1.泊船瓜洲教案学习目标： 1.自选方法学习古诗， “读读、背背、议议、画画、写写”。 2.运用查阅资料的方法自学，培养运用资料解决问题、处理信息的能力。 3.了解丰富多彩的祖国文化，培养热爱祖国语言文字的情感。 一、导入。 师：同学们以前我们已学过了许多古诗，回忆与月相关的古诗？ 生：《静夜思》、《枫桥夜泊》等。 师：今天我们所要学习的这一首古诗也是跟月有关的，这首诗的题目我写在黑板上了，谁愿意大声地念给大家听呢？好，请你来读吧（微笑地请一学生）。 生1：（大声地）泊船瓜洲。 师：可以，谁再来？声音要大一点，你来（请学生）。 生2：（大声地）泊船瓜洲。 师：非常好。再来（请学生） 生3：泊船瓜洲。 师：第一个字是多音字，在这里读什么？ 全班：（大声地）bǒ。 师：连着题目一起读，一、二 全班：泊船瓜洲。 师：这是一首很著名的古诗，是宋代著名的诗人王安石写的。今天我们一起来学习这首古诗。 这节课我们要把这首诗学好，请同学们想一想，你们打算怎样来学习这首古诗呢？要完成哪些任务呢？ 生1：要了解这首诗的时代背景。 生2：要懂得题目的意思。 生3：要抓住重点词来理解诗的意思。 生4：还要了解这首诗表达了诗人怎样的思想感情。 生5：要先读。 生6：还要背诵。 师：好，我们就初定三个任务。（读、理解、背诵） （反思：“学生是学习的主体。” 这“主体”地位怎样才能得到落实？我有意识地将学生推进学习的实践活动中。背诵古诗，唤起学生已有的学习经验，创造平等的交流机会。 让学生确定学习任务，使而后的学习变成学生自已的事。） 二、读诗。 师：我们先说说怎样读，分小组读，一个一个地读，其他的听，看看有没有读错的志地方。读错的马上帮助他纠正。 清楚了吗？ 生：清楚了。 师：（课件出示配乐诗句。 老师巡查、指导。） 师：（充分朗读后）好，刚才在小组学习的时候，有没有得到其他同学的帮助？告诉老师好吗？ 生：有。 生1：京口瓜洲一水间的“间”我读成jiān ，同学告诉我“间”在这里是间隔的意思应读ji?n。 师：很好，还有吗？ 生2：钟山只隔数重山的“重”我读成zhònɡ，同学告诉我数重是几层的意思，所以应读chónɡ。 师；很好。还有吗？（没有举手）。 没有了，刚才小组学习的时候，同学们很认真。但我注意了，些同学读得不是很流利，小组长就多给了这个同学机会，请他多读一遍，非常好！这就是合作学习精神。 现在敢读给大家听吗？ 全班：敢！， （反思：同学之间懂得合作，互相倾听，互帮互助这是一种非常好的学习氛围。） 生：朗读古诗。 师：很好，语音准确。（转载自第一范文网，请保留此标记。） 声音略低了一些，谁能读得高一些？ 生：朗读古诗。 师：读得流利。 生：继续读。 三、理解。 师：好，看来我们第一个任务完成得不错，大家读得认真，在读的过程中你们一定读懂了不少的内容。现在我们看第二个任务；理解。 请同学们给合注释和手边的资料讨论，看看你们弄懂了哪些字、词、句的意思？还有哪些读不懂的提出来小组讨论。如果小组同学不能解决的问题，你可以离开座位找你认为最有水平的同学来解答，开始。 全班：（学生按要求合作学习、讨论。） （反思：给予充分的时间，放手让学生小组合作，自学讨论，对这首古诗无疑是一种好办法。） 师：（巡视，逐一到小组倾听、指导。） 师：同学们学得非常认真。 汇报一下你的读书收获，好吗？ 生：我知道了这首诗的意思…… 生：我知道了泊船瓜洲的意思。 师：很好。 其他同学呢？ 生：我知道了“京口”在长江南岸，现在的江苏省镇江市。钟山：现在南京市的紫金山。 师：谁能将诗中“瓜洲”、“京口”、“钟山”按方位画一个简图？ 生：学生自由画图。 师：老师巡视。 然后请画好的同学到黑板上画一画。（学生争先恐后、跃跃欲试。） 生：学生到黑板上画图。 师：我们共同来看一看，画得怎样？ 生：画得很好，把它们的位置画准确了。 师：刚才老师发现有一个同学画得也很棒，我们一起来欣赏一下。 生：学生到黑板前展示。 师：同学们还读懂了什么？ 生：这首诗表达了诗人的思乡之情。 师：你是从哪里知道的？ 生：我是从“春风又绿江南岸，明月何时照我还。” 这两句诗知道。 师：诗人要“还”到哪里呀？ 生：家乡。 师：对。从这一诗句中我们知道作者非常地想回到家乡。 你能把诗句这个意思读出来吗？同学们听一听，看看是不是很着急回去？ 生：（有感情地朗读诗句） 师：读得如何？ 全班：一般。 师：（微笑地对生）你可以再读。 生1：再读。 师：怎么样啦？ 生：有进步了。 师：谁来帮助他？ 生2：读 师：再读一遍。 生2：有感情地朗读。 师：很不错了。谁再来？ 生3：读 师：读出些意思了。 谁再来？ 生4：再读。 师：读得很棒，把意思读出来了。 聪明的孩子一下子就听出来，要把哪些字读好？ 生：又绿了。 师：还在吗？ 生：何时、照、还。 师：很好。全班同学试试看。 生：齐读。 师：不错。 再读。 生：齐读。 师：很不错，还知道了什么？ （反思：营造一个宽松的氛围。在民主、平等的环境中，学生敢说、敢评，生生之间、师生之间互相评价。 2.泊船瓜洲教案学习目标： 1.自选方法学习古诗， “读读、背背、议议、画画、写写”。 2.运用查阅资料的方法自学，培养运用资料解决问题、处理信息的能力。 3.了解丰富多彩的祖国文化，培养热爱祖国语言文字的情感。 一、导入。 师：同学们以前我们已学过了许多古诗，回忆与月相关的古诗？ 生：《静夜思》、《枫桥夜泊》等。 师：今天我们所要学习的这一首古诗也是跟月有关的，这首诗的题目我写在黑板上了，谁愿意大声地念给大家听呢？好，请你来读吧（微笑地请一学生）。 生1：（大声地）泊船瓜洲。 师：可以，谁再来？声音要大一点，你来（请学生）。 生2：（大声地）泊船瓜洲。 师：非常好。再来（请学生） 生3：泊船瓜洲。 师：第一个字是多音字，在这里读什么？ 全班：（大声地）bǒ。 师：连着题目一起读，一、二 全班：泊船瓜洲。 师：这是一首很著名的古诗，是宋代著名的诗人王安石写的。今天我们一起来学习这首古诗。 这节课我们要把这首诗学好，请同学们想一想，你们打算怎样来学习这首古诗呢？要完成哪些任务呢？ 生1：要了解这首诗的时代背景。 生2：要懂得题目的意思。 生3：要抓住重点词来理解诗的意思。 生4：还要了解这首诗表达了诗人怎样的思想感情。 生5：要先读。 生6：还要背诵。 师：好，我们就初定三个任务。（读、理解、背诵） （反思：“学生是学习的主体。” 这“主体”地位怎样才能得到落实？我有意识地将学生推进学习的实践活动中。背诵古诗，唤起学生已有的学习经验，创造平等的交流机会。 让学生确定学习任务，使而后的学习变成学生自已的事。） 二、读诗。 师：我们先说说怎样读，分小组读，一个一个地读，其他的听，看看有没有读错的志地方。读错的马上帮助他纠正。 清楚了吗？ 生：清楚了。 师：（课件出示配乐诗句。 老师巡查、指导。） 师：（充分朗读后）好，刚才在小组学习的时候，有没有得到其他同学的帮助？告诉老师好吗？ 生：有。 生1：京口瓜洲一水间的“间”我读成jiān ，同学告诉我“间”在这里是间隔的意思应读ji?n。 师：很好，还有吗？ 生2：钟山只隔数重山的“重”我读成zhònɡ，同学告诉我数重是几层的意思，所以应读chónɡ。 师；很好。还有吗？（没有举手）。 没有了，刚才小组学习的时候，同学们很认真。但我注意了，些同学读得不是很流利，小组长就多给了这个同学机会，请他多读一遍，非常好！这就是合作学习精神。 现在敢读给大家听吗？ 全班：敢！， （反思：同学之间懂得合作，互相倾听，互帮互助这是一种非常好的学习氛围。） 生：朗读古诗。 师：很好，语音准确。（转载自第一范文网，请保留此标记。） 声音略低了一些，谁能读得高一些？ 生：朗读古诗。 师：读得流利。 生：继续读。 三、理解。 师：好，看来我们第一个任务完成得不错，大家读得认真，在读的过程中你们一定读懂了不少的内容。现在我们看第二个任务；理解。 请同学们给合注释和手边的资料讨论，看看你们弄懂了哪些字、词、句的意思？还有哪些读不懂的提出来小组讨论。如果小组同学不能解决的问题，你可以离开座位找你认为最有水平的同学来解答，开始。 全班：（学生按要求合作学习、讨论。） （反思：给予充分的时间，放手让学生小组合作，自学讨论，对这首古诗无疑是一种好办法。） 师：（巡视，逐一到小组倾听、指导。） 师：同学们学得非常认真。 汇报一下你的读书收获，好吗？ 生：我知道了这首诗的意思…… 生：我知道了泊船瓜洲的意思。 师：很好。 其他同学呢？ 生：我知道了“京口”在长江南岸，现在的江苏省镇江市。钟山：现在南京市的紫金山。 师：谁能将诗中“瓜洲”、“京口”、“钟山”按方位画一个简图？ 生：学生自由画图。 师：老师巡视。 然后请画好的同学到黑板上画一画。（学生争先恐后、跃跃欲试。） 生：学生到黑板上画图。 师：我们共同来看一看，画得怎样？ 生：画得很好，把它们的位置画准确了。 师：刚才老师发现有一个同学画得也很棒，我们一起来欣赏一下。 生：学生到黑板前展示。 师：同学们还读懂了什么？ 生：这首诗表达了诗人的思乡之情。 师：你是从哪里知道的？ 生：我是从“春风又绿江南岸，明月何时照我还。” 这两句诗知道。 师：诗人要“还”到哪里呀？ 生：家乡。 师：对。从这一诗句中我们知道作者非常地想回到家乡。 你能把诗句这个意思读出来吗？同学们听一听，看看是不是很着急回去？ 生：（有感情地朗读诗句） 师：读得如何？ 全班：一般。 师：（微笑地对生）你可以再读。 生1：再读。 师：怎么样啦？ 生：有进步了。 师：谁来帮助他？ 生2：读 师：再读一遍。 生2：有感情地朗读。 师：很不错了。谁再来？ 生3：读 师：读出些意思了。 谁再来？ 生4：再读。 师：读得很棒，把意思读出来了。 聪明的孩子一下子就听出来，要把哪些字读好？ 生：又绿了。 师：还在吗？ 生：何时、照、还。 师：很好。全班同学试试看。 生：齐读。 师：不错。 再读。 生：齐读。 师：很不错，还知道了什么？ （反思：营造一个宽松的氛围。在民主、平等的环境中，学生敢说、敢评，生生之间、师生之间互相评价。 3.古诗《泊船瓜舟》内容是泊船瓜洲泊船瓜洲 王安石 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山.春风又绿江南岸，明月何时照我还？[注释] 1.泊：停船靠岸.2.瓜洲：在现在江苏省长江北岸，扬州市南面.3.京口：在长江南岸，现在的江苏省镇江市.4.钟山：现在南京市的紫金山.5.数重：几层.6.绿：吹绿了.7.还：指的是回到紫金山下的家里.[简析] 这是一首著名的抒情小诗，抒发了诗人眺望江南、思念家园的深切感情.诗以“泊船瓜洲”为题，点明诗人的立足点.首句“京口瓜洲一水间”写了望中之景，诗人站在瓜洲渡口，放眼南望，看到了南边岸上的“京口”与“瓜洲”这么近，中间隔一条江水.由此诗人联想到家园所在的钟山也只隔几层山了，也不远了.次句“钟山只隔数层山”暗示诗人归心似箭的心情.第三句又写景，点出了时令已经春天，描绘了长江南岸的景色.“绿”字是吹绿的意思，是使动用法，用得绝妙.传说王安石为用好这个字改动了十多次，从“到”“过”“入”“满”等十多个动词中最后选定了“绿”字.因为其他文字只表达春风的到来，却没表现春天到来后千里江岸一片新绿的景物变化.结句“明月何时照我还”，诗人眺望已久，不觉皓月初上，诗人用疑问的句式，想象出一幅“明月”“照我还”的画面，进一步表现诗人思念家园的心情.本诗从字面上看，是流露着对故乡的怀念之情，大有急欲飞舟渡江回家和亲人团聚的愿望.其实，在字里行间也寓着他重返政治舞台、推行新政的强烈欲望.本诗是“文字频改，工夫自出”（《童蒙诗训》）的著名例证.。 4.四年级语文书古诗词三首泊船瓜州怎么预习《泊船瓜洲》是北宋诗人王安石创作的一首七言绝句。其中名句“春风又绿江南岸，明月何时照我还”千百年来一直为人所传颂。 《泊船1瓜洲》 赵玄荒院士楷书刻石拓片《泊船瓜洲》 【北宋】王安石 京口2瓜洲3一水4间5，钟山6只隔数重山。 春风又绿7江南岸，明月何时照我还8。 注释： 1.泊船：停船。泊，停泊。指停泊靠岸。 2.京口：古城名。故址在江苏镇江市。 3.瓜洲：镇名，在长江北岸，扬州南郊，即今扬州市南部长江边，京杭运河分支入江处。 4.一水：一条河。古人除将黄河特称为“河”，长江特称为“江”之外，大多数情况下称河流为“水”，如汝水、汉水、浙水、湘水、澧水等。这里的“一水”指长江。一水间指一水相隔之间。 5.间：根据平仄来认读jiàn四声。 6.钟山：今南京市紫金山。 7.绿：吹绿，拂绿。[2] 8.还：回。 译文： 京口和瓜洲之间只隔着一条长江，我所居住的钟山隐没在几座山峦的后面。暖和的春风啊，吹绿了江南的田野，明月什么时候才能照着我回到钟山下的家里？ 背景：宋景佑四年（1037年），王安石随父王益定居江宁（今江苏南京），王安石是在那里长大的，对钟山有着深厚的感情。神宗熙宁二年（1069），王安石被任命为参知政事（副宰相）；次年被任命为同平章事（宰相），开始推行变法。由於反对势力的攻击，他几次被迫辞去宰相的职务。这首诗写於熙宁八年（1075）二月，正是王安石第二次拜相进京之时。 赏析： 诗中“绿”字将无形的春风化为鲜明的形象，极其传神。 从字面上看，该诗是流露着对故乡的怀念之情，大有急欲飞舟渡江回家和亲人团聚的愿望，其实在字里行间也寓着他重返政治舞台、推行新政的强烈欲望。 |