1.⑴突出了一个“望”字。 前三句描摹了初冬时节的萧瑟气氛：桥下冰初结，路上行人绝，叶落枝秃的榆柳掩映着静谧的楼台亭阁，万籁俱寂，悄无人声；第四句将视线一下延伸到遥远的嵩山，给沉寂的画面增添了无限的生机，在人们面前展示了盎然的意趣。⑵全诗四句，句句写景，通过前三句的景物来衬托最后一句，从而写出了“明月照积雪”的壮丽景象。 诗人从萧疏的洛城冬景中，开拓出一个美妙迷人的新境界，而明月、白雪都是冰清玉洁之物，展现出一个清新淡远的境界，寄寓着诗人高远的情怀。 略 。 2.阅读下面这首古诗小题1： （共3分）路上行人绝、榆柳萧疏 萧瑟小题2： （共3分）这首诗前三句从“冰洁”“人绝”“榆柳疏”到“楼阁闲”，场景不断变换，视线由近到远，视野逐步开阔（1分）。 而最后一句将视线一下延伸到遥远的嵩山，“月明直见嵩山雪”，笔力遒劲，气象壮阔，给沉寂的画面增添了无限的生机（1分），表现了诗人忽然在明净的月光下，一眼看到嵩山上皑皑白雪时的极度快意和美感（1分）。 小题1：试题分析：抓中题干中的提示“初冬”一词，阅读诗歌，从诗中选择描写这一景物特征的词语，体会这些词语所表达的诗的意境。 点评：本题不难，诗歌的内容浅显易懂。分析词语的含义和表达作用，是品析诗歌的方法之一，学习古诗要注意诗歌中一些词语在表达诗意诗情方面的作用。 小题2：试题分析：仔细阅读诗歌，找出其中所描写的景物，分析其观察的视角，比较其不同，理解诗人有视角转换的方法写景所表现的效果。点评：本题有难度，对诗歌写法的评论，学生缺乏之方面的训练。 学习古诗，不仅要了解其内容，还要对诗歌的写作方法作一分析理解，学会品析诗歌，理解诗中的妙趣。 。 3.阅读下面这首唐诗,完成后面题目小题1： ①诗的最后两句，作者感慨身为逐臣，漂泊异乡，明朝骑马上路，不知前途在何方，因此夜闻清猿悲啼，更添肠断之痛。（3分）②表达的是思归怀乡之情以及对遭贬南行的哀伤之情。（2分） 小题2：①“应”字有推测之意，富于想象。诗人身为逐臣，不忍离京却无奈被逐出京，此时身在江州，回望京洛，想象京洛之地花开正盛，表现了内心的留恋之情；②“新”字足见并非第一次所见。诗人身处江州，眼前的绿草触动心中的思归之情。 小题1: 试题分析：可结合诗的最后两句，在理解诗句的基础上进行概括，第一问，只需把原诗句翻译成现代汉语即可；第二问，要分析诗人的感情，可以结合“感物思归怀故乡”一句，推断为“思归怀乡之情”；同时，结合诗句“猿声今夜断吾肠”以及诗后注释，可以推断“对遭贬南行的哀伤之情”。据此得出答案。 小题2: 试题分析：此题考查诗句的练字技巧。对“应”字和“新”字的分析，要注意抓住“遥怜巩树花应满，复见吴洲草新绿”一句来展开分析，注意联系诗后注释，也即本文写作的背景等，同时结合第一小题的答案，不难得出最终答案。 4.阅读下面两首唐诗,然后回答问题(1)两首诗都用了衬托的表现手法。（1分）李诗写众鸟飞尽、孤云飘离，把读者引入一个“静”的境界，以动衬静，烘托诗人心灵的孤独与寂寞。（1分）孟诗以前三景映衬后一景，写“冰初结”，为积雪张本，写“行人绝”，为气氛作铺垫，写榆柳萧疏，为远望创造条件：衬托出诗人一眼看到嵩山上皑皑白雪所感受到的极度快意和美感。（1分） (2)李诗借敬亭山表达了诗人独立绝俗的人格精神，（1分）孟诗展现清新淡远的境界，寄寓诗人高远的襟怀。或暗含哲理：艰难困苦更能显现冰清玉洁。（1分） 略 5.阅读下面这首唐诗,完成后面题目骆谷晚望韩琮秦川如画渭如丝,去国辽阔秦川，沃野千里，渭水犹如万丈白练，灌溉三秦大地，展现一幅锦山秀水的美丽图画。（5分）2。 以乐景写哀情。起句写山河美丽的景色，收句写贬官后的满腔惆怅，先乐后哀，乐中生悲。 （6分）（答反衬也可，答借景抒情最高给3分）【解析】1。试题分析：本题考查诗歌形象中的情景再现能力。 要求我们结合诗句，运用联想和想象，做出描绘。辽阔如远的万里秦川，静美如画一般。 流淌千年的渭水横亘与秦川之上如一条万丈白练，灌溉和哺育着秦川儿女，这里诗人为我们展现的是一幅千山锦绣的静美秦川图。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。 能力层级为鉴赏评价D。2。 试题分析：本题考查诗歌使用的表现手法。诗歌的前两句描写的是秦川的精美图画。 而诗歌的后两句写出了诗人的惆怅之情。从“断肠枝”可以看出，诗人几乎直接抒情。 所以综合全诗看，本诗主要运用的手法是反衬（或者是以乐景写哀情）。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。 能力层级为鉴赏评价D。 。 |