵体（Heroic Couplet） 英雄双韵体是一种英国古典诗体，由乔叟首创。 由十音节双韵诗体演化而来，每行五个音步，每个音步有两个音节，第一个是轻音，第二个是重音.句式均衡、整齐、准确、简洁、考究。拿四行诗的押韵方式为例，有abab型，有abcb型，有abba型，有aabb型，还有aaab型。 第四种（aabb型）实际上是双行押韵，英语称之为couplet，如果每行五音步，则称之为“英雄双押韵”（heroic couplet）;2音步（feet） 音步是诗行中按一定规律出现的轻音节和重音节的不同组合成的韵律最小单位。英语文字是重音----音节型语言，因此有轻读音节兴重音节之分，它们是形成英语特有的抑扬顿挫声韵节律的决定性因素。 这是英文和英语在语音方面的区别之一。法语是音节型语言，音节没有轻重之分，法语韵律的最小单位就是音节，而非音步。 据统计﹕英诗中这种轻重音组音步﹔其余各种音步可以看作是从这五种衍生而出来的。这五个音步是﹕抑扬格，扬抑格，抑抑扬格，扬抑抑格和扬扬格。 现述如下﹕1.抑格格音步 （iambic foot, iambus），即轻格或短长格﹕一轻读音节后跟一个重读音节即构成抑扬格。它是英语本身最基本的节奏单位，也是英诗的最重要、最常用的音步。 随便说一句话，其基本音步就是抑扬格，如﹕It's time︱ the chil︱ dren went︱ to bed. 这句话有四个抑扬格音步。We'll learn︱a poem︱ by Keats， 有三个抑扬格音步。 The sym︱ bols used︱ in scan︱ sion are︱the breve（ˇ）︱and the︱macron（ˋ）。︱ 这句话共七个音步，有五个抑扬格。 一些著名英诗体都是抑扬格，如民遥体，十四行诗，双韵体，哀歌等。例诗：The Eagle : A Fragment He clasps the crag with crooked hands ; Close to the sun in lonely lands ,Ringed with the azure world ,he stands .The wrinkled sea beneath him crawls :He watches from his mountain walls ,And like a thunderbolt he falls .2.扬抑格音步 （trochaic foot, trochee ），即重轻格或长短格，由一个重读音节后跟一个轻读音节构成。 如，Never, happy, heartless, topsy-turvyWilliam︱Morris︱ taught him︱ English.︱Would you︱ hear what︱ man can︱ say？︱ 又如﹕Double，︱ double，︱ toil and︱ trouble，︱Fire︱ burns and︱ cauldron︱ bubble.︱--- Shakespeare(1564-1616)不惮劳苦不惮烦，釜中沸沫已成烂。---莎士比亚这种音步是十六世纪以后才出现的；后是主要在无六韵体和其他诗体中与抑扬格配合使用，使全诗韵律有所变化，表现动作的突然性，或起强调作用。 在句首的扬抑格常使读者感到突然与骇异，有振聋发聩的效果。如丁尼先生的《鹰》诗，绝大多数音步是抑扬格，而第2行和第3行的两个扬抑格短语“Close to”和“Ringed with”更显得十分故出，强调了鹰居高临下的雄伟姿态。 3.抑抑扬格（ anapaestic foot, anapaest），由两个轻音节后跟一个重音节组成。如，InterveneWe will go.I've been wor︱king in Chi︱na for for︱ty years.︱ ﹝例诗﹞﹕Song for the Luddites As the Lib︱erty lads︱ o'er the sea︱ Bought their free︱dom,and cheap︱ly with blood，︱ So we，︱ boys,we︱Will die︱ fighting，︱ or live gree，︱ And down with︱ all kings︱ but King Ludd！︱ When the web︱ that we weave︱ is complete，︱ And the shut︱tle exchanged︱ for the sword，︱ We will fling︱ the wind︱ing sheet︱ O'er the des︱pot at︱ our feet，︱ And dye︱ it deep︱ in the gore︱ he has pour'd.︱Though black︱ as his heart︱ its hue，︱ Since his veins︱ are corrup︱ted to mud，︱ Yet this is︱ the dew︱ Which the tree︱ shall renew︱ Of Lib︱erty,plant︱ed by Ludd！︱---George Gordon Byron(1788-1824)﹝译诗﹞卢德派之歌 海外的自由的儿郎买到了自由----用鲜血﹔ 我们，不自由便阵亡！除了我们的卢德王，把一切国王都消灭！等我们把布匹织出，梭子换成了利剑，就要把这块尸布掷向脚下的独夫，用他的腥血来染遍！他腥血和心一样黑，血管腐烂如泥土﹔ 把血水拿来当露水，浇灌卢德所栽培----我们的自由之树！---拜伦拜伦于1816年侨居意大利期间写成这篇战斗檄文，抒发了诗人对人对自由的向往和对工人斗争的敬意。 从原文上划分的音步可以看出，这首诗以抑抑扬格为主体。这种音步朗读时，语调有明显的起伏。 有两个轻读音节在先，使后面的重音节自然得到强调，彷佛是一种澎湃起伏哀怨愤怒之声，与这首诗的主题相辅承。4.扬扬抑格步 （dactylic foot, dactyl），由一个重音节后跟两个轻读音节组成。 这种音步令语气听来像命令像宣言，多用在格言、警句、谚语中。如，Yesterday, happily, thoroughly, merrilyWhat is now︱ proved was once︱ only im︱agined.︱Think in the︱ morning.︱ Act in the︱ noon.︱ Eat in the︱evening.︱ Sleep in the︱ night.﹝例诗﹞﹕The gathering Of The People (EXCERPT) A Storm Song Gather ye︱ silently，︱Even as︱ the snow︱Heapeth the︱ avalanche：︱Gather ye︱ so！︱Gather ye︱ so.︱In the︱ wide glare︱ of day，︱Sternly and︱ tranquilly；︱Melt not a︱ way！︱Flake by flake︱ gather；︱Bind ye 。 |