1.形容融合的诗句1、鸟鸣涧 （唐）王维 人闲桂花落，夜静春山空. 月出惊山鸟，时鸣春涧中. 描写诗人内心的闲静.更突出了人与自然的融合 2、渔歌子 （唐）张志和 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥. 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归. 体现的是渔父与自然的另一种和谐 陶渊明 饮酒 采菊东篱下， 悠然见南山. 山气日夕佳， 飞鸟相与还. 此中有真意， 欲辩已忘言. 蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽.----王籍 送灵澈上人 刘长卿 苍苍竹林寺， 杳杳钟声晚. 荷笠带夕阳， 青山独远归. 谷口书斋寄杨补阙 钱起 竹怜新雨后， 山爱夕阳时. 湖上 徐元杰 风日晴和人意好， 夕阳箫鼓几船归. 2.描写把学习与生活实际结合的诗句满招损，谦受益。 失之毫厘，差之千里。 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。 合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。 知不足者好学，耻下问者自满。 博学之，审问之，慎思之，明辨之，筑行之。 骐骥一跃，不能十步；驭马十步，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 书山有路勤为经，学海无涯苦作舟。 逆水行舟用力撑，一篙松劲退千寻。 学而不思则罔，思而不学则殆。 问渠哪得清如许，为有源头活水来。 纸上得来终觉浅， 觉知此事要躬行 世事洞明皆学问，人情练达皆文章。 千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到今。 读万卷书，行万理路。 读书破万卷，下笔如有神。 敏而好学，不耻下问。 玉不琢，不成器；人不学，不知道。 泉水挑不干，知识学不完。 三天不练口生，三天不做手生。 用珠宝装扮自己，不如用知识充实自己。 花盆里长不出参天松，庭院里练不出千里马。 3.形容“融合”的诗句有哪些《鸟鸣涧 》（唐）王维 人闲桂花落，夜静春山空。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。《饮酒》 （东晋）陶渊明 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辩已忘言。 《渔歌子 》（唐）张志和 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 体现的是渔父与自然的另一种和谐。《水龙吟》（宋）苏轼似花还似非花，也无人惜从教坠.抛家傍路，思量却是，无情有思.萦损柔肠，困酣娇眼，欲开还闭.梦随风万里，寻郎去处，又还被莺呼起.不恨此花飞尽，恨西园、落红难缀.晓来雨过，遗踪何在？一池萍碎.春色三分，二分尘土，一分流水.细看来不是杨花，点点是离人泪.《行路难三首》 （唐）李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱. 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然. 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山. 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边. 行路难，行路难，多歧路，今安在.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海. 。 4.形容“点面结合”的诗句有哪些1、《蝶恋花·面旋落花风荡漾》宋代：欧阳修 面旋落花风荡漾。柳重烟深，雪絮飞来往。雨后轻寒犹未放。春愁酒病成惆怅。 枕畔屏山围碧浪。翠被华灯，夜夜空相向。寂寞起来褰绣幌。月明正在梨花上。 2、《杵声齐·砧面莹》宋代：贺铸 砧面莹，杵声齐。捣就征衣泪墨题。寄到玉关应万里，戍人犹在玉关西。 3、《浣溪沙·波面铜花冷不收》宋代：吴文英 波面铜花冷不收。玉人垂钓理纤钩。月明池阁夜来秋。 江燕话归成晓别，水花红减似春休。西风梧井叶先愁。 4、《后庭花·一春不识西湖面》宋代：许棐 一春不识西湖面。翠羞红倦。雨窗和泪摇湘管。意长笺短。 知心惟有雕梁燕。自来相伴。东风不管琵琶怨。落花吹遍。 5、《贺明朝·忆昔花间初识面》五代：欧阳炯 忆昔花间初识面，红袖半遮，妆脸轻转。石榴裙带，故将纤纤玉指偷捻，双凤金线。碧梧桐锁深深院，谁料得两情，何日教谴绻？羡春来双燕，飞到玉楼，朝暮相见。 6、《送郑十八虔贬台州司户伤其临老陷贼之故阙为面别情见于诗》唐代：杜甫 郑公樗散鬓成丝，酒后常称老画师。万里伤心严谴日，百年垂死中兴时。苍惶已就长途往，邂逅无端出饯迟。便与先生应永诀，九重泉路尽交期。 7、《玉楼春·琼酥酒面风吹醒》宋代：晏几道 琼酥酒面风吹醒。一缕斜红临晚镜。小颦微笑尽妖绕，浅注轻匀长淡净。 手挼梅蕊寻香径。正是佳期期未定。春来还为个般愁，瘦损宫腰罗带剩。 8、《春日》宋代：朱熹 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。 9、《过故人庄》唐代：孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。 5.关于知识和生活实际相结合的古诗冬夜读书示子聿 （宋） 陆游 古人学问无遗力，少壮工夫老始成。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 这首诗的意思是说，古人做学问是不遗余力的。 终身为之奋斗，往往是年轻时开始努力，到了老年才取得成功。从书本上得到的知识终归是浅薄的，未能理解知识的真谛，要真正理解书中的深刻道理，必须亲身去躬行实践。 赏析：这是一首教子诗，子聿（yù），诗人的小儿子，是要告诉儿子做学问的道理。首句是对古人刻苦做学问精神的赞扬。 “遗”，即保留。“无遗力”，即无保留，竭尽全力之意。 次句是说做学问的艰难。只有从少年开始，养成良好习惯，打好扎实基础，并经过几十年的努力，最后才能有所成就。 否则只能是“少壮不努力，老大徒伤悲”。这是以古人刻苦学习的精神及做学问的艰难来告诫自己的儿子：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。 后两句，诗人更进一步指出实践经验的重要性。“纸上得来”，指的是书本知识。 “绝知此事”，指的是真正把握事物的底蕴。“躬行”，就是指亲自去实践。 孜孜不倦、持之以恒地做学问，固然很重要，但仅此还不够，因为那只是书本知识，书本知识是前人实践经验的总结，能否符合此时此地的情况，还有待实践去检验。一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。 这首诗以思想和哲理取胜，使我们在理性的思辨中，得到教益。 6.运用动静结合的诗句（高中）诗歌鉴赏中的动静结合手法例说：下面是2005年全国卷Ⅲ的诗歌鉴赏题及答案：《雨后池上》刘攽bān 一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。试从“静”与“动”的角度对这首诗进行赏析。参考答案：一、二句以“水面平”、“明镜”、“照檐楹”等写出了荷花池塘雨后幽美迷人的静态。三、四句用“忽起”、“垂杨舞”及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的“万点”声响等，表现了雨后池塘上的一种动态美。诗既写出了静态，又写出了动态，以静显动，又以动衬静，动静结合，组成了一幅雨后池塘春景图。本题涉及的是古典诗歌常见表现手法中的动静手法。由于山川景物有动态有静态，动态是指景物处于运动中的形态、神态和音响；静态是指景物处于相对静止时的形态和神态。动态和静态包含了景物存在的全部态势和主要特征，写静态，便于显现事物的外形，却容易使文章呆滞，写动态，利于传达事物的精神，却又可能失去稳定，因而，诗人在描写景物时，往往把静态与动态的景物描写构想在同一个意境中，构成一种情趣，使动静结合，相得益彰，形成“应物象形”、“气韵生动”的艺术效果。因此，动静手法指的就是在一首诗中既写动态，又写静态。从考察角度看，常见如下几种：①化动为静，以静写动：就是把运动的事物当作静止的事物来写，想象并描写出动态事物在静止时的形态和神态。如李白的《望庐山瀑布》“遥看瀑布挂前川”写出了遥看瀑布的第一眼形象，将流动的水当作静止的布，瀑布像一条巨大的白练挂在山间，一个“挂”字化动为静，生动形象，活灵活现。②化静为动，以动写静：就是把静止的事物当作运动的事物来写，想象并描写出静态事物在运动时的形态和神态。如王安石《书湖阴先生壁》中的“两山排阔送青来”，一个“送”字，把静止的山给写活了。③动静结合，相映成趣：就是同时描写静态的事物和动态的事物，让静景动景相辅相成，相得益彰，相映成趣。如杜甫《漫成一首》，“沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣”两句，就是视觉之静与听觉之动的巧妙结合。④以动衬静：即通过描写、渲染动态，反衬静态，突出静态，是反衬手法的一种。如贾岛《题李凝幽居》全诗所绘景致十分幽静，其中的名句“僧敲月下门”，一个“敲”字动感十足，有动作有声音，以动衬静， /link?url=53xfYO9NdtbNsZ6nxrnY3AoSWfsrnxYMpyXydqgYtCP81B4C6-TEVCTBnxdl8fyDGc-ArbdnsHPoiZEcnm19OL3N7h6bZZfQc4pvJ6wtCne |