1.五年级上册语文第5课 古诗词三首的意思怎么写第一个 从京口到瓜洲仅是一江之隔，离南京也只隔几座山。 春风又吹绿了大江南岸，明月什么时候照我回到家乡呢？ 第二个 一年一度的秋风， 又吹到了洛阳城中， 催我写一封家书， 将万重心意与亲人沟通。 捎信人即将出发， 我又拆开了缄上的信封， 赶快再添上几句， 说不尽的心事， 无奈太匆匆 第三个 将士们跋山涉水，向山海关那边进发。夜里每个帐篷都点起了一盏灯。入夜，又是刮风又是下雪，将士们从梦中醒来，睡不着了，不禁思念起家乡来，因为家乡温暖、宁静，没有寒风朔雪之声。 OK了 2.五年级下古诗词三首ppt课件怎么做牧童 唐 吕岩 草铺横野六七里，笛弄晚风三四声.归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明.意思：青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地.晚风中隐约传来三四声牧童悠扬的笛声.牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分.他连蓑衣都没脱，就愉快地躺在草地上看天空中的明月.舟过安仁 宋 杨万里 一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中.怪生无雨都张伞，不是遮头是使风.意思：一叶（条）渔船上，有两个顽童，他们收了撑竿，停下船桨，坐在船中.怪不得没下雨他们就张开了伞，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！清平乐·村居 宋 辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草.醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼.最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬.意思：一所低小的茅草房屋，紧靠着一条清澈照人的小溪.溪边长满了碧绿的小草.一对满头白发的老夫妻，带着微醉的神态，亲热地用吴地的方言在一起聊天逗乐.大儿子在溪东豆地锄草，二儿子在家门口编织鸡笼.最喜欢的是小儿子，趴在溪边剥莲蓬。 3.语文五年级下册第五课《古诗词三首》午后，我怀着悠闲的心情慢慢地散步，无意间看到了一座又低又小的茅屋。茅屋后面有一棵棵苍翠挺拔的竹子，一座座连绵起伏的山峦，透露出乡村恬静的气息。茅屋旁有一条小溪，河水清澈透明，河里的游鱼都能看得清清楚楚；在阳光的照耀下，河面显得波光粼粼。一阵微风吹过，河面泛起了一圈圈涟漪。溪面上有几朵美丽动人的荷花，有的完全盛开；有的含苞待放；还有的似放似没放。白里透粉， 粉里透红，像一位位面带轻纱的羞涩少女。小溪旁有一丛丛青翠欲滴的小草，长得十分茂盛，在小溪、荷花的衬托下，更显得碧清可爱。 茅屋前有一对白发苍苍的老夫妻，他们刚刚喝了一些酒，从他们红彤彤的脸上可以看出他们略带醉意，靠在一起，用吴地的方言一起亲热的交谈，旁边的二儿子还不时插上几句嘴哩！ 老夫妻的大儿子正在小溪的东边，豆地里辛勤地锄草，干得多么卖力呀！而二儿子也并没有闲着，正在用竹草细心地编织着鸡笼，十分专注。而尚未成年的小儿子呢，干不了什么事，只能趴在小溪边一边调皮地逗着游鱼，一边剥着莲蓬吃，摇着小脚的样子真令人喜爱！ 多么幸福的家庭啊！我深深地陶醉了，呆呆地站在哪儿，久久不愿离去… 4.五年级下册语文第五课古诗词三首编写要每首300字《牧童》 在大山深处，有一个很美的地方，那里有一个小村庄，那里的人们日出而作，日落而息，大家守望相助，过着和谐、无忧无虑、自由自在的生活。 村庄前六七里全是草地，绿草如茵，就像是铺了层绿色的地毯似的，草地中间零星的点缀着几个小土坡，土坡上也长满了绿草。草地牛羊成群，牛儿羊儿一会儿上了小土坡，一会儿又下来，走到哪里都给草地增添了几分和谐的景象。 那些小土坡的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流。 傍晚时分，只听见时断时续、由远而近的笛声渐渐响起，一位牧童骑在牛背上吹着笛子悠然归来，那笛声悠扬飘逸，给人无限美好的想象空间。 牧童回家吃完晚饭后太阳早已下山了，明亮的月亮爬上了树梢。牧童手中拿着笛子，迈着欢快的脚步又来到草堆上，不脱下身上的蓑衣就躺了下来，听着草丛中不知名的小虫唱着美妙动听的歌，抬尖望着夜空中明亮皎洁的月亮，脑海中浮现中一个个画面。 过了一会儿，草地又回荡着这悠扬的笛声，牧童完全e5a48de588b6e79fa5e9819331333335306334沉浸在欢快的音乐中。月儿也在为他高兴，向大地撒下千丝万缕皎洁的月光。 《舟过安仁》 有一次，宋朝诗人杨万里坐着小船路过安仁县时，透过船舱的窗口，看见两边的河岸上覆盖青青的小草，像铺上了鲜绿的地毯，到处花红柳绿，莺歌燕舞，一切是那么生机勃勃，那么欣欣向荣。他被美景深深地吸引，情不自禁地走出船舱，伫立在船头，举目眺望。 这时，春风拂面，花香扑鼻，顿时神清气爽、心旷神怡。于是，他张开双臂，深深地呼吸着这清新的空气，尽情地享受着这春天赐于大自然的美景。 忽然，一阵清脆的歌声传入耳中，定睛一看，原来不远处的河面上还有一只小渔船，船头坐着两个活泼可爱的小男孩子。他俩一边划浆撑船，一边放声高歌。 过了一会儿，这两个孩子突然停止歌唱，随即又收起了撑船的竹竿和桨，跑进船舱，拿出一把雨伞站到船头，将伞撑开。“咦，这时既不下雨，阳光也不强烈，他们拿雨伞干什么呢？”杨万里觉得很奇怪，百思不得其解。 好奇心促使他将船靠上前问道：“现在风和日丽，你们为什么要撑伞呢？”两个小孩睁大眼睛，歪着脑袋，天真无邪地说：“我们这条船没有帆，撑开雨伞当帆用呗。这样，使船既能快速前进，又能省力气！”杨万里这才恍然大悟。 他一面点头，一面竖起大拇指称赞道：“你们俩太聪明了，居然能想出这么好的点子。” 《清平乐村居》 只听见在茅草屋中有人操着柔媚的南方口音带着醉意在互相逗趣、作乐。 是谁呢？原来是一对白发老夫妻。老公公喝了点酒，脸上泛起了红晕。 老婆婆带着醉意说：“你瞧！我们家大儿子多勤劳啊！在这烈日当空的天气里，还去豆田里锄草，就像当年的你，为了让我嫁给你，为了给我爹留个好印象，还顶着大太阳去豆田里锄草。”老公公听后便深情地说：“是啊！想当年的你是多么心灵手巧，只要针线或竹条到了你手上，编制出来的样样是珍品。 我们的二儿子多像你啊！你瞧！他正在大槐树下编鸡笼呢！瞧他那认真劲儿，就像在编供品！”老婆婆开心地说：“最可爱的是我们小儿子啦，他正趴在溪头，悠闲地剥莲蓬呢！他是何等调皮，何等的自在啊！”“对呀，对呀，小儿子如此调皮可爱，或许以后能中个状元呢！” 这户人家就这样过着怡静安宁的田园生活，这其乐融融、幸福平安的一家真让人羡慕。望采纳O（∩_∩）O~。 5.五年级下册语文第五课古诗词三首怎么画①牧童：绿草如茵，广阔的原野，一望无垠.笛声在晚风中断断续续地传来，悠扬悦耳. 牧童放牧归来，在黄昏饱饭后. 他连蓑衣都没脱，就愉快地躺在草地上看天空中的明月. ②舟过安仁：一叶渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹竿，停下了船，坐在船中.怪不得没下雨他们就张开了伞，原来他们不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进. ③清平乐·村居：一所低小的茅草房屋，紧靠着一条流水淙淙，清澈照人的小溪.溪边长满了碧绿的小草.一对满头白发的老夫妻，刚刚饮罢酒，亲热地在一起悠闲自得地聊天.大儿子在溪东豆地锄草，二儿子在家门口编织鸡笼.最有趣的是三儿子，他是那么调皮地玩耍，躺卧在溪边剥莲蓬吃. 6.五年级下册第5课古诗词三首编成三个故事夏天的一个午后，辛弃疾出门去散步，望见了一条明如玻璃的带子——溪，溪边长满了青草，犹如碧绿的地毯，青草丛中的几堆野花就好似地毯上的花纹。溪面上，长满了荷花，一朵朵白里透粉的荷花犹如一个个亭亭玉立的小姑娘，在微风中翩翩起舞。溪边长着一棵高大的柏树，柏树旁有一间茅草屋，屋檐又低又小。屋后长着一片翠竹，远处是连绵起伏的山峦，透露出乡村恬静的气息。 茅草屋里有一对白发苍苍的老夫妻，老公公手里持着一把酒壶，喝了几口便有了醉意，老婆婆想必也喝了酒，脸上红扑扑的，正带着操着方言相互取笑，只见老公公摸着胡子说：“老婆子，你看咱俩多有福气，三个儿子孝顺懂事，大儿子还替我做农活。”老婆婆笑着回答：“是呀，这三个儿子多能干……”两人的对话在潺潺的溪水声中极为动听。 大儿子正在溪东的豆地里锄草，只见他顶着刺眼的阳光，握着锄头，在田里挥汗如雨，由于天气太热，隔一段时间就得休息一下，他一边用毛巾擦着头上的汗，一边自言自语：“今年的豆子一定有个好收成。”多勤快呀！ 二儿子也不赖，正坐在石凳上编鸡笼，这可是个精细活，不能编错一点，只见篾条在他手中上下飞舞，犹如一只蝴蝶，不一会儿，一个鸡笼就初现雏形。 最顽皮、淘气的要数小儿子了，他趴在溪边树荫下，正在剥莲蓬玩耍，只见他双脚时不时前后摆动，手里剥着莲蓬，不时把莲子放在嘴里，喃喃地说着“好吃”，多可爱呀！ 见到此，辛弃疾诗兴大发，写下了《清平乐·村居》：茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 一天傍晚，夜幕降临了，风儿轻轻地吹着，吹到脸上，使人到特别地舒服。山村的景色真美啊！广阔的草原上铺满了青青的野草。仔细听，晚风中传来了牧童悠扬的笛声。虽然牧童放牧一天很累，但是，你看他是那样高兴。只见他一边吹着笛子，一边哼着小曲，高高兴兴地回了家。 吃完晚饭，太阳早已下山了，明亮的月亮去爬了上来。牧童手里拿着笛子，迈着欢乐的脚步来到草堆上，不脱下身上的蓑衣就躺了下来，抬头望着夜空中明亮皎洁的月亮，就躺在月夜的露天地里休息了。 牧童望着月夜美丽的星空，一个人凝望着，数着天上的星星，回忆着一天中发生的事情，渐渐地进入了梦乡。你瞧！他好象作了一个甜美的梦，他的嘴角又显出一丝微笑，是那样纯真，那样甜美。 天气晴朗的一天，看见两个小渔童坐在船上 ，他们看上去只有七八岁的样子，穿着漂亮的衣服。只见他们坐在船中，顺流而下，还收了竹篙，停了船桨。他们却撑起了伞，原来那两个孩子并不是要打伞遮雨，而是为了借风使船前进！他们可真聪明.雨伞，我们都把它用来挡雨、遮太阳。他们却把雨伞当做了帆，借着风势使船前进。他们不用划船，在船中还可以自由自在地玩耍，船就随着风势自由前进，风把船推进他们的家。 7.五年级下册语文第五课古诗词三首编写要每首300字《牧童》 在大山深处，有一个很美的地方，那里有一个小村庄，那里的人们日出而作，日落而息，大家守望相助，过着和谐、无忧无虑、自由自在的生活。 村庄前六七里全是草地，绿草如茵，就像是铺了层绿色的地毯似的，草地中间零星的点缀着几个小土坡，土坡上也长满了绿草。草地牛羊成群，牛儿羊儿一会儿上了小土坡，一会儿又下来，走到哪里都给草地增添了几分和谐的景象。那些小土坡的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流。 傍晚时分，只听见时断时续、由远而近的笛声渐渐响起，一位牧童骑在牛背上吹着笛子悠然归来，那笛声悠扬飘逸，给人无限美好的想象空间。 牧童回家吃完晚饭后太阳早已下山了，明亮的月亮爬上了树梢。牧童手中拿着笛子，迈着欢快的脚步又来到草堆上，不脱下身上的蓑衣就躺了下来，听着草丛中不知名的小虫唱着美妙动听的歌，抬尖望着夜空中明亮皎洁的月亮，脑海中浮现中一个个画面。 过了一会儿，草地又回荡着这悠扬的笛声，牧童完全e5a48de588b6e79fa5e9819331333335306334沉浸在欢快的音乐中。月儿也在为他高兴，向大地撒下千丝万缕皎洁的月光。 《舟过安仁》 有一次，宋朝诗人杨万里坐着小船路过安仁县时，透过船舱的窗口，看见两边的河岸上覆盖青青的小草，像铺上了鲜绿的地毯，到处花红柳绿，莺歌燕舞，一切是那么生机勃勃，那么欣欣向荣。他被美景深深地吸引，情不自禁地走出船舱，伫立在船头，举目眺望。这时，春风拂面，花香扑鼻，顿时神清气爽、心旷神怡。于是，他张开双臂，深深地呼吸着这清新的空气，尽情地享受着这春天赐于大自然的美景。 忽然，一阵清脆的歌声传入耳中，定睛一看，原来不远处的河面上还有一只小渔船，船头坐着两个活泼可爱的小男孩子。他俩一边划浆撑船，一边放声高歌。过了一会儿，这两个孩子突然停止歌唱，随即又收起了撑船的竹竿和桨，跑进船舱，拿出一把雨伞站到船头，将伞撑开。“咦，这时既不下雨，阳光也不强烈，他们拿雨伞干什么呢？”杨万里觉得很奇怪，百思不得其解。好奇心促使他将船靠上前问道：“现在风和日丽，你们为什么要撑伞呢？”两个小孩睁大眼睛，歪着脑袋，天真无邪地说：“我们这条船没有帆，撑开雨伞当帆用呗。这样，使船既能快速前进，又能省力气！”杨万里这才恍然大悟。他一面点头，一面竖起大拇指称赞道：“你们俩太聪明了，居然能想出这么好的点子。” 《清平乐村居》 只听见在茅草屋中有人操着柔媚的南方口音带着醉意在互相逗趣、作乐。是谁呢？原来是一对白发老夫妻。老公公喝了点酒，脸上泛起了红晕。老婆婆带着醉意说：“你瞧！我们家大儿子多勤劳啊！在这烈日当空的天气里，还去豆田里锄草，就像当年的你，为了让我嫁给你，为了给我爹留个好印象，还顶着大太阳去豆田里锄草。”老公公听后便深情地说：“是啊！想当年的你是多么心灵手巧，只要针线或竹条到了你手上，编制出来的样样是珍品。我们的二儿子多像你啊！你瞧！他正在大槐树下编鸡笼呢！瞧他那认真劲儿，就像在编供品！”老婆婆开心地说：“最可爱的是我们小儿子啦，他正趴在溪头，悠闲地剥莲蓬呢！他是何等调皮，何等的自在啊！”“对呀，对呀，小儿子如此调皮可爱，或许以后能中个状元呢！” 这户人家就这样过着怡静安宁的田园生活，这其乐融融、幸福平安的一家真让人羡慕。 望采纳O（∩_∩）O~ 8.五年级下古诗词三首的诗意百度知道 >； 文化/艺术分享到i贴吧 添加到搜藏已解决 五年级下册《古诗词三首》的教学资料 悬赏分：15 - 解决时间：2009-2-28 16:22 五年级下册《古诗词三首》的教学资料，最好是powerpnt幻灯片 提问者： HeWei980427 - 一级最佳答案试看新课改下古诗词教学对诗（词）句的理解，不管是名师课堂，还是一线教师的普通课堂，大都利用多媒体、注释等粗知大意，不求直译（古今词义对译）。长期这样教学，何谈翻译古诗词、理解古诗词的能力？在中高年级古诗词教学中要坚持训练学生用“释、换、猜、调、补”的学习方法直译古诗词，让其成为学习习惯，终身受用。 1、释——看注释： 这是学习古诗文的常用方法。在教学中我们要时时提醒学生利用这一学习资源，直译诗句。 2、换——古今词对换： 如我在教学新课标人教版教材五年级下册《古诗词三首》《牧童》一诗，理解“草铺横野六七里”中的“铺”时，我先让学生查字典，学生找到词条“把东西展开或铺平”，联系诗句大致理解意思后，再让学生给“铺”组词，学生很快想到了铺天盖地（把古代汉语中的单音节词“铺”换成了现代汉语的多音节词“铺天盖地”），一下子就理解了草长得茂盛，草野辽阔的意境。 3、猜——联系上下文推测古诗（词）中词语的含义： 如我在教学新课标人教版教材五年级下册《古诗词三首》《清平乐·村居》这首词，理解“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”中的“卧”时，我让学生联系上下文推测其含义，有的说是“躺”，有的说是“趴”，双方争持不下。于是，我让学生联系生活实际展开辩论，结果是既可解释为“躺”，也可解释为“趴”，两个意思都表现了儿童天真、顽皮的天性。 4、调——调换顺序： 即古诗词句中的词序有时与现代汉语语句的叙述顺序不同，需要调换才能正确直译。如在教学新课标人教版教材五年级下册《古诗词三首》《牧童》一诗，理解“笛弄晚风三四声”时，应调换为“晚风笛弄三四声”，翻译为“晚风中牧童吹笛嬉戏，不时传来悠扬的笛声，笛声时续时断”。 在“寻诗（词）眼，悟诗（词）情”中让“寻、想、悟、诵”成为习惯，这是古诗词教学的第三步，也是最关键的一步。教师要在学生理解诗词句子意思的基础上，引导学生从全诗（词）寻找诗（词）眼，紧扣诗（词）眼想象诗（词）的意境，体会诗词理与情，在正确、流利地朗读基础上，有感情地朗诵、背诵全诗。如我在教学新课标人教版教材五年级下册《古诗词三首》中《舟过安仁》一诗，（通过“知诗人，解诗题；读诗句，晓诗意”的学习，理解了诗句意思后）到最后一步“找诗眼，悟诗情”，学生找到了诗眼“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风”中的“使”时，我首先让学生把“使”换成“让”，体会诗句中是用“使”，还是用“让”更能表现其意境。学生联系前面学习中对“使风”的理解（即借风），进行了一次“使”好，还是“让”好的讨论。通过争论，学生最后一致认为还是原文的“使”好，其理由是：这是诗人看到孩童异常的行为，就开始认真地观察、思考，结果恍然大悟：怪不得没下雨他们也张开了伞，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！这里的“使”是“借、利用”的意思，是“利用伞借风顺风顺水行船”；而“让”的意思是“指使、容许或听任”的意思，没有“借、利用”的意思。这个“使”字，把渔童玩耍中透出的天真烂漫、聪明顽皮的天性写活了。然后，指导学生通过有感情地朗读，再现儿童天真烂漫、聪明顽皮的天性，品出这首古诗表现出来的古代儿童独特的生活情趣。最后，要求学生背诵这首古诗，并把它改写成300字左右的记叙文。这一训练过程，不但体味了诗人杨万里用“使”的精妙，而且玩赏吟诵了“张伞借风行船”的美妙意境与精妙诗句，培养了学生“寻诗眼，想诗境，悟诗情，诵诗文”的能力。这样坚持几年 |