1.古诗鉴赏四种题型的应试策略古诗主观题的鉴赏是完善答题要点，规范表述。 一、诗歌形象 诗歌形象是指诗人借以表达思想情感的具体可感的物象或画面，它可以是人，也可以是物。诗歌中的形象，是作者精选出来的素材，具有典型性、暗示性，易引起读者的联想，它们是诗人情意的载体，是其情感的物化。 高考主要考查对形象的识别，对其象征意义的感悟，对其特征的把握，对其社会价值的认识等。 （典型例题）1、分析诗中画眉鸟的形象。 画眉鸟 欧阳修 百啭千声随意移，山花红紫树高低。 始知锁向金笼里，有及林间自在啼。 （注：本诗为作者贬官外任时的作。） （考点阐释）：诗中形象倾住了诗人的思想，包孕着诗人的情感，因此形象应是熔铸诗人思想情感的事物，分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出形象的象征义和社会意义。 回答应包括三个要点：（1）是什么形象（2）形象的具体特征是什么（3）形象的意义是什么。这着诗前两句是写画眉鸟的心理活动，通过心理的描写进一步展示其自由自在、无拘无束的形象。 同时根据诗歌后面的注解，可以认为画眉鸟的形象就是摆脱了朝廷束缚后自由舒畅的诗人自己的形象。 （参考答案）诗歌描写了一只画眉鸟出笼后自由自在、无拘无束的形象。 其中一、二两句具体描写画眉鸟出笼后，自由自在的飞翔、无拘无束歌唱的特点。其实画眉鸟的形象就是摆脱了朝廷束缚后自由舒畅的诗人自己的形象写照。 二、语言艺术 诗歌的语言具有形象、凝炼、含蓄的特点，在品味诗歌语言时，应注意有象征意义的词句，挖掘关键词句的深层含义；要抓住包含作者情感的词语，去理解、感受“此时”、“此景”中“此人”的“此情”，进而再现诗歌的意境。高考考查的重点主要落在关键词句的含义、语言的风格，特别引起注意的是“诗眼”的考查。 （典型例题）2、分析此诗颔联的语言技巧 汉江临眺 王维 楚塞三湘接，荆门九派通。 江流开地外，山色有无中。 郡邑浮前浦，波澜动远空。 襄阳好风日，留醉与山翁。 （考点阐释）：分析诗歌的语言，要从词句入手理解诗歌语言的意蕴，体会其言外之意，进而把握整首诗的语言特色。答题要点有（1）从关键词的分析进行解答（2）由关键词推知整首诗的语言风格。 在这首诗中，抓住颔联的“外”有“有无”即可。 （参考答案）：颔联中“外”字，写出了江水邈远流长，似能吞叶天地之势，“有无”则写出了山色在水气的笼罩下的若隐若显得朦胧美。 这首诗的语言平实通俗，但气势宏大。 三、思想内容 评价思想内容，首先必须明确诗歌的表层意思与深刻意义，把握诗歌的主旨和思想倾向。 而诗人的思想情感，或忧愁伤感，或闲适恬淡，或坚守节操，或忧困忧民，在鉴赏时更应仔细体会。高考中可能涉及到鉴赏某一诗句的大意或内涵；诗人的思想倾向、政治主张、志向追求等；还有可能涉及到诗歌中作者流露出的情感要求能够站在一定的高度进行客观的评价。 （典型例题）3、这首诗体现了诗人怎样的情感和矛盾的心理？ 早寒有怀 孟浩然 木落雁南度，北风江上寒。 我家襄水曲，遥隔楚云端。 乡泪客中尽，归帆天际看。 迷津欲有问，平海西漫漫。 注：“迷津欲有问”，用孔子使子路问津的典故，长沮、桀溺是隐者，而孔子是积极从政的人，长沮、桀溺不说津（渡口）所在，反而嘲笑孔子奔走四方，因此引起孔了一番感慨。 （考点阐释）：评价思想内容，要以诗歌所塑造的形象入手，把握其特征揭示其精神实质，把握其情感基调，分析其社会意义。 答题要点应包括：（1）塑造的形象（2）作者的情感（3）作品的思想意义。在具体操作中，我们往往用“描绘了——景物（塑造——形象），抒发诗人——情感，也表现了诗人——的情怀”等句式。 （参考答案）：这首诗描绘了落木萧萧，鸿雁南飞，北风呼啸，江上寒气袭人的景象，抒发了作者的思乡之情及隐居与从政的矛盾心理。也表现了诗人忧国忧民的情怀。 其中“遥隔楚云端”“归帆天际看”两句表达了诗人强烈的思乡之情。而“迷津欲有问”一句诗人借用孔了使子路问津的典故表明了隐居与从政的矛盾心理。 四、表达技巧 诗歌中的表达技巧，主要是指诗人为抒发情感所用的表达方式和表现手法。诗歌中，主要运用叙述、描写、议论、抒情等四种表达方式，考查的重点是描写、抒情。 表现方法一般指：虚实结合、欲扬先抑、衬托、渲染、象征等。高考中可能考查运用何种表达技巧，还有运用这种手法的好处。 （典型例题）4、这首诗的抒情有什么特点？试举例说明。 蜀相 杜甫 丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频繁天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 （考点阐释）：分析表达技巧，就是分析诗人表达思想感情的方法。 因此，最好从诗歌的艺术构思入手。答题要点应该包括（1）指出运用的表现手法（2）这种手法在诗歌中具体运用（3）运用手法的好处。 （参考答案）：这首诗主要运用了寓情于景、衬托的手法。其中三四两句是寓情于景，“自”、“空”二字写出了祠堂景色虽美，却无人欣赏，以乐景写哀情。 “三顾频。 2.古诗词鉴赏的应试技巧一、主观题解题方法 主观题包括填空、简答、品析等子题型，在概括填空、简答、品味分析表述时，应从以下几个方面着手： ①关键词语上着手，如抓住诗句中的主体，把握动词、色彩词的含义和作用，去品味赏析作答。 ②从关键诗句（主旨句、情感句）上着手，分析概括，推断作答的切入点。 ③从修辞手法（比喻、拟人、夸张）和表达方式（白描、议论）着手，分析其含义，探究其作用。 ④从作品、作家的相关背景资料入手，准确把握作品的旨趣、作者的情感倾向、诗句的原意。 ⑤从诗歌所写的具体内容入手，把握各类诗歌的思想内容（如送别诗、怀古诗、爱国诗、哲理诗、咏物诗等，应依据各自的类属，提取概括各自所表现的思想情感）。 ⑤从作家的风格（豪放、婉约、沉郁顿挫）和语言特征（简洁、含蓄、凝练）去领悟诗句的含义和表达的情感。 （3）诗歌赏析题整体解题方法： ①体味诗歌的遣词，应从诗歌语言的准确性、生动性、形象性三方面来考虑用词的精妙之处。 ②体味诗歌的意象（意境）。所谓“意”，就是作者的主观情思；所谓“象”“境”，就是诗中的自然景物、生活画面，即意中有景，景中有意。 仔细体味诗中的意象，借助想像和联想把握诗歌所抒写的情怀。 ③体味诗歌所表现的情感旨趣、情物之美、含蓄之妙。 ④体味试题的要求，把握解答的切入点，把握试题的侧重点。 另外，要借助注释、提示、作家的生平经历、自身的知识储备和业已形成的能力，仔细诵读，品味所给的诗词曲，找出答题的角度，在反复比较、辨析的基础上，推断所求的答案。 对诗歌的体载特征也应有较为全面的了解。 二、常见题型解析： 诗词鉴赏题，有一定的开放性，鼓励考生有创意地表达，但是还要根据试题的类型及要求，才能做到有的放矢。 在考试中，常见的类型有： （一）“诗眼”型 【题目形式】 （1）对诗中某字某句，你认为写得好不好？为什么？ （2）从哪一句中可以找出最能体现诗人感情的一个字？ （3）此诗某句中某个字有的版本作某字，你觉得这两个哪个更好，为什么？ （4）某字在表情达意上的作用是什么？ 【题目解读】古人作诗常追求一字传神。这种题型要求品味出诗人炼字妙在何处。 回答时不能就字论字，应放回句中，结合全诗主旨、意境和诗人的思想感情来分析。 【答题要点】 1.肯定“好”或肯定哪一个更好。 2.解释该字的一般含义和在句中的意思。 3.展开想象和联想，把你认为好的字还原到句中，再现诗人所描绘的情景。 4.说出该字表达了什么样的感情或烘托了怎样的意境。 【题型示例】唐朝王湾《次北固山下》的第二联“潮平两岸阔”，有的版本作“潮平两岸失”，你觉得哪个字更好，为什么？ 示例（一） 答：“阔”字更好。 原因： （1）“阔”是空阔、开阔之意； （2）“阔”字直抒胸臆地表达了大地春回，冰雪消融，春潮把江面变得渺远无际，两岸显得格外宽阔； （3）“阔”字，直接抒发了诗人视野更加开阔的强烈感受。 （4）“阔”字读起来与“悬”字对应，声调似也更为响亮。 示例（二） 答：“失”字更好。原因： （1）“失”字更好地表现了春回大地，冰雪消融，春朝把江面变得渺远无际，两岸都看不见了踪影； （2）“失”字生动地描绘出江岸因春朝高涨而与水平面平齐，似乎消失了的主观视觉形象。 （二）名句赏析型 【题目形式】 （1）描述名句所展现的画面，并揭示诗句的含义。 （2））解释某一联的意思，并分析其情与景的关系。 （3）解释诗词的意思，说出它们表达了作者怎样的思想感情。 【题目解读】名句是整首诗（词）精华所在。 它们往往在景、情、意（理）方面有被人们称道的地方。根据具体的句子，可三者皆说，也可侧重一个方面。 【答题要点】 1.明确诗中具体景物形象； 2.展开想象和联想，用自己的语言再现景物形象。 3.概括诗人描绘景物的特点。 4.表达了诗什么样的思想感情或给人什么样的启示和思考。 【题型示例】1.请描述 “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”所展现出的画面，并揭示诗句含义。 答：放眼望去，展现在眼前的是一幅这样的景象：大江之上，沉舟之畔仍有千帆竞发，大自然中，虽有病树但万木依旧争春。它昭示我们，新事物必将代替旧事物。 2、“大漠孤烟直，长河落日圆”的“直”和“圆”两字历来为人称道，说说这两个字为什么用得好。 答：“直”和“圆”准确地描写了沙漠的景象，而且表现了作者深切感受。 “直”字荒凉孤独中透着挺拔雄伟，“圆”字苍茫壮阔中显现柔和温暖。 （三）表达技巧 【题目形式】 （1）这首诗用了什么表现手法？ （2）这首诗运用了什么艺术手法（表现技巧）？是怎样抒发诗人情感的？有什么作用？ 【题目解读】古典诗歌十分讲究表达技巧。 它是诗人用来抒发感情、表达主题的一种手段。常见的表达技巧有： （1）抒情方式：直抒胸臆和间接抒情两种，而间接抒情又包括借景借物抒情、情景交融、托物言志、托物寓理等。 （2）表现手法：小中见大，化虚为实，虚实结合，托物寓理，以动写静，声色结合，多角度描写，以乐写哀，对比映衬等。 （3）修辞手法：如对偶、比兴、拟人、夸张、双关等。 当然，分析技巧时我们要综合分析诗中修辞手法。 3.如何提高初中学生感悟古诗词的能力从以下几个方面引导学生效果比较好。 一 积累鉴赏基本常识，1、文体知识。中国的古典诗歌博大精深。 鉴赏古诗，如果没有掌握一定的诗词文体知识，就有可能因盲目而被动。首先，应对中国古典诗歌的演变有相当清晰的认识，不仅要掌握现实主义和浪漫主义两大源头，还要按照历史的顺序理清诗歌发展的脉络，让学生牢记诗歌发展的“一条线，两个点”。 其次，还应对诗歌的格律知识有比清楚的了解，诸如句法、用韵、对偶 、词牌、曲牌等知识。再次，还要充分把握诗歌的特点：高度概括性、生动的形象、强烈的抒情性、鲜明的音乐性。 2 诗歌内容 不同类别的诗歌在表情达意，节奏、韵律等方面各有特点，掌握诗歌种类的特点，有助于整体上理解诗歌。如送别诗应注意谁送谁，表达的是依依不舍之情，或别后的思念。 怀古诗一般是凭吊古代的人和事，对人，表达缅怀之情；对事，表达昔盛今衰的感叹。战争诗和思乡诗，大多表现对战争的厌恶或对家乡亲人的思念。 借景抒情咏物言志诗多表现作者与众不同不愿世俗同流合污的品质，或表达报国无门，怀才不遇的伤感。咏物言志一是借景来表达自己的志向，一是借景物表达自己的品质。 闺怨诗羁旅行役诗，一是妇女对在前线丈夫的思念，表达对战争的厌恶，一是对出门在外丈夫的思念，表达女子的柔情别绪忧愁伤感。作为中学生应该着重掌握山水诗、田园诗、写景诗、咏物诗、边塞诗、咏怀诗、咏史诗这几类诗。 （1）山水田园诗 山水田园诗属于写景诗的范围，侧重于歌咏景物中的山水田园。这类诗歌的主要特点就是“一切景语皆情语”，亦即作者笔下的山水自然景物都融入了作者的主观情感，或借景抒情，或情景交融地表达作者的思想感情。 山水田园诗的代表人物主要有陶渊明、谢灵运、李白、孟浩然、王维、杨万里等。当然、李白，杜甫、苏轼等也有大量描写山水的佳作。 如王维的〈山居秋瞑〉，通过对山间清幽美景，山村淳朴民风，乡间勤劳百姓的描述，诗人勾勒了心中理想的社会境界，表达了对目前隐居生活的满意，充分体现了王维“诗中有画，画中有诗”的特点。（2） 咏物诗 咏物诗的特点是托物言志。 鉴赏咏物诗，一定要注意把握作者在描摹事物中所寄托的感情。有些咏物诗的感情表达比较含蓄，需要我们在读解时用心体会。 比如于谦的〈石灰吟〉：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。” 这首诗的价值在于处处以石灰自喻，表达自己为国尽忠，坚守高洁情操的决心，咏石灰就是在歌咏自己光明磊落的襟怀和崇高的人格。（3）边塞诗 唐时期的边塞诗，豪迈奔放，一往无前，代表人物如高适、岑参；而宋代的边塞诗更多地表现出报国无门的愤懑压抑以及归家无望的哀伤，代表人物如范仲淹。 边塞诗歌的特点在于从不同角度展现时代的风貌，鉴赏时应首先把握时代的特征，然后推敲作品中蕴含的不同思想感情。如岑参的〈逢入京使〉：“故国东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。 马上相逢无纸笔，凭君传话报平安。”反映戍边将士思亲的心曲。 （4）咏怀诗 如果说写景诗是借景来抒情的，咏怀诗的特点就是即事抒怀。作者往往因一事而有感，发而成诗，鉴赏这类诗歌，首先要了解作者写的事，然后体味作者抒发的情怀，李商隐〈夜雨寄北〉君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。诗的开头两句以问答的形式对眼前环境的叙写……这就是“即事”，阐发了孤寂的情怀和对妻子深深的怀念````这就是抒怀，后两句设想来日重逢的欢悦，反衬今夜的孤寂，这是进一步抒怀。 （5）咏史诗 咏史诗多以简洁的文字，精选的意象，融合对自然、社会、历史的感叹，或喟叹朝代兴亡变化，或感慨岁月瞬息变幻，或讽刺当政者荒淫无耻，而表现作者历尽沧桑之后的沉思。蕴涵了怀古伤今的忧患意识。 咏史诗的代表人物是刘禹锡、杜牧等。苏轼的〈念奴娇`赤壁怀古〉堪称咏史诗的典范，诗人站在浩浩古战场，滚滚长江边，抒发了对历史、人生的深沉感慨。 时光不再，英雄易逝，而那潇洒儒雅、指挥若定的周郎，更激起诗人双鬓染霜而功业未就的伤感之情。3 语言特点 语言是诗歌的载体，只有准确地理解了作品的语言，才有可能对其进行更进一步的评价和鉴赏。 语言大致有这些类型：1 清新 其特点是选用语新颖 ，不在俗套。2 平淡 也称质朴，其特点是选用确切的字眼直接陈述，或用白描，不加修饰，显得其真切深刻、平易近人。 3 绚丽 其特点是有富丽的词藻，绚烂的文采，奇幻的情思。4 明快 其特点是斩钉截铁，一语破的。 5 含蓄 其特点是重在言行，常常不是直接叙述，而是曲曲折折地倾诉，言此而意他，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。6 简洁 就是干净利落，言简意赅。 还有铺陈、激越高亢、清婉秀丽、平易隽永、质朴与靡丽、精约与繁琐、典雅与平直、含蓄与直露、阳刚与阴柔、雄浑与清奇、自然与壮美、空灵与艰深、幽默与崇高等等。4 诗歌意象 意象是诗歌中浸染了作者感情的东西，作者通过意象来表达自己的内心感情。 我们在教学中要指导学生把握后面所蕴含的言外之意。这是鉴赏成功的重要因素。 如“今霄酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”中，通过。 4.初中古诗词赏析的方法原发布者：molaoshi1962 赏析古诗词的一般方法归纳总结如下： 一、注意积累古诗词的背景知识 这些背景知识主要包括诗人的生平经历、思想感情、艺术风格等。掌握了这些内容，我们在鉴赏诗歌时就能对诗歌进行高屋见瓴的分析。如：李白愤世疾俗的人生、清新飘逸的风格；杜甫忧国忧民的人生、沉郁顿挫的风格；辛弃疾抗金复宋的大业，在气势雄伟的主调之外，也不乏婉转悱恻。王维诗含蓄生动，白居易诗雅俗共赏，李商隐诗清丽俊逸，李煜词颓靡伤感却又细腻感人，欧阳修词清丽明媚而又语近情深，柳永词缠绵悱恻，苏轼词雄健豪放，李清照词婉约凄切，陆游风格雄浑奔放，明朗流畅…… 二、掌握几类常用的赏析术语 1、常见的意境：恬静优美、清幽明净、明丽清新、雄浑壮丽、壮阔苍凉、萧瑟凄凉、孤寂冷清、清冷幽静等。 2、常见的表现技巧： （1）修辞手法：比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、对比、双关、设问、反问等。 （2）描写手法主要有：托物言志、小中见大、动静结合、虚实相生、联想想像、正侧面结合、比较衬托、乐景写哀、欲扬先抑、象征、渲染、白描、用典等。 （3）抒情方式：直抒胸臆（开宗明义、开门见山、画龙点睛）、间接抒情（寓情于景、借景抒情、借事抒情）。（4）语言风格：品味整首诗表现出来的语言风格，能用来答题的词语一般有：清新自然、朴实无华、明白晓畅、多用口语、华美绚丽、委婉含蓄、简练生动、雄浑豪放、沉郁顿挫……需要强调的是，用以上这些术语赏析诗词时，不能空洞，更不能 5.初中关于诗词鉴赏的技巧从内容和艺术手法两方面着手。内容上主要是诗词所描绘营造的意境和诗词所表达的情感。（技巧还是参考古人提的知人论世的方法，了解诗人创作的背景，在创作背景之下，结合诗词所描写的景物）艺术手法上主要是诗人为表达情感所采取的技巧，比如赋、比、兴，修辞、象征等创作技巧。（艺术手法的鉴赏技巧应该和其他文体的鉴赏技巧大致相同，多读多思考，应该会不断提高鉴赏能力的。） 1、结构上：承接上文、开启下文、总领下文（引出下文）、承上启下（过渡）、照应前文（开头）首尾呼应。 2、内容上：开篇点题、抒发情感、点明中心，深化主题、画龙点睛 3、写法上：气氛渲染 、托物言志、以小见大、设置悬念、埋下伏笔、为后文作铺垫、欲扬先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。 象征、托物言志作用：使表达委婉含蓄、深沉感人. 环境描写的作用：交代时间地点，揭示时代背景；渲染气氛、烘托人物心情，展示人物的性格、推动情节的发展等等。 6.初中如何做古诗赏析的技巧简单说： 1.可以先将整首诗完整地翻译下来 2.把每句的描写内容及所表思想写下来 3.对古诗中个别字进行炼字（所谓炼字，就是将古诗中个别用地特别准确的，特别能反映主旨的，或特别生动形象地揭示思想意境的具体地赏析出来） 4.联系以上你所做的，疏通整首诗的成功之处以及值得借鉴的地方 5.结合亲身经历谈谈你赏析完整首诗的感受以及获得的启示 实在不行，下边还有： 技巧型题考查方式 ①这首诗（两首诗或句子）用了什么表现手法（表现技巧）？并作简要分析。②从某个角度（如动与静、情与景、修辞等）来赏析这首诗。 解题提示 表现技巧是诗人用来抒发情感、表达题旨的一种手段方法，要准确回答就要熟悉古诗中常用的一些表现方法。①修辞手法：比喻、对偶、夸张、对比、拟人、双关等。②描写手法：A.衬托手法，又分正衬和反衬，反衬又有动静衬、声寂衬、乐哀衬等；B.侧面描写；C.虚实结合；D.象征手法等。③抒情手法：直抒胸臆和间接抒情，间接抒情又有借景抒情、托物言志和托物寓理三种。 解题秘诀 ①准确地指出用了什么表现手法；②结合诗句分析，为什么运用这种手法；③这种手法表达了诗人怎样的感情或旨意。 常用术语： 这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。 表达方式有：叙述、描写、抒情、议论。（说明） 修辞手法有：比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复、衬托、对比、用典等。 表现手法有：象征、想象、联想、照应、借景抒情、寓情于景、托物言志等。 思想感情有：惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷；恬淡、闲适、欢乐；仰慕、激愤， 坚守节操、忧国忧民等。 作用：深化意境 深化主旨 意境深远 意境优美 意味深长 耐人寻味 言近旨远等。 |