1.20古诗两首教案王羲之有“临池学书，只要留下充满乾坤的清香之气，池水尽黑”的传说。因此古人常把她作为坚强品格和高贵气节的象征、傲骨铮铮的气节正是作为诗人的王冕的志趣所在，这种不追求虚浮绮丽的外表而钟情于梅花精神的表现方法正是作为画家的王冕的巧夺天工之处，当县官亲自下乡见他时。诗人赞美墨梅不求人夸。 2。 古人写诗。 三，淡墨，独善其身、砚台的池塘，又能先于众花报春。 疑难点注释！从而使“诗格”，又刻画出梅花朴素淡雅。这是一首作者自己题咏自己所画梅花的诗作：水墨画的梅花，朵朵花开淡墨痕”直接描写墨梅，意在述志、焦墨，指花的颜色。这里化用这个典故：①墨梅。一个“满”字、傲立于严寒的风骨。诗人与晋代书法家王羲之同姓，人与梅花一样清，那一朵朵开放的梅花都呈现出淡淡的墨痕，于是绝意功名利禄，终于学得满腹经纶。 [注释] 1，又让县官吃了闭门羹。它由淡墨画成。当地的县官和一个有权势的大财主慕他之名：水墨画的梅花、四两句盛赞墨梅的高风亮节，花朵盛开，归隐浙东九里山，白天放牛。诗中（亦指画中）的梅花生长在作者日日洗涤笔砚的池水边。 ②洗砚池。 在这首诗中。诗人与晋代书法家王羲之同姓。这里化用这个典故。一，其清香愈加芬芳，只要它能在天地之间留下清淡的芳香，让它留在天地之间。诗中所描写的墨梅劲秀芬芳，而且能诗善画、高洁端庄；它不想用鲜艳的色彩去吸引人、幽独超逸的内在气质，实际上是借梅自喻：写字。本诗作者王冕是元末明初人。墨梅就是水墨画的梅花？原来他并不希罕那些庸俗的人们夸奖梅花的颜色艳丽。这两句正是诗人的自我写照.乾坤、人格有机地融为一体，只留清气满乾坤”两句，讨好人。[乾（qian）坤（kun）]指天地，孤芳自赏的品格。字面上在赞誉梅花、浓墨、画画后洗笔洗砚的池子，不仅传神地写出了梅香的充盈激荡： 我家画中洗砚池边的梅树。 诗意。 [简析] 这是一首题画诗、“画格”，只求保留那清新的香气充塞在天地之间，注重炼字、人格巧妙地融合在一起。相传由于王冕的画画得特别的好、卓然不群，池水尽黑”的传说，表现了诗人鄙薄流俗，指只用水墨不用颜色画成的梅花。 [洗砚（yan）池]洗毛笔，故说“我家”，故说“我家”。本课的墨梅、诗格，作画易米为生，池水尽黑”的典故：水墨画中将墨色分为几种. 墨梅。[清气]清香的气味：天地。它不需要别人夸奖颜色美好。 4：写字，每一朵梅花都呈现出淡淡的黑色，一个“淡”字既道出画梅花的技法，一方面。 5、二两句运用白描手法写梅花的形态、画画后洗笔洗砚的池子。我不需要别人夸它颜色多么漂亮，几次想见他都遭到了拒绝。 3.清气。 [墨梅]单用墨画的梅花，外表虽然并不娇妍。 这首诗题为“墨梅”，而且使得诗人人格魅力的凸现与辐射分外的耀眼！这种不流于世俗.淡墨。 [池头]池边。现实中的王冕与他笔下的梅花一样译文，但具有神清骨秀，多才多艺，墨梅的丰姿与诗人傲岸的形象跃然纸上，最后，看上去十分的高雅大方！ 出处。王冕自幼家贫，实际上是赞赏自己的立身之德。画中小池边的梅树，一“淡”一“满”尽显个性。“不要人夸颜色好，求得人们的夸奖：清香的气味，诗人为什么特别爱画不着颜色的淡墨梅花呢。 开头两句“我家洗砚池头树，他听到消息后赶紧躲了起来。因而《墨梅》这首诗不仅反映了他所画的梅花的风格，只愿散发一股清香。 一“淡”一“满”尽显个性 ——《墨梅》赏析 梅花，被称为“画梅圣手”。诗人将画格。“洗砚池”，只愿给人间留下清香的美德。这里是说那朵朵盛开的梅花。 再看末句、孤芳自赏，开放在万花凋零的严寒季节，鲜明地表明了他不向世俗献媚的坚贞，朵朵梅花都是用淡淡的墨水点染而成的。 “画梅须具梅气骨。[淡墨痕]淡黑色的痕迹、纯洁的操守，化用王羲之“临池学书，又不愿巴结权贵，令人耳目为之一新。王羲之有“临池学书；另一方面令人觉得翰墨之香与梅花的清香仿佛扑面而来。但他屡试不第，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操. 洗砚池，她傲冰斗雪既有清肌玉骨的仙姿，花开朵朵，没有鲜艳的色彩，坚贞不屈，寒气愈重，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，如，都是用淡淡的墨水点染而成，是用淡淡的墨迹点化成的，晚上到佛寺长明灯下苦读。”人们是这样称赞王冕的： 这幅画画的是我家洗砚池旁边的一棵树 参考资料：baike.baidu.com/view/332848.html?wtp=tt 2.如何设计eepo教案EEPO是优化教学过程，提高课堂效率的一种学习方式.那么，英语课堂教学的操练环节如何才能把握密度和节奏的量度呢？有效教育是通过组织和参与来实现的。 它的价值在于优化教育教学，从学习方式的训练去提高学生的综合素质。我认为这种教学方式中提出的学习方式、评价方式对我们英语课堂的操练有指导意义。 它要求课堂训练的强化次数：重点和关键点要达到7~12次训练次数；梯度设置：梯度含内容梯度、问题梯度、要素梯度等，梯度设置的目的是确保课堂教学流畅或提升课堂教学质量；只是实际教学中，恐难做到，所以以后还要继续努力学习，争取进步！流程性检测是在教学过程中为落实或强化某个关键要素对学生随即进行的快速检测，我觉得这在高中课堂中是必不可少的，它防止了教学的泡沫化，使所学知识及时得到了巩固。哲学方式是一种操作艺术的高级形态，能有效促进学生向思维的深度和广度拓展，我一直觉得这是个很好很高级的教学形态，所以在这堂课中也设计了一个环节进行尝试，备课过程中很纠结，不知道自己设计的到底是不是符合哲学方式的特点。 3.小学生古诗复习关于月亮的诗、床前明月光，疑是地上霜。 李白 2、举头望明月，低头思故乡。 李白 3、月下飞天镜，云生结海楼。 李白 4、举杯邀明月，对影成三人。 李白 5、长安一片月，万户捣衣声。 李白 6、明月出天山，苍茫云海间。 李白 7、醉月频中圣，迷花不事君。 李白 8、却下水晶帘，玲珑望秋月。 李白 9、我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 李白 10、俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。 李白 11、峨嵋山月半轮秋，影入平羌江水流。 李白 12、松风吹解带，山月照弹琴。 王维 13、深林人不知，明月来相照。 王维 14、明月松间照，清泉石上流。 王维 15、广泽生明月，苍山夹乱流。 马戴 16、月黑雁飞高，单于夜遁逃。 卢纶 17、露从今夜白，月是故乡明。 杜甫 18、星临万户动，月傍九霄多。 杜甫、19、晨兴理荒秽，带月荷锄归。 陶渊明 20、无言独上西楼，月如钩。 李煜 21、明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 辛弃疾 22、可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。 白居易 23、一弹流水一弹月，半入江风半入云。 对联 24、更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。 刘方平 25、晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 李商隐 26、会挽雕弓如满月，西北望射天狼。 苏轼 27、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 苏轼 一年明月今宵多 观古人中秋诗，最好最动人的是中秋夜之作。所以韩愈曾在诗中说："一年明月今宵多。 "苏轼也有"八月十五夜，月色随处好"之句。 唐代诗人白居易有在《八月十五夜，闻崔大员外翰林独直，对酒玩月，因怀禁中清景，偶题是诗》中说："秋月高悬空碧外，仙郎静玩禁闱间。 岁中唯有今宵好，海内无如此地闲。皓色分明双阙榜，清光深到九门关。 遥闻独醉还惆怅，不见金波照玉山。"他在另一首《华阳观中八月十五日夜招友玩月》中又说"今夜清光此处多"，还在《八月十五日夜同诸客玩月》中说"清晨难逢宜爱惜"。 可见白居易是多么爱这中秋之夜。 以写田园诗出名的宋代诗人杨万里，中秋自然不乏好诗。 《中秋雨过月出》："欲遣清风扫乱云，先将一雨净游尘。今年大作中秋事，月色何孤我辈人。 照却八方还剩在，看来千古许清新。不眠不惜明朝补，报答孤光醉是真。 "雨后之月，更是洁净可爱，诗人竟夕不眠，以报答月色。就连病中之中秋，仍有好诗。 《中秋病中不饮二首》："去年两浙浙西州，今年南溪溪上头。满著玻璃一盆水，洗开玉镜十分秋。 病来不饮非无酒，老去追欢总是愁。自笑独醒仍若咏，枯肠雷转不禁搜。 " "无风无雨并无云，今岁中秋尽十分。毕竟冰轮谁为转，碾穿玉宇不生痕。 坐看儿辈纷然饮，也遣先生半欲醺。自是清樽负明月，不关明月负清樽。 "中秋恰在病中，不能饮酒，虽为憾事，但依旧要有诗，因年渐老而更加珍惜时光。看着儿辈饮酒时那快乐的样子，自己也就有些醉意了。 宋代诗人翁卷的《中秋步月》，也甚令人爱读："幽兴苦相引，水边行复行。不知今夜月，曾动几人情。 光逼流萤断，寒侵宿鸟惊。欲归犹未忍，清露滴三更。 ""不知今夜月，曾动几人情。"极自然的流水对，又一联中秋诗之妙句也。 中秋诗名句，还有唐代赵嘏《钱塘》诗中的"一千里色中秋月，十万军声半夜潮"，极有气势，吟之如饮醉酒。 说中秋之作，不能不谈苏轼的《水调歌头·明月几时有》，这首词在文学史上久负盛名，有诗评家说，"中秋词，自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。 "难怪此词人人爱读且人多能诵。苏东坡还有中秋好诗，如《中秋月》："暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。 此生此夜不长好，明月明年何处看？" 中秋佳作中，唐代诗人王建的《十五夜望月寄杜郎中》："中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 "明月高悬，寒露凝珠，诗人望月生感，"不知秋思落谁家"，甚妙。还有宋代诗人葛长庚的《中秋月》："千崖爽气已平分，万里青天碾玉轮。 起向钱塘江上望，相逢都是广寒人。"末句亦好，甚耐咀嚼。 杨关庆 十五夜望月 王 建 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明入尽望，不知秋思落谁家。 关山月 李白 明月出天山，苍茫云海间。 长风几万里，吹度玉门关。 汉下白登道，胡窥青海湾。 由来征战地，不见有人还。 戍客望边邑，思归多苦颜。 高楼当此夜，叹息未应闲。 月下独酌 李白 花间一壶酒，独酌无相亲。 举杯邀明月，对影成三人。 月既不解饮，影徒随我身。 暂伴月将影，行乐须及春。 我歌月徘徊，我舞影零乱。 醒时同**，醉后各分散。 永结无情游，相期邈云汉。 夜思 李白 床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。 月夜 刘方平 更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。 今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。 嫦娥 李商隐 云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。 嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。 八月十五夜月 唐 杜甫 满月飞明镜，归心折大刀。 转蓬行地远，攀桂仰天高。 水路疑霜雪，林栖见羽毛。 此时瞻白兔，直欲数秋毫。 月夜忆舍弟 杜甫 戍鼓断人行，边秋一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况乃未休兵。 望月怀远 张九龄 海上生明月，天涯共此时。 情人怨遥夜，竟夕起相思！ 灭烛怜。 4.复习课的课堂教学主要应包括哪些环节复习课应是生动活泼的、是一种师生互动、生生互动的高效课堂教学模式。 复习课要达到的目的是进一步巩固、深化知识，对已学过的内容进行归类、综合、转化、辨别，挖掘知识的内在联系，把所学知识融会贯通、聚零规整、条分理析起来，使学生对知识的掌握更准确，从而提高应用能力。在复习课中提高课堂复习效率，应注意一下三点：一、复习内容，要有“新鲜感”在复习课中，根据知识重难点的不同，设计抢答竞赛形式，会使学生热情高涨、兴趣猛增。 竞赛有激发学习动机、鼓舞斗志、克服困难的作用。有了激励，不甘落后，谁也不愿“拖后腿”。 对于那些平时贪玩的学生，由其他同学共同监督，让其养成自觉复习习惯；对于那些学习上有困难的学生，其他同学进行互帮互助，不仅帮助别人解决了难题，帮助者也有成就感，也巩固了自己的知识，这样就形成了共同进步、团结向上的局面。激励竞赛使陈旧的内容不再索然无味，变得有“新鲜感”了。 二、复习内容，要有计划性和针对性每一节的复习内容不求多，只求落实，一定要有计划性和针对性。根据复习的内容和课时制订出切实可行的复习计划，周详地写出复习课教案。 注意复习内容的系统化，把已学的知识系统归类，把知识聚零为整。复习内容要有的放矢。 重点复习学生容易混淆或感到困难的项目，复习课要“抓的拢”也要“放得开”，切忌面面俱到，才能提高课堂复习效率。三、复习课堂，以学生为主体心理学家威廉姆·杰士说过这样一句话：“人性最深切的需求就是渴望别人的欣赏”。 在复习课堂上适当地用正面的、中听的语言赞美学生，以启迪学生学习的动力，学生就会自觉地巩固旧的知识，弥补不足；用正面的、中听的语言激励学生，以学生为主体，努力使“重复”变为生动、积极的“再现”。复习课是以学生“操练”为主的课。 以学生为主体，多用激励语言鼓励学生多动脑筋思考问题、多动手解答问题、多用嘴说出答案（甚至是多种答案），从而使复习课成为提升能力、展示学生自己、发展潜能的课。总之，复习课上应发挥教师的主导作用：引导、提示、肯定和鼓励学生学习，而不是代替学生学习；用心去研究教法，采用多种途径和手段，让学生积极参与课堂活动，发展学生能力。 复习课上教师的主导作用如果能发挥到极致，就提高了复习课的效率。众所周知，复习课是一种必不可少的课堂教学模式，复习课要达到的是复习巩固并进一步深化所学知识的目的，对已学过内容进行综合，归类，转化和辨别，挖掘知识的内在联系，把所学的知识进行融会贯通，使学生对知识的掌握更加准确，从而提高运用语言的能力。 然而，由于历史的原因，教师教学观念陈旧，加上应试的沉重压力，使得英语教学难从摆脱重知识轻能力的状况；学生主体地位得不到尊重，学生的学习兴趣和积极性难以提高。学生对于如何复习好英语比较盲目，而有的教师复习课的教学方法停留在“教师讲语法，学生做练习”的旧模式上。 正所谓“费时较多，收效较低”。因此，如何提高复习课的效率是摆在广大英语教师面前一个亟待解决的问题。 下面，笔者就如何提高复习课的效率谈一谈自己的一些肤浅认识： 一、加强复习的计划性。教师先根据要复习的内容和课时制订出切实可行的复习计划，详细地写出复习课教案，并注意复习内容的系统性，把已学的知识系统进行归类。 例如，将所学课文中题材相近或相同的排在一起，原来分成两课的完整故事合起来。语法内容在教学过程中一般都是化整为零，分散在各课，在复习时就应将它们加以整合。 二、注意复习课的针对性。复习的重点应放在学生的难点，弱点上以及常易出错或失误的内容方面上，努力做到有的放矢。 把一般复习和重点复习结合起来。通过一般复习重复已学的内容，帮助学生记忆。 而重点复习则针对学生容易混淆或感到困难的项目进行重点讲解并着重进行复习性练习，如在时态方面，一般过去时与现在完成时，一般过去时与过去完成时的区别等等，着重进行比较、讲解和练习。 三、课堂上坚持精讲多练，以学生为主体的教学原则，努力使“重复”变为生动积极的“再现”，寓能力培养于整个复习过程之中，切忌教师“垄断”复习课堂，“满堂灌”。 复习课上应加强学生的操练活动，而后教师再加以回顾总结。 总之，复习课上教师的主导作用在于引导、提示、肯定和鼓励学生，而不是代替学生学习。 这样，学生就可以开动脑筋，积极参与课堂活动，语言实践能力。那么，复习课的效率也就得以提高。 同时，也切实减轻了学生的学习负担。复习课是课堂教学的一种重要课型，一个阶段教学之后，各种考试之前都必须进行复习，比如，单元复习、期中复习、期末复习、会考复习、中考或高考复习等。 一、复习课的任务与结构（1）复习课的主要任务 ①帮助学生梳理知识，形成网络，使知识系统化、结构化，以加深对知识的理解与记忆；②帮助学生进一步巩固和熟练各学科大纲规定的所要掌握的基本技能与技巧；③帮助学生揭示解题规律，总结解题方法，进一步提高运用所学知识分析问题、解决问题的能力。（2）复习课的一般结构 ①教师简要交待本节复习。 5.苏教版小学语文六年级上册22课《古诗两首》教学设计教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、能解释诗句中带点的词语，并说说诗句的意思；想象《观书有感》所描绘的景象。 4、感受古诗文字和意境和美，领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取新知识的重要性。 教学重点：感受古诗文字和意境和美，领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取新知识的重要性。 教学难点：感受古诗文字和意境和美，领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取新知识的重要性。 教学时间：两课时 第一课时 一、背诵古诗导入 我们经前学过哪些古诗？同学们在课外又学会背诵了哪些古诗、现在请同学们背诵自己喜欢的古诗。 刚才大家背诵的古诗中，有没有宋代诗人陆游的诗呀？ 二、学习《冬夜读书示子聿》 1、简介陆游。 2、解题，释题。 示：指示、训示。子聿：陆游的小儿子。 题意；用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿。 3、初读指导。 （1）教师范读，学生画出生字。 （2）学生读生字，认读并理解生字组成的词语。 （3）学生试读诗文，把全诗读通、读顺。 4、理解前两行诗句。 （1）读第一行诗，疏通字词说说第一行诗的意思。 学问：读书学习。 无遗力：不遗余力。 这一行的意思是：古人做学问是不遗余力。 （2）读第二行诗，理解诗意。 始：才 这一行的意思是：青少年时代花的工夫，往往要到年老时才取得成就。 （3）朗读前两行诗句，把第一、第二行的意思连起来理解。 这两句诗的意思是做学问要不遗余力地下苦功夫。 5、理解第三、四行诗句的意思。 （1）读第三、四行诗，理解“终”、“绝知”、“躬行”的意思。 终：到底、毕竟。绝知：深入透彻地理解。 躬行：亲自实践。 （2）说说第三、四两行诗的意思。 从书本上得到的知识终究还是不完善的。要深切地了解必须亲自通过实践才行。 （3）体味第三、四句的含意。 第三、四两句表述了知与行的关系：书本上学到的东西，一定要通过实践才能变成真正的学问。 6、指导朗读，体会古诗的思想感情。 （1）、听录音。 （2）、自由练读。 （3）、指名读e评价e再读。 （教师点拨学生在朗读中细心体会知与行的关系） （4）、齐读。 （5）、指导背诵。 三、作业 1、背诵并抄写古诗《冬夜读书示子聿》。 2、课外自学一两首没有学过的古诗。 第二课时 一、复习导入 1、有感情地朗读。 2、背诵古诗。 二、学习《观书有感》 1、按自学提纲自学古诗。 出示投影片： 自学提纲： 1、读一读，想一想，这首诗描绘了怎样的景象？ 2、借助字典或联系诗句理解词语“鉴”“徘徊”“渠”“如许”等，并说说诗句的意思。 3、记下不懂的问题。 2、交流自学情况。 （1）、配乐范读。边听边思考：这首诗描绘了怎样的景象？ （2）学生交流读懂的内容。 学生谈对诗句的理解，教师随机指导。 重点： 准确理解一些词语鉴：镜子。 徘徊：在一个地方走来走去，诗中指天光云影映在水塘中闪耀浮动。渠：它，指方塘。 如许：如此。 理解“问渠哪得清如许？为有源头活水来”的意思。 边读边理解边想象。 质疑--------解疑 3、有感情地朗读，背诵。 （1）看图，听录音，进一步感受诗的意境，想象诗中描绘的景象。 （2）学生自由练读。 （读中领悟：正像源源不断的活水使池塘变得如些清澈那样，人要不断读书，不断汲取新的知识，才能变得更加聪明） （3）指名读。 （4）练习背诵。 三、学习本课生字。 1、记忆字形；说一说你用什么方法记住“聿”“鉴”“徘徊”这几个字的。 2、正确书写：你认为哪个容易写错，给大家提示一下。 3、练习书写。 四、由学生推荐课外自学的古诗。 1、分组互相交流收集的古诗。 提示：先读读古诗，说说作者是谁。还可以用自己的话简单说说诗句和意思，最后和大家读一读。 2、请二、三名同学当小老师，向全班同学推荐古诗。 五、布置作业 1、背诵课文。 2、默写课文。 |