1.我要讲《送灵澈上人》这首诗《送灵澈上人》 刘长卿 苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。 荷笠带斜阳，青山独归远。 学习目标1、导读背背，理解、积累诗文。 2、理解诗文大意。 3、体会作者的情感。 学习过程 一、读读背背导入 送灵澈上人 苍苍竹林寺， 杳杳钟声晚。 笠带夕阳， 青山独归远。 二、作家作品简介 1、刘长卿和灵澈相遇又离别于润州，大约在唐代宗大历四、五年间（769—770）。刘长卿自从上元二年（761）从贬谪南巴（今广东茂名南）归来，一直失意待官，心情郁闷。 灵澈此时诗名未著，云游江南，心情也不大得意，在润州逗留后，将返回浙江。一个宦途失意客，一个方外归山僧，在出世入世的问题上，可以殊途同归，同有不遇的体验，共怀淡泊的胸襟。 这首小诗表现的就是这样一种境界。 2、《送灵澈上人》.竹林寺在润州（今江苏镇江），是灵澈此次游方歇宿的寺院。 这首小诗写诗人在傍晚送灵澈返竹林寺时的心情。它即景抒情，构思精致，语言精炼，素朴秀美。 三、赏析 前二句想望苍苍山林中的灵澈归宿处，远远传来寺院报时的钟响，点明时已黄昏，仿佛催促灵澈归山。 后二句即写灵澈辞别归去情景。 灵澈戴着斗笠，披带夕阳余晖，独自向青山走去，越来越远。“青山”即应首句“苍苍竹林寺”，点出寺在山林。 “独归远”显出诗人伫立目送，依依不舍，结出别意。 全诗表达了诗人对灵澈的深挚的情谊，也表现出灵澈归山的清寂的风度。 送别往往黯然情伤，但这首送别诗却有一种闲淡的意境。 精美如画，是这首诗的明显特点。 但这帧画不仅以画面上的山水、人物动人，而且以画外的诗人自我形象，令人回味不尽。那寺院传来的声声暮钟，触动诗人的思绪；这青山独归的灵澈背影，勾惹诗人的归意。 耳闻而目送，心思而神往，正是隐藏在画外的诗人形象。他深情，但不为离别感伤，而由于同怀淡泊；他沉思，也不为僧儒殊途，而由于趋归意同。 这就是说，这首送别诗的主旨在于寄托着、也表露出诗人不遇而闲适、失意而淡泊的情怀，因而构成一种闲淡的意境。 四、练习默写 。 2.如何鉴赏古代诗歌教案教学目标：1、通过适量的读练析强化学生的对古代诗歌的感性积累和鉴赏的思维能力。 2、强化学生适应各种题型的能力，尤其是主观题。教学设想：1、抓住古代诗歌的基本特点进行有针对性的分类讲析，并进行有效的综合讲析，让学生对古代诗歌有一个整体的认识。 2、要求学生背诵和欣赏一定量的诗歌作为训练的补充，以免学生只求做题，而忽略了古代诗歌鉴赏其实是一个体现学生语文综合能力的体课时要点：1、此知识点出现的背景分析。2、鉴赏诗歌中的形象之典例例析一、此知识点出现的背景分析：在2002年高考考试说明中，有三个变化最大的项，古典诗歌鉴赏由客观题变为主观笔试题，增加了试题的难度。 国家考试中心张伟明说：古代诗歌的考察主要包括对作品的形象、语言和表达技巧进行初步的鉴赏，对作品的思想内容进行评价。所谓初步鉴赏指的是对作品的形象、语言和表达技巧作概要的赏析，无需引经据典，也不需要拿试卷以外的作品进行比较，只需对作品本身的特点进行鉴赏。 当然，如果诗句用到的典故是我们在课文中学过的，我们应该知道，并能结合所学的知识进行分析。鉴赏文学作品的形象、语言和表达技1/78页巧在命题是可以是综合要求，也可以就某一方面提出设问，也可能和评价作品的思想内容结合起来考查。 这就要求我们在课堂教学中要全面培养学生的能力，不能有所偏废。张伟明的说法指明了古典诗歌欣赏的四个方面，综合起来说就是“三鉴赏一评价”，由于这道题是以主观题型出现，难度不太大，而且与以前的客观题型应该存在着一定联系，这个联系应当是题目语言导向性。 就目前所见到的试题而言，具体的题型可分为两种：有话语引导的填空题型和无话题引导的短评题型，也有的是二者结合，题型很不一致，说明我们还处在摸索阶段。但是我们在训练时不妨大处着眼，小处着手，从高能力培养上达到一般能力的收效。 二、古诗分解讲析：（一）鉴赏诗歌中的形象[04典型考题]读下面苏轼的诗论并回答问题。林逋《梅花》诗云，"疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏"，决非桃李诗。 皮日休《白莲》诗云，"无情有恨何人见，月晓风清欲坠时"，决非红莲诗。此乃写物之功。 若石曼卿《红梅》诗云，"认桃无绿叶，辨杏有青枝"，此村学中至陋语也。说出苏轼赞扬写梅花、白莲的诗而批评石曼卿《红梅》诗的理由，并作具体分析。 （北京卷）解题思路：分析诗歌所写人物形象或物象的外形（颜色、特点、形状等）和内神（品格、精神、气质等）。 3.求鉴赏诗歌的语言教案、课件教学目的： 理解运用对比、夸张等修辞方法，通过丰富联想来描绘梦境，以表达蔑视权贵的精神和豪迈的气概。 重点： 理解虚设梦幻所表达的思想感情。 难点： 联想丰富、构思奇特的艺术特点。 教学过程： 一、引言 二、（出示幻灯一：课题）今天我们要一起来学习李白的名篇《梦游天姥吟留别》。 三、导入： 我们生活在一个诗的国度，几乎人人从小时候起就一直在背诗，对李白一定耳熟能详了，他的诗也一定能背出很多来，下面我们就来给听课的的老师展示一下我们的积累。 这样吧，咱们以一竖排为一组，看哪一组同学的积累最丰厚。背一首可以，背不下来一整首背名句也行。 现在开始。 大家背得太好了，有一些我都忘了，我回去也得好好复习一下了，要不然都要落伍了。 同学们也是一样，别人会背而你不会的，回去也积累一下好吗？ 背了这么多李白的诗，那么，喜欢李白吗？请说出理由。（两三个人即可） 四、作者简介： 1、（出示幻灯二：作者简介）李白字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，人称“诗仙”，与人称“诗圣”的杜甫是唐代诗坛的双子星座。 （这是文学史中对他的概括） 2、较通俗的说法是：李白长得比较帅，且武艺高强，有傲骨，从不屈从，很有男人味！（这是李白的超级粉丝我给他的评价）。 3、关于他的诗风的评价：请大家打开书32页找到相关链接，找名同学读杜甫的评价。 4、（出示幻灯三：其他有关李白的评价） 李杜文章在，光焰万丈长。（韩愈） 笔落惊风雨，诗成泣鬼神。 （杜甫） 对联：千古诗才，蓬莱文章建安骨；一身傲气，青莲居士谪仙人。 台湾诗人余光中的诗：酒入愁肠，七分化作月光，余下三分，呼为剑气，绣口一吐，就是半个盛唐。 （这句诗被一个考生引用在高考作文中，成就了一篇满分作文。 总结：李白是个奇男子，他的生花妙笔，留下无数奇文。 今天，我们就要通过李白的这篇奇文，进入李白的奇梦。 五、解题：（出示幻灯四） 板书：梦游天姥吟•留别 引言：大家一定会发现我的这个题目和书上给的不一样，其实我是想通过它告诉大家这个题目应该这样断句。 为什么呢？因为本诗也题做“梦游天姥山别东鲁诸公”，意思是通过记叙“梦游天姥”的经历来留（诗）赠别（东鲁诸公）。这么说来，这个“吟”这就没有实际意义了。 那么，这个“吟”字有什么作用呢？它是个标志，与“琵琶行”中的“行”，“长恨歌”中的“歌”一样，标明本诗为古诗的一种体裁。因此，为了正确理解和诵读，标题应写为这样。 吟：古诗中的一种体裁，内容上多有悲愁感叹之意，形式上较自由活泼，如同散文中的随笔，不拘一格。 简介文体知识。 （出示幻灯五）本诗是一首七言古诗。七言古诗简称“七古”。 “古诗”又称“古体诗”，是相对于格律严格的“近体诗”而言。“七言”分两种，一种是以七字句为基础，杂用四、五、六、九言而构成了形式自由的长短句，这样长短交错，换韵自由，富于变化，也称为“歌行体”；另一种是每句七字，句式整齐。 今天所学的这首诗属于哪一种呢？ 出示教学目的，重点，难点。（出示幻灯六） 六、写作背景： 引言：题为“梦游”，就说明这篇文章记的是一个梦。 梦到底是什么呢？（这可是诺贝尔奖研究的课题。）梦往往是稀奇古怪的，但它却是现实世界的曲折反映。 很多时候，我们对现实不满，但在梦中却往往得到了满足。那么，现实中有哪些事让李白不满，值得他如此强烈的反抗呢？ （出示幻灯七——写作背景） 写作背景： 李白早年就有济世的抱负，但不屑于经由科举登上仕途，而希望由布衣一跃而为卿相。 因此他怀着“济苍生”“安社稷”（这是他一直都没有放弃的一个信念）的政治思想漫游全国各地，结交名流，以此广造声誉，希望能有一番作为。天宝二年，因朋友吴筠推荐，李白被唐玄宗召入长安，做了翰林供奉（皇帝的文学侍从官）。 当他得知自己被玄宗召幸时，曾写诗道：“仰天大啸出门去，我辈岂是蓬蒿人。”同时，李白对这次长安之行抱有很大的希望，在给妻子的留别诗《别内赴征》中写道：“归时倘佩黄金印，莫见苏秦不下机。” 李白初到长安，也曾有过短暂的得意，但他一身傲骨，不肯与权贵同流合污，又因醉中命玄宗的宠臣高力士脱靴，得罪了权贵，连玄宗也对他不满。他在长安仅住了一年多，就在公元744年被赐金放还，他那由布衣而卿相的梦幻从此完全破灭。 李白离开长安后，先到洛阳与杜甫相会，结下友谊。随后又同游梁、宋故地，这时高适也赶来相会，三人一同往山东游览，到兖州不久，杜甫西入长安，李白南下吴、越故地。 这首诗就是他行前写的。 七、诵读： 引言：我知道你们已经背完了这首诗了，我先来背一遍这首诗的第一段，请大家品评。 （平淡地快速背一遍） 总结：作为赏析的第一步，诵读决不是背这么简单。诵读要注意什么呢？语速，语调，断句。 好了，明确了诵读要注意的方面，下面谁来为大家诵读一下。 八、划分结构，概括内容，体味作者感情变化。 板书： 梦游天姥吟•留别 李白 梦之由 雄峻巍峨 景仰向往 夸张、衬托、拟人 月下飞驰 清幽寂静 兴奋急切 登山赏景 壮美奇绝 陶醉忘返 梦之境 夜间景象 离奇险怪。 4.求古诗《春望》 的板书设计《春望》教案 2007-09-18 21:51:43| 分类： 默认分类 | 标签： |字号大中小 订阅 【教学目标】 1、知识与能力： 深入理解名句，培养学生鉴赏诗歌的能力；加强合作学习，养成自主、探究、交流的良好习惯。 2、过程与方法： 调动学生学习语文的自觉性和积极性，发挥他们的主体能动作用和创新精神的原则，在自主合作、探究中通过各种形式的诵读，体会诗中的爱国深情。 3、情感与价值观：反复朗诵诗歌，领略诗人深沉的爱国情怀。 【教学重点、难点】 1、理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。 2、深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。 【课时安排】 一课时。【板书设计】 春望 杜甫 景 情 国破山河在 城春草木深 感时花溅泪 忧国 恨别鸟惊心 烽火连三月 家书抵万金 白头搔更短 思亲 浑欲不胜簪 【教学方法和手段】 讨论交流为主。 【教学步骤】〖教学过程〗一、导入 请学生介绍“安史之乱”，然后教师简介背景：756年6月，叛军攻占长安。这年七月，杜甫只身去灵武投奔肃宗。 不幸在路上被叛军虏到长安。第二年三月，他目睹沦陷的京都到处是破败的景象，无限思念寄居在远方的妻小，用饱含感叹的笔调写下了著名的诗篇《春望》。 下面我们就来学习这首诗。二、录音，然后做练习 1、给下列加点字注音： 花溅泪（ ） 搔更短（ ） 不胜簪（ ） 2、解释加点的字： 城春草木深（ ） 浑欲不胜簪（ ）三、探究文章内容 1、整体感知，听配乐朗诵，初步体会诗的节奏和感情。 2、学生结合课下注释理解全诗，如果学生有不理解的地方，师生共同研讨。 3、小组讨论交流： ⑴ 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？你是怎么知道的？ 国破山河在，城春草木深。 ──一个“深”字写尽山河破碎，人民离散。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 ──因为感时伤怀，加之久别思家之苦，即便是面对鸟语花香的春景， 不但无心赏玩，反而落泪心惊。“溅”“惊”二字，在句中都是使动用法，意思是花使我的泪水飞溅，鸟使我的心灵惊悸。 烽火连三月，家书抵万金。──“连三月”见战祸之长。 “抵万金”极言家书难得。足见思家之苦。 白头搔更短，浑欲不胜簪。──苦痛无法排解，搔头更增哀叹。 情感：抒发了国破家亡、忧国思亲的沉痛悲苦之情。 ⑵ 你最喜欢其中的哪句诗或哪几句诗？为什么？ 鼓励学生大胆说出自己的想法，有创新者，只要合理，都给予肯定。 四、课上练习 1、小组之间开展朗诵比赛，比哪一组朗读得最有感情，最为流畅。 2、默写这首诗。 3、思考：吟动人诗篇，品诗中深情。古人触景伤怀，为国忧思，这给了你哪些启发？ 交流、点评。 4、学生活动： 列举中国爱国名人名言或他们的爱国事迹1例。五、课堂总结 本节课通过讨论交流我们理解了 这首诗的思想内容，学习了有感情地朗读这首诗。 希望同学们今后多加练习，养成良好的朗读诗歌的习惯。[创作背景]〈马上作〉一诗作于戚继光东南抗倭期间。 真实地反映了作者转战南北，紧张激烈的戎马生涯。 [内容评析]「南北驱驰报主情，江花边草笑平生。 」从福建、广东到蓟州，可说一在天南，一在地北。「南北驱驰」四字，概尽戚继光一生大节。 「报主情」，并非不喜欢安定的生活，只是心怀天下，为了国家的安宁，不惜万里奔波。全句表现出一种崇高的襟怀。 而次句一「笑」字更是意极浑含，写尽了抗倭名将的豪迈气概。为了抗倭事业，一生中到过山清水秀的南方，也到过波涛汹涌的山东海防，行色匆匆间，总无暇顾及周围美好的景色。 江畔紫嫣红的鲜花和江防皎洁明朗的月亮恐怕要笑我不懂得欣赏了吧。 「一年三百六十日，都是横戈马上行。 」这两句是「平生」、「南北驱驰」的更具体的说明。一个保家卫国的英雄形像跃然纸上，他是紧紧与战马与横戈联在一起，不能须臾分离的。 「一年三百六十日」初读似乎是一个凑句，其实很有妙用。它出现在「都是横戈马上行」的点睛之笔的前面，起到了必要的渲染作用，使读者感到，一日横戈马上英勇奋战并不难，难的是三百六十天如一日，更难的是年年如此，「平生」如此。 这首诗平易自然，琅琅上口。而作者忠于祖国，热爱人民的高尚品质更让人钦佩。 [难词注释]①驱驰：策马疾驰，这里指奔走效力。②主：指明朝皇帝。 ③江花：指南方的花。④边月：边塞的月亮。 这里的边塞指山东沿海登州卫等地。 5.《如何读懂古诗》的教学设计1.能阅读浅易的古代诗文。 2.理解诗歌中词语的含义。3.鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。 4.评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。【现状分析】很多考生埋怨古诗难读，甚至读不懂，对面古诗阅读鉴赏存有畏难或放弃的心理，不利于全面提高语文素养。 鉴于此，本节课从如何读懂诗歌入手，教会学生解读古诗的方法，掌握解读古诗的钥匙。【教学目标】学习读懂古诗的方法，帮助学生找到解读诗歌的钥匙。 【教学重点】如何从两个层面读懂诗歌。【教学难点】如何领会诗歌的深层意思。 【教学方法】讨论法、鉴赏法。【教学手段】多媒体。 【教学建议】关于“如何读懂古诗”的方法可操作性强，建议教师把方法落实到具体的诗歌鉴赏中去，进行示范操作，让学生在看教师示范操作的过程中懂得方法要领，学会独立操作。【课时安排】1课时【教学过程】 一、导入同学们经常埋怨读不懂古诗，害怕读古诗，甚至放弃读古诗。 其实，“读不懂”不是不读诗的理由，我们“读不懂”，很多时候不是因为我们“没文化”，而是因为我们“不懂读”，即尚未掌握读古诗的方法，当我们掌握了一定的方法后，我相信“读不懂”的问题便会迎刃而解。二、授课内容（一）诗歌备考的四个环节知识——读懂——鉴赏——表述1、知识包括形象、语言、技巧、思想内容和古诗词常识等。 2“读懂”在四个环节中的地位（1）读懂是知识的综合运用。（2）读懂是鉴赏和表述的基础。 （二）首先弄清怎样才算“读懂”？1、明白表层意思（能翻译出大意：时间、地点、人物、事情、景物）2、领会深层意思，包括写出了什么意境（形象、氛围），表达了什么情感（情绪、心境），反映了什么思想（态度、观点）（三）传授如何读懂诗歌的方法1、如何明白浅层意思？（1）填充内容——诗中省略的主语、宾语、状语、过渡语等；（2）调整语序——主谓倒装、状语后置、宾语前置等；（3）整合句意——前后连缀，大体翻译为意思相对完整的句子。【课堂演练】 明白以下两首古诗的浅层意思。 例1：咏白海棠薛宝钗珍重芳姿昼掩门，自携手瓮灌苔盆。胭脂洗出秋阶影，冰雪招来露砌魂。 淡极始知花更艳，愁多焉得玉无痕。欲偿白帝凭清洁，不语婷婷日又昏。 【参考：（我）珍惜看重（白海棠）美好的姿容。白天，我掩门出去亲自提着手瓮浇灌白海棠。 （刚浇上水的白海棠）在秋日的台阶上像洗去胭脂一样，映出了它的身影；在那洒满露水的台阶上招来如同冰雪般的精魂。淡雅到极致才知道海棠花更娇艳，而像玉一样忧愁怎能够没有泪痕呢？（海棠花）想报答白帝的雨露之恩，只凭借自身的清亮洁白就可以了，（但它只是）默默无语高高地站立在那里直到黄昏。】 例2：咏白海棠林黛玉半卷湘帘半掩门，碾冰为土玉为盆。偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。 月窟仙人缝缟袂，秋闺怨女拭啼痕。娇羞默默同谁诉，倦倚西风夜已昏。 【参考：（我）半卷起门帘，半掩着门，（望着那白白的海棠），（觉得该）碾碎冰块给它做土用玉来给它做盆。（它仿佛）从梨花那里偷来三分洁白，（又好像）从梅花那里借来一缕精魂。 （眼前的白海棠）像月宫中的仙女在缝制白衣，又仿佛是秋天闺房中哀怨的少女在擦拭泪痕。（我）倦倚在昏夜西风之中，娇羞无语能和谁倾诉（我的心事呢？）】2、如何领会深层意思？（1）联系信息，揣摩语言，可以从以下方面着手： 题目、注释、诗人生平、典故；意象语言、情感语言、首尾句。 例1：戴复古《江阴浮远堂》：“横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。” 注：戴复古，字式之，号石屏，南宋后期诗人（情感语言、注解）例2：杜甫的诗句：“飘飘何所似，天地一沙鸥。” （诗人生平、意象语言、尾句）例3：崔颢的诗句：“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。” （意象语言、情感语言）（2）再现情境，设身体验通过联想和想象，再现诗歌情境，设身进入这一情境中去体验、感受其意境和情感。（3）筛选词语，确定内容联系意境、情感、思想态度等相关主题词，确认诗歌的深层意思。 【课堂演练】 进一步领会薛、林《咏白海棠》的深层意思（加下划线的词语是重点词语）。咏白海棠薛宝钗珍重芳姿昼掩门，自携手瓮灌苔盆。 胭脂洗出秋阶影，冰雪招来露砌魂。淡极始知花更艳，愁多焉得玉无痕。 欲偿白帝凭清洁，不语婷婷日又昏。（此诗有意以白海棠结合自己，以花写人，反映出薛宝钗以稳重、端庄、淡雅、宁静、清洁自诩的内心世界。） 咏白海棠林黛玉半卷湘帘半掩门，碾冰为土玉为盆。偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。 月窟仙人缝缟袂，秋闺怨女拭啼痕。娇羞默默同谁诉，倦倚西风夜已昏。 （诗中的种花人、白海棠花以及拟花之“‘秋闺怨女”，又都是她的自我写照。诗中所表现出来的潇洒、高洁、孤傲、哀愁、深情的形象，正是林黛玉思想性格的化身。 与宝钗的白海棠诗相同，她们都在诗中表现了自我，但黛玉之真率与宝钗之矫情，表现出完全不同的特征。）（四）方法小结如何读懂诗歌的方法1、明白浅层意思（1）填充内容，（2）调整语序，（3）整合句意。 2、领会深层意思（1）联系信息，揣摩语言。 6.有关樊忠慰的诗歌赏析教案樊忠慰——青年诗人，云南省作协签约作家。 曾获省政府文学奖、“王中文化奖”、诗刊奖、边疆文学奖、星星诗刊奖等多种奖项。2001年，诗集《绿太阳》出版后，在全国引起较大的反响，有评论认为是我国近年来诗歌创作的顶峰之作。 有人把樊忠慰称为"诗坛的凡•高"，著名诗人于坚说：“因为有了樊忠慰，在云南，我不再寂寞。”他独行于故乡山水天地间，近于喃喃自语地与自然和山外的世界对话，追求的不是本来的真实而是情感的真实。 《诗刊》副主编李小雨说：“读樊忠慰的诗，我总感到是对生命本32313133353236313431303231363533e58685e5aeb931333363363538质提升的极至，有一种向上飞的力量。那种与世隔绝的孤独使他枕于幻想，而饥饿和疾苦又给他带来身心的创伤，使他更能清楚地触摸到生命的颤力”。 表达 我想是你想.我是谁 你说是我想，谁是你 你想是我说，神的灵光 幻听喊瘦了身子和琴 鸟嘴吐出的石头像一座城在肩上飞翔 鱼眼藏着的湖泊在水里含云 我吞下地球，我在我的肚子里嚎叫 想起怀孕的母亲 阿诗玛是块石头，喊不答应 美女都是相似的 她们的命运也相似 水的一生是我永不熄灭的怀想 一无所有的人 把一切看作你的 你就会虚幻地富有坚强 我的房住得下九个太阳 比天高的草如烟缭绕 比掌大的湖白云洗脸 月光下徽笑的少年用波浪喊 蝌蚪，快来捉我，抬花轿.娶新娘 月光把茶叶泡燃 灼痛满天星光 如果我是魔鬼 上帝会说。魔鬼其实很天真 以文字为食的我，风寒为衣 泪水泡大的海，盐巴为骨 鱼儿叼起草叶，用香雪洗澡 没有爱情的人变形为金刚 当我俩的骨灰合在一起 混着玫瑰的花瓣瓢撒 幽香的江河牵动大地伤心的春天爬上山冈 岁末32行 云海茫茫，宇宙在膨胀 星宿像萤虫.打着灯笼远逝 也许.上帝不喜欢地球人 被抛弃的还有时间和忧伤 有人留下骨骸；坚硬的幻影 有人播种精虫，生命的灵性 我咀嚼汉字一天天老去 看不见未来.也没有新娘 在天空的草场牧放雷电和雄鹰 从神鹰的目光追逐云朵和太阳 太阳是最深沉的黑暗 吞食普星夜和死亡 那个与时间撕杀的人 倒进诗歌的怀抱 喊醒他是虚幻的爱情 喊不醒他是真实的永恒 鬼魂躲进我的内裤 像虱子，也像针芒 诗歌，一种精神疾病 需要用灵魂去拯救 神搞不懂的问题 留给了人 天下雨的时候 嘴唇和眉毛在哭泣 制造一种比人类智慧的生命 那是几乎不可能的神迹 当大海枯竭.天堂堕落 淹死的人会复活，脱下流浪的破衣 一个人死了，像撕去一张日历 一群人消逝，让时间衰老 百年之后，我与亲友在天堂轻松谈论我们人间的时光 针尖上的海 那一夜，人类尚未诞生 我和心在天堂光线上狂奔 凑凉月光溅湿上帝的甘露 难忍寂典的主宰，创造万物 凝固的时空流淌 爱恨我的人变幻脸庞 恨我的让我血溅高墙 爱我的远嫁他乡 爱情是一件衣裳 婚姻把它穿上 生活是衣服上的一个洞 漏出指头与疤伤 神有神的生活 人有人的命数 一秒钟，多少生灵出世 一秒钟，有人触摸死亡 幻听使人疑感而迷惘 软语的女妖盈盈一笑 诗人，留下吧 用我的香艳风流做你的婚床 一只狐狸躺上森林的王座 一头豹子嚼碎皮毛的珠宝 一条毒蛇撕缠发情的花猫 河流般踩过我身躯是佛的大象 灵性的舍利.火焰的晶体 光照千古，普渡众生 轮回的修炼，三生的智慧 浇灭肉欲和俗念，显出圣洁的塔影 飞鸟是上帝的精虫 孕育思想的天空与浮云 针尖上的海，一滴落日沉沦人类，大地上自鸣得意的虫子 星子满天 满天星子像大神的细胞 在谁的脑海里璀灿 我的肉体天空一样高渺 蓝光般吸取自然的灵感 陆地是海洋的房屋 住着无数生命的苦幻 山是泪水洗硬的骨头 布满冰雪、阳光和春天 飞走的鹰在黑夜睡眠 梦见鸟类像破碎的云片 我向美人投降 只为脚下匍伏的江山 谁将斩落我的头颅，泡在升腾的血泊里 谁眼里的酒煮热梅花，像女神开口发言 你的爱残忍得咬断牙，让天国发颤 爆炸的水升起空气和霞烟 草像根针，扎痛我热恋 笑弯腰的少女，一点儿没我老 你的手是糖，粘住我的手 我的嘴是绳.捆紧我对你的思念 有人为情死去，有人为爱而活 生死之间，是流淌的石头和海水. 我有昼夜旋转的泪眼蓝闪闪凝视茫茫宇宙，寻找灵魂家园 随感 春天是大地绿皮肤的妈妈 青云乳鸟，彩蝶搬花 凝神的沙漠，我是哪一粒沙 压在海的蓝玻璃下 峡谷挤瘦的灵魂 牵来一线钓鱼的天空 吹散流水悠悠的诗行 乱石垒起我的疾病与孤单 诗歌属于诗人 诗人的悲悯属于众生 上帝即兴创造人类 宇宙的星空诞生神灵 像一滴水在水里消逝 我的短暂是人的永恒 千年后的诗人喊我的名字 就这样喊千年前的父亲 做梦的鸡蛋 醒来变一只小鸡 敲打蛋壳的鼓面 吹奏我皮肤漏风的诗句 我不轻易相信善恶 也怀疑真实的梦境 做一个好人比活着还难 做一个好诗人比死去还容易 那个一脚踢飞蚂蚁的人 目光如闪电，放屁像打留 在泥草炎凉的废墟 枕着结满露水的虫鸣 多美呀，少女 皱纹还没有找到你 眼睛吹动天空的树叶 盖住河水弯弯的眉 你已然迷倒了一万人 我就是九千九百九十九名 你妩媚一笑，城墙变软 我怎不牵一匹马，东门外等你 识字的春风错过枯叶的情书 阳光的羽翅，穿过深邃的瞳孔 领悟人生，才能活出智慧 看透女人，才能爱得成熟 浸泡海浪的一叶小舟 是漂浮泪水和蓝光的坟 埋葬天空的酒精和飞鸟 直到。 7.人教版小学语文所有古诗教案望天门山 李白 天门中断楚江开，碧水东流至北回。 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 别董大 高适 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君？ 绝句 杜甫 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 春夜喜雨 杜甫 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。 绝句 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 江畔独步寻花 杜甫 黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。 桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。 枫桥夜泊 张继 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 游子吟 孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 江雪 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 渔歌子 张志和 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 塞下曲 卢纶 月黑雁飞高，单于夜遁逃。 欲将轻骑逐，大雪满弓刀。 望洞庭 刘禹锡 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 浪淘沙 刘禹锡 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去，同到牵牛织女家。 赋得古原草送别 白居易 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。 池上 白居易 小娃撑小艇，偷采白莲回。 不解藏踪迹，浮萍一道开。 忆江南 白居易 江南好，风景旧曾谙。 日出江花红似火，春来江水绿如蓝。 能不忆江南？ 小儿垂钓 胡令能 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓台草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 悯农 李绅 锄禾日当午，汗滴禾下土。 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 寻隐者不遇 贾岛 松下问童子，言师采药去。 只在此山中，云深不知处。 山行 杜牧 远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 教材简析 《牧童》、《舟过安仁》两首诗以轻松、诙谐的笔调描绘出悠然自得、无忧无虑的牧童和两个张伞使风的顽皮儿童，凝练的诗句中充满了童真、童趣。 《清平乐•村居》以轻快、流畅的语言，徐徐铺开一幅恬淡、惬意的农家生活图，令人深深地沉醉其中。设计理念 吟诵，是古诗词教学的重点，应激发学生的朗读兴趣，引导学生反复诵读，指导学生注意诗歌的韵律、节奏和情感。 在破解文义的设计中，重点抓住描写动作的关键字眼，勾起学生的生活体验，调动多种感官体验，充分感受其中的情味和韵味，轻松地理解诗意。 教学目标 1.认识本课4个生字，会写7个认识的字。 理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。 默写《牧童》，能用自己的话表达诗词的意思。 3.想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣，并在说的基础上改写成短文。 教学重点 理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读。 教学难点体会作者用词的生动传神，感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。 课时安排 3课时 课前准备 1.了解诗人的生平。 2.收集有关宋词的资料。 教学过程 第一课时（《牧童》） 教学目标 1.学会本课7个生字，正确、流利朗读、背诵古诗。 2.理解词中字词的意思以及整首词的意思。 3.想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。教学难点 理解诗句的意思，体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。 教学过程 （一）介绍诗人，激发兴趣 大家听说过“八仙过海”的故事吗？谁知道“八仙”是哪八个人？（） 今天我们要学习的这首《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历史上确实有吕洞宾其人，他原名叫做“吕岩”，是唐代人。 吕岩考过科举，做过县令。后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。 最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。 （二）初读古诗，整体感知 1.自由读古诗，读通顺，读流利。 2.小组齐读古诗、互评、互相正音。 （注意强调“蓑”字的读音和写法） 3.再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。 4、学生反馈并质疑。（师适时板书并回答学生的质疑）铺，铺开。 弄，逗弄。 饱饭，吃饱了饭。 蓑衣：棕或草编织的外衣，用来遮风避雨。 卧月明：躺着观看明亮的月亮。 （三）再读古诗，交流学习 1.再读古诗，利用工具书和学习资料进行“小组学习”。 （给学生充足的时间进行自主学习，交流讨论。） 2.反馈：你读懂了什么？ 3.根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思：青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。 晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声。 牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。 他连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。 4.全班齐读此诗。 （四）想象画面，体会情 感 1.教师配乐朗读，学生闭目想象。 2.学生反馈，把所想象到的画面说给大家听。 3.学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。 4.体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。 5.全班交流所体会到的思想感情，教师加以引导： （诗人。 8.求高三语文诗词鉴赏教案一份鉴赏古代诗歌的语言（一）（高三语文复习诗歌鉴赏教案） 内容简介： 诗歌鉴赏专题1—3 课题：鉴赏古代诗歌的语言（一） 教学目的：掌握诗歌鉴赏的方法，注意从历史发展的角度，全面理解诗歌内容。 通过学习，提高鉴赏诗歌的能力，学会用现代观念审视诗歌，评价其积极意义和历史局限。 教学重、难点：诗歌语言的鉴赏 教法：教师指导，学生练习、提高。 教学过程： 一、考场体验•高考试题 1.(2007年全国卷Ⅱ)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 新晴野望 王 维 新晴原野旷，极目无氛垢。 郭门临渡头，村树连溪口。 白水明田外，碧峰出山后。 农月无闲人，倾家事南亩。 注：氛垢：尘埃。 （1）第三联上下两句中最精练传神的分别是哪一个字？请简要分析。 答： （2）尾联描写了一幅什么样的图景？这样写有什么好处？ 答： [试题解析] 这是一首田园诗。 雨后新晴，经过雨水的洗涤，世界出落得晶莹、剔透；老天作美，雨顺风调，又活托出农家夺取丰年的希望。农家倾家出动，忙于耕作，画面清新、平和而生气勃勃。 第一问考查“炼字”。“炼字”首炼动词，其次才是形容词（王安石“春风又绿江南岸”中炼“绿”字，“绿”虽为形容词，也动化了）和其他。 这类题的命题意图，都是要求考生从炼字的角度来鉴赏诗句的表现力。 第二题第一问考查诗歌形象的鉴赏。 第二问考查艺术表现手法（关涉动静结合鉴赏点），回答这一问，要点是反顾全诗，看它在全诗中的地位与作用，就本句论本句是无论如何也说不出个所以然的。 参考答案：（1）分别是“明”和“出”，充分显示出雨后的“新晴”，诗人极目“野望”所见的景色：田野外河水上涨，在阳光照射下“白水”波光粼粼，比平时更加明亮夺目；雨水冲洗后的群山，在太阳照耀下“碧峰”秀出，更加富有层次。 （2）尾联写了农忙时节，农人全家在农田里忙于耕作的景象。 这样写的好处是：再一次突出表现“新晴”这一诗题，因为“新晴”才能看到农人们“倾家事南亩”的景象。 这给前面所绘的一幅静态画面平添无限生机，使整幅画面活了起来。 。 |