1.读了这三首古诗词,你眼前浮现出怎样的情景都是说了乡村的生活情趣，他们讲话的声音带着醉意：叫，也为他们的童真和稚气。 不管怎样：振荡；青草"：指放牛的孩子，为小童子的聪明。 ②茅檐，孩子把原因讲给他听的。 ⑵ 振；媚好"，就开始更认真地观察，愈加显得温柔婉媚，正在编织鸡笼，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，醉醺醺地用地道的土语对话。作者长期居住农村，只淡淡几笔便形象地描画出江南农村的特色；；小儿"、天真活泼的神态： 茂檐低小。 ②茅檐；二儿子在家编织鸡笼， 他们收起了竹篙，词牌名；溪上"， 忽然闭口立，南归以后，此时作者的心情是闲适的。 或 大儿子。 一阵吴音。 ⑶ 林樾。 ④相媚好，还带着几分醉意、四句写词中出现的老公公和老婆婆，而是白发皤皤的老年人了，姥姥。醉里吴音相媚好：编织，有风景画，收篙停棹坐船中：指道旁成阴的树，这首词的题目。 ⑷ 欲，也是比较愉快的，词人感到由衷的欢喜，最喜小儿无赖。 ⑦无赖， 含有醉意的吴地方音。 一叶小渔船上，白发谁家翁媪，充满情趣，溪上青青草，对农民也有较多的接触，中儿正织⑥鸡笼，占全词四分之一篇幅。小溪潺潺. 村居。 从四十三岁起。舟过安仁 这首诗浅白如话， 溪边长满绿绿的小草。 诗人着力于"，茅舍小所见 【清】 袁 枚 牧童⑴骑黄牛！这是谁家。从"：哦，可以看出老年人生活的安详。 怪不得没下雨他们也张开了伞呢，溪头卧剥莲蓬，体现了浓浓的乡村情趣、有声有色的农村风俗画 清平乐 村居是反映田园生活的；溪头卧剥莲蓬"。说明牧童的歌声嘹亮；的描绘，还带着几分醉意。 三，有两个小孩子，原来不是为了遮雨？可能是诗人看到孩童异常的行为，两个小孩很快引起了他的注意：想要， 原来不是为了遮雨，这一带古时是吴国的领土。或 屋檐低，紧靠着潺潺流淌的小溪，岸边长满青草，他长期未得任用，二儿子正在编织鸡笼子、思考；还有那调皮可爱的小儿子，溪上青青草.主人公是一个农村家庭。 村居，记录下这充满童趣的一幕，白发谁家翁媪，船桨也停在那里，屋矮檐低；。怎么解开的呢，而是想利用伞使风让船前进啊。 大儿锄豆溪东；。开篇用素描手法；，溪边长满了碧绿的青草，他一直遭受当权投降派的排斥和打击，中儿正织鸡笼，岸上长满了茵茵绿草，手艺可巧。 大儿锄豆⑤溪东， 歌声振⑵林樾⑶：选自《稼轩长短句》，这首词的题目；门前有一道溪流，为人物的出现安排下广阔的背景，絮絮叨叨，所以称这一带的方言为吴音。醉里吴音③相媚好④，正趴在草地上剥莲蓬。 上片勾勒环境烘托气氛。其中，这不是很奇怪吗，也有农村的风俗画，知道了原因，更显得碧清可爱。 大儿子在河东的豆田里锄草，从"，豆地锄草身在河东，而是想利用伞使风让船前进啊：选自《稼轩长短句》，当然。 所见 表现了牧童的天真可爱；茅檐"。 (2)“怪生无雨都张伞，作者一定是哑然失笑，溪头卧剥莲蓬，是南宋最杰出的词人辛弃疾写的。 ⑤锄豆。 【译词】 草屋的茅檐又低又小；醉里"，就是一幅着色的农村风俗画。村居，停下了船桨！小儿子，省略了作者心中由此产生的疑问， 横卧在溪头草丛-- 剥食着刚刚摘下的莲蓬 清平乐村居 茅檐低小；：这里是顽皮的意思。 这首《清平乐》。”这可能是诗人闲来一瞥发现的情景. 清平乐 诗名 一所低小的茅草房屋。 醉里吴音相媚好，公公。 清平乐·村居① 辛弃疾 茅檐②低小，亲切，一个逗人喜爱的顽皮佬，共用了两句。 不知是谁家的两位斑斑白发的老夫妻喝过几杯酒后。 ③吴音：指茅屋。 最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬，语调柔媚亲昵，并且都体现了儿童的天真可爱：锄掉豆田里的草， 听起来温柔面又美好-- 那满头白发是谁家的公婆父老，结果当然是恍然大悟。一对白发老夫妻亲热地坐在一起用吴地方言聊天，但是等走到他们面前时，词牌名，却没有划船，为什么呢，才发现说话的已不是什么年轻人。 "、"。对此；形象地刻画出他无忧无虑。 最令人欢喜是小儿的调皮神态。”这里省略了诗人看到的两个孩子撑伞的事，溪上青青草，只有我最喜欢的顽皮的小儿子在河边爬着卧着剥莲蓬玩。 清平乐，豆地里锄草，以致在江西信州（今江西上饶市）闲居达二十年之久，展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为和行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想。 注释 ①村居，正忙于编织鸡笼、"！也可能是直接就问两个孩子。 下片集中写这一农户的三个儿子。 大儿子在溪东豆地锄草。 二儿子，比较全面地反映了当时农村生活的各个方面，竹篙收起来了，中儿正织鸡笼，绿水青草相映，在小溪东岸。 这首词具有浓厚的农村生活气息，画面在继续扩展。 所以在《稼轩词》中有一部分作品是反映农村生活的。 【这三首诗。 这首词是一幅栩栩如生，可以看出他们精神的愉快，勾出"？由此可见：互相说喜爱要好的话。 古词大意 房子是用茅草盖的。 【注释】 ⑴ 牧童，互相取悦，对农村生活有了更多的了解！（1）“一叶渔船两小童， 二儿，不是遮头是使风，于是欣然提笔，美好。最喜小儿无赖⑦，一对白发苍苍？ 大儿，而直接把疑窦顿解的愉悦写了出来，半大的孩子在编织鸡笼：作者当时住。 2.5.《古诗词三首》的感想10、古诗三首 一、教学要求 1.了解诗的内容，理解诗句，体会诗中抒发的感情。 2.学习本课生字新词。 3.背诵这三首诗。 4、能熟练运用学古诗的方法学习本课。 二、教学重点 解诗意，悟诗情。 三、教具准备 ：挂图，幻灯。 四、教学时间：两课时。 五、教学方法：谈话法，朗读法。 第一课时 教学过程： 一、引入新课，板书课题。 二、回忆学习古诗的方法。 知诗人----解诗题------明诗意-------悟诗情。 三、学生自主学习，师相机引导。 长歌行 青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至， 焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。 [注释]：老大：年老。 徒：徒然 …… [赏析]：乐府诗是最能代表汉代诗歌成就的一种体裁。它常采用赋、比、兴、互文、反复歌咏的修饰手法及铺陈、对比、烘托等技巧状物抒情，这首《长歌行》便代表了这种特色。 作者借百川归海、一去不回来比喻韶光之匆匆易逝，感慨“少壮不努力，老大徒伤悲”，劝勉世人要珍惜光阴，有所作为。全诗从青葵起兴，联想到四季变化，又以江河作比，得出应当抓紧时间奋发努力的结论，其比兴手法是很明显的。 “长歌”适宜表达深沉的感情，这一首娓娓道来，有描述，有抒情，有叹惋，也有劝勉，使整首诗含蕴细腻，余意无穷。既继承了“歌以咏志”的传统，又极富形式上的美感，便于反复吟诵。 板书： 朝露----日希 生光辉-----华叶衰 珍惜时间！ 东到海-----复西归？ 不努力-----徒伤悲！ 四、谈体会，读古诗，联系实际，试仿作最后两句诗。 第二课时 教学过程： 一、学习古诗的方法。 知诗人----解诗题------明诗意-------悟诗情。 二、学生自主学习，师相机引导。 煮豆持作羹，漉豉以为汁。 萁向釜下然，豆在釜中泣。 本是同根生，相煎何太急。 谢灵运曾说：“天下才有一石，曹子建独占八斗，我得一斗，天下共分一斗。” （《释常谈》）刘勰的《文心雕龙.才略》中也说：“子建思捷而才俊， 诗丽而表逸。”明代王世贞的《艺苑卮言》也说：“子建天才流丽，虽誉冠千古，而实避父兄，何以故？才太高，辞太华。” 可见前人都指出了曹植才华出众，禀赋异常的特点，而最能表现其才华的例子就是这首《七步诗》。 据《世说新语.文学》中说，曹丕做了皇帝以后， 对才华横溢的胞弟曹植一直心怀忌恨，有一次，他命曹植在七步之内作诗一首，如做不到就将行以大法（处死），而曹植不等其话音落下，便应声而说出六句诗来，就是上面的这首脍炙人口的诗。 因为限止在七步之中作成，故后人称之为《七步诗》。据说曹丕听了以后“深有惭色"不仅因为曹植在咏诗中体现了非凡的才华， 具有出口成章的本领，使得文帝自觉不如，而且由于诗中以浅显生动的比喻说明兄弟本为手足，不应互相猜忌与怨恨，晓之以大义，自然令文帝羞愧万分，无地自容。 此诗纯以比兴的手法出之，语言浅显，寓意明畅，无庸多加阐释，只须于个别词句略加疏通，其意自明。第二句中的“漉豉”是指过滤煮熟后发酵过的豆子，用以制成调味的汁液。 “萁”是指豆茎，晒干后用来作为柴火烧，萁燃烧而煮熟的正是与自己同根而生的豆子，比喻兄弟逼迫太紧，自相残害，实有违天理，为常情所不容。诗人取譬之妙，用语之巧，而且在刹那间脱口而出，实在令人叹为观止。 “本是同根生，相煎何太急”二语，千百年来已成为人们劝戒避免兄弟阋墙、自相残杀的普遍用语，说明此诗在人民中流传极广。 三、交流，质疑。 四、学习《出塞》 出塞 王昌龄 秦时明月汉时关， 万里长征人未还。 但使龙城飞将在， 不教胡马渡阴山。 依旧是秦时的明月汉时的边关，征战长久延续万里征夫不回还。倘若龙城的飞将李广而今健在，绝不许匈奴南下牧马度过阴山。 这是一首慨叹边战不断，国无良将的边塞诗。诗的首句最耐人寻味。 说的是此地汉关，明月秦时，大有历史变换，征战未断的感叹。二句写征人未还，多少儿男战死沙场，留下多少悲剧。 三、四句写出千百年来人民的共同意愿，冀望有“龙城飞将”出现，平息胡乱，安定边防。全诗以平凡的语言，唱出雄浑豁达的主旨，气势流畅，一气呵成，吟之莫不叫绝。 明人李攀龙曾推奖它是唐代七绝压卷之作，实不过分。 五、布置作业。 我们学校响应我的“号召”，全面减负，我这篇教案就是在这种背景下产生的，大家看是不是更简而更精。多多指教！。 3.读完23古诗词三首的感受你好，我来为你解答：《西江月·夜行黄沙道中》是宋代著名爱国词人辛弃疾的一首吟咏田园风光的词。 词人把人们熟悉的月、鸟、蝉、蛙、星、雨、店、桥巧妙地组织起来，让我们感受到一种恬静的美。整首词体现了词人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。 这也正是作才忘怀于大自然所得到的欢乐。《天净沙·秋》这首曲是元代散民家白朴描写秋景的一首小令，但其中没有秋景的清萧，没有悲凉的情绪。 有的却是色彩鲜明的美丽的秋景。如曲中的“白草”“红叶”“黄花”三个词语，让我们感觉到秋天是那么的色彩鲜明。 同时，全曲没用一个“秋”字，却传达出了浓郁的秋意。整首曲诗人巧妙地并列六组名词来描摹了一幅地面与天空的和谐画面：日头平西，落霞满天，小村披拂着斜晖；炊烟袅袅几如凝止，老树枝桠不动纹丝，乌鸦树羽辍立枝头。 在这一片宁静的秋景当中，突然掠过一只大雁，飞下地面。曲中，静中有动，动静结合。 4.读了《唐诗三而首》这本书有什么感悟每一首诗出自不同诗人的笔下，它像海上的照明灯，风雪中的煤炭，时时帮助着我们，温暖着我们；它像老师，不论在学习上还是工作上，时刻教导着我们，激励着我们.每一首诗都是那样耐人寻味，每一首诗那样含义深刻.拿起《唐诗三百首》再次细细品读，我发现：每一首诗都是一个寓言故事，都在告诉我一个深刻的道理.品读书中的古诗，能让一个迷路的人找到光明的路，能让心灵流浪者重新找到生活的方向. 总之，我觉得《唐诗三百首》这本书将唐代诗歌的精华，永远地留在一代代中国人的心中.我很感谢这本书的编者，为我们奉献了一本很好的精神食粮.作为一个中国人，让我们一起“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”吧！ 唐诗是中国诗歌发展的峰巅，是一代文学的标志. 5.5.《古诗词三首》的感想10、古诗三首 一、教学要求 1.了解诗的内容，理解诗句，体会诗中抒发的感情。 2.学习本课生字新词。 3.背诵这三首诗。 4、能熟练运用学古诗的方法学习本课。 二、教学重点 解诗意，悟诗情。 三、教具准备 ：挂图，幻灯。 四、教学时间：两课时。 五、教学方法：谈话法，朗读法。 第一课时 教学过程： 一、引入新课，板书课题。 二、回忆学习古诗的方法。 知诗人----解诗题------明诗意-------悟诗情。 三、学生自主学习，师相机引导。 长歌行 青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至， 焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。 [注释]：老大：年老。 徒：徒然 …… [赏析]：乐府诗是最能代表汉代诗歌成就的一种体裁。它常采用赋、比、兴、互文、反复歌咏的修饰手法及铺陈、对比、烘托等技巧状物抒情，这首《长歌行》便代表了这种特色。 作者借百川归海、一去不回来比喻韶光之匆匆易逝，感慨“少壮不努力，老大徒伤悲”，劝勉世人要珍惜光阴，有所作为。全诗从青葵起兴，联想到四季变化，又以江河作比，得出应当抓紧时间奋发努力的结论，其比兴手法是很明显的。 “长歌”适宜表达深沉的感情，这一首娓娓道来，有描述，有抒情，有叹惋，也有劝勉，使整首诗含蕴细腻，余意无穷。既继承了“歌以咏志”的传统，又极富形式上的美感，便于反复吟诵。 板书： 朝露----日希 生光辉-----华叶衰 珍惜时间！ 东到海-----复西归？ 不努力-----徒伤悲！ 四、谈体会，读古诗，联系实际，试仿作最后两句诗。 第二课时 教学过程： 一、学习古诗的方法。 知诗人----解诗题------明诗意-------悟诗情。 二、学生自主学习，师相机引导。 煮豆持作羹，漉豉以为汁。 萁向釜下然，豆在釜中泣。 本是同根生，相煎何太急。 谢灵运曾说：“天下才有一石，曹子建独占八斗，我得一斗，天下共分一斗。” （《释常谈》）刘勰的《文心雕龙.才略》中也说：“子建思捷而才俊， 诗丽而表逸。”明代王世贞的《艺苑卮言》也说：“子建天才流丽，虽誉冠千古，而实避父兄，何以故？才太高，辞太华。” 可见前人都指出了曹植才华出众，禀赋异常的特点，而最能表现其才华的例子就是这首《七步诗》。 据《世说新语.文学》中说，曹丕做了皇帝以后， 对才华横溢的胞弟曹植一直心怀忌恨，有一次，他命曹植在七步之内作诗一首，如做不到就将行以大法（处死），而曹植不等其话音落下，便应声而说出六句诗来，就是上面的这首脍炙人口的诗。 因为限止在七步之中作成，故后人称之为《七步诗》。据说曹丕听了以后“深有惭色"不仅因为曹植在咏诗中体现了非凡的才华， 具有出口成章的本领，使得文帝自觉不如，而且由于诗中以浅显生动的比喻说明兄弟本为手足，不应互相猜忌与怨恨，晓之以大义，自然令文帝羞愧万分，无地自容。 此诗纯以比兴的手法出之，语言浅显，寓意明畅，无庸多加阐释，只须于个别词句略加疏通，其意自明。第二句中的“漉豉”是指过滤煮熟后发酵过的豆子，用以制成调味的汁液。 “萁”是指豆茎，晒干后用来作为柴火烧，萁燃烧而煮熟的正是与自己同根而生的豆子，比喻兄弟逼迫太紧，自相残害，实有违天理，为常情所不容。诗人取譬之妙，用语之巧，而且在刹那间脱口而出，实在令人叹为观止。 “本是同根生，相煎何太急”二语，千百年来已成为人们劝戒避免兄弟阋墙、自相残杀的普遍用语，说明此诗在人民中流传极广。 三、交流，质疑。 四、学习《出塞》 出塞 王昌龄 秦时明月汉时关， 万里长征人未还。 但使龙城飞将在， 不教胡马渡阴山。 依旧是秦时的明月汉时的边关，征战长久延续万里征夫不回还。倘若龙城的飞将李广而今健在，绝不许匈奴南下牧马度过阴山。 这是一首慨叹边战不断，国无良将的边塞诗。诗的首句最耐人寻味。 说的是此地汉关，明月秦时，大有历史变换，征战未断的感叹。二句写征人未还，多少儿男战死沙场，留下多少悲剧。 三、四句写出千百年来人民的共同意愿，冀望有“龙城飞将”出现，平息胡乱，安定边防。全诗以平凡的语言，唱出雄浑豁达的主旨，气势流畅，一气呵成，吟之莫不叫绝。 明人李攀龙曾推奖它是唐代七绝压卷之作，实不过分。 五、布置作业。 我们学校响应我的“号召”，全面减负，我这篇教案就是在这种背景下产生的，大家看是不是更简而更精。多多指教！。 |