1.古诗文背诵《己亥杂诗》浩荡离愁白日斜， 吟鞭东指即天涯. 落红不是无情物， 化作春泥更护花. 译文：“浩荡离愁”，指离别京都的愁思浩如水波，也指作者心潮不平。 浩荡：无限。 “吟鞭”指诗人马鞭。 “东指”指东方故里。“天涯”指离京都遥远。 “落红”指落花。此句暗喻自己是有爱国情怀的志士。 “花”指国家。此句表明作者造福人类为国效力的高贵品质。 后人又常用此句表达前辈对后辈的爱护. 落红不是无情物，化作春泥更护花”诗人笔锋一转，由抒发离别之情转入抒发报国之志。并反用陆游的词“零落成泥碾作尘，只有香如故。” 落红，本指脱离花枝的花，但是，并不是没有感情的东西，即使化做春泥，也甘愿培育美丽的春花成长。不为独香，而为护花。 表现诗人虽然脱离官场，依然关心着国家的命运，不忘报国之志，充分表达诗人的壮怀，成为传世名句。 2.人教版六年级下册古诗词背诵朗读ppt教学目标：知识与技能：有感情地朗读古诗；背诵古诗，默写古诗。 过程与方法：领悟学习古诗的方法；理解古诗的含义；体会诗人所表达的思想感情。情感、态度与价值观：体会诗人所表达的思想感情教学重点和难点：重点：有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。 难点：了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。教法：点拨，引导。 第一课时（一）、复习旧知指名背诵《长歌行》。（二）、学习《七步诗》1、师：今天我们将要赏析的这首诗的创作经过早已成为家喻户晓的故事。 谁知道这首诗的作者和诗名吗？（板书题目及作者）2、指名生解诗人及创作经过。3、（出示多媒体课件──全屏显示全诗）学生自由朗读古诗，一边读一边展开想象。 4、放声朗读这首诗。（自读、互读。） 5、读一读《七步诗》，想一想这首诗给你留下了怎样的印象？6、查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在学习小组间展开交流。7、通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情？（《七步诗》全诗用比喻的手法，用同根生长的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。 锅下燃烧的豆秸，比喻诗人的哥哥魏文帝；锅里的豆比喻受害的诗人自己。这首诗反映了封建统治集团内部相互排挤斗争的残酷现实。） 8、带着这种感情再次朗读古诗。（三）、学习古诗《鸟鸣涧》过渡语：一轮江边的明月，让白居易流连忘返，唐代诗人王维对山中明月情有独钟并写下了《鸟鸣涧》这首诗。 （板书：鸟鸣涧，请大家齐读课题）1、师：“鸟鸣涧”是一个地名，为云溪风景之一。唐代诗人王维是如何描写鸟鸣涧的呢？2﹑自由发言，引导学生与文本对话，理解诗句意思。 3﹑展开想象，再现诗人诗中所描绘的景象，并和同桌交流：说说你看到的和想到的情景。4﹑在这样的情境中，诗人深深陶醉了。 在读这首诗的时候，你认为应该怎样读呢？（舒缓，悠闲，沉醉）谁来读读？（引导学生反复诵读古诗）（四）、总结拓展。同样是歌颂明月，却可以用“美”和“静”来表达。 其实古往今来，一轮明月曾让无数文人墨客不惜笔墨，回忆一下，我们以前学过哪些与月亮有关的古诗？第二课时（一）、整理已有的关于送别诗的学习经验1、背诵已学过的送别诗两首；2、思考一般情况下送别诗会有哪些东西作者一定写？（时间、地点、人物、环境、难舍之情）（二）、学习《芙蓉楼送辛渐》1、自由读本诗，运用经验学习，教师作适当的反馈。2、梳理在自学本诗过程中产生的问题（如：诗中有两个时间，三个地点名等等）3、读通本诗，并在对本诗的背景有所了解的情况下理解“一片冰心在玉壶”。 指出修辞手法在诗句中的妙处。4、指导朗读。 5、背诵本诗。（三）、学习《江畔独步寻花》过渡：我们一起来学习第二首古诗，齐读课题，教师板书。 1、指名读古诗，指导朗读。2、理解诗句的意思。 在这首古诗中，你觉得有哪些词语理解起来有困难，把它提出来。生自由提。 第一句：蹊是什么意思？那花满蹊呢？第二句：重点理解“千朵万朵，满，压”第三四句：流连是什么意思？（舍不得离去），谁舍不得离开？3、指导朗读。舍不得离去的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，因为他舍不得那五彩缤纷的花，那五颜六色的花，那散发着阵阵香气的花呀！你读出了它的那份恋恋不舍吗？4、背诵全诗（四）、小结1、杜甫不光是写了这首描写春天景色的诗，这两首也是描写春天景色的，出示课件，自己试着读一读。 2、课下，希望你能把用今天学到的方法自己学习这两首诗。第三课时（一）、复习导入指名生背诵前四首古诗。 （二）、学习《石灰吟》1、板书课题，解题。生齐读。 师：“吟”在这里指的是古代诗的一种体裁，如《暮江吟》、《游子吟》、《女儿吟》等。2、读通诗句（1）通过自由读、抽读、齐读，让学生能读准每一个字的音。 （2）师生相机正音，重点提示平舌音和翘舌音。3、理解诗意（1）讨论：学生同桌讨论，用自己的话说说每一句诗的意思，不明白的画出来。 （2）解疑：请学生提出不明白的字词，师生解答。（重点讲解“若等闲”的含义：“若”是“好像”的意思，“等闲”是平常的，整句诗的意思是烈火焚烧好像是很平常的事。） （3）讲述：让学生完整地说说全诗的意思，不恰切的地方师生补充。（全诗意思：石灰经受了千锤万凿才从深山里出来，烈火焚烧也好像是很平常的事。 即使粉身碎骨也全然不怕，只要能把清白留在人间。）（4）吟诵：这就是石灰的一生，平平凡凡，轰轰烈烈，难怪于谦如此敬佩地赞颂道……（诵读全诗）4、对比感受石灰和于谦的形象。 （坚忍不拔）5、背诵本诗。（三）、学习《竹石》1、今天我们要读的也是一位画家写的，他同时还是一位书法家、文学家。 他就是清代的郑燮。关于郑燮，你了解多少？2、初读《竹石》。 把古诗读正确，读出节奏感来。3、借助诗题，解释古诗。 这首诗到底是写竹还是写石啊？交流，在交流中展开学习。体会竹子虽然生活在艰险贫瘠的地方，但他依然坚强地生长着，让人佩服。 4、小结诗中的竹子形象。5、朗读古诗，读出这竹子的形象来。 6、背诵本诗。（四）、小结 两首古诗都是借物喻人。 第四课时（一）、复习导入复习杜甫诗，指明生背。（。 3.《己亥杂诗》怎么背龚自珍的《己亥杂诗》一共有315首，我觉得《初中生必背古诗词50首》里面应该是第5首（因为人们比较熟知）： 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 （以下共有315首诗，如果不全，可到链接浏览：/c?word=%B9%A8%3B%D7%D4%3B%D5%E4%2C%BC%BA%BA%A5%3B%D4%D3%3B%CA%AB&url=/mmbbs/printpage%2Easp%3FBoardID%3D18%26ID%3D91&b=0&a=22&user=baidu） 古代诗歌文库·龚自珍·己亥杂诗 001 著书何似观心贤？不奈巵言夜涌泉。 百卷书成南渡后，先生续集再编年。 002 我马玄黄盼日曛，关河不窘故将军。 百年心事归平淡，删尽蛾眉惜誓文。 003 罡风力大簸春魂，虎豹沈沈卧九阍。 终是落花心绪好，平生默感玉皇恩。 004 此去东山又北山，镜中强半尚红颜。 白云出处从无例，独往人间竟独还。 （余不携眷属仆从，雇两车，以一车自载，一车载文集百卷出都） 005 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 006 亦曾橐笔侍銮坡，午夜天风伴玉珂。 欲浣春衣仍护惜，乾清门外露痕多。 007 廉锷非关上帝才，百年淬厉电光开。 先生宦后雄谈减，悄向龙泉祝一回。 008 太行一脉走蝹蜿，莽莽畿西虎气蹲。 送我摇鞭竟东去，此山不语看中原。 （别西山） 009 翠微山在柘潭侧，此山有情惨难别。 薜荔风号义士魂，燕支土蚀佳人骨。 （别翠微山） 010 进退雍容史上难，忽收古泪出长安。 百年綦辙低徊遍，忍作空桑三宿看。 （先大父宦京师，家大人宦京师，至小子，三世百年矣！以己亥岁四月二十三日出都） 011 祖父头衔旧熲光，祠曹我亦试为郎。 君恩够向渔樵说，篆墓何须百字长。 （唐碑额有近百字者） 012 掌故罗胸是国恩，小胥脱腕万言存。 他年金匮如收采，来叩空山夜雨门。 013 出事公卿溯戊寅，云烟万态马蹄湮。 当年筮仕还嫌晚，已哭同朝三百人。 014 颓波难挽挽颓心，壮岁曾为九牧箴。 钟簴苍凉行色晚，狂言重起廿年瘖。 015 许身何必定夔皋，简要清通已足豪。 读到嬴刘伤骨事，误渠毕竟是锥刀。 016 弃妇丁宁嘱小姑，姑恩莫负百年劬。 米盐种种家常话，泪湿红裙未绝裾。 （有弃妇泣于路隅，因书所见） 017 金门缥缈廿年身，悔向云中露一鳞。 终古汉家狂执戟，谁疑臣朔是星辰？ 018 词家从不觅知音，累汝千回带泪吟。惹得尔翁怀抱恶，小桥独立惨归心。 （吾女阿辛书冯延巳词三阕，日日诵之，自言能识此词之旨，我竟不知也） 019 卿筹烂熟我筹之，我有忠言质幻师：观理自难观势易，弹丸垒到十枚时。 （道旁见鬻戏术者，因赠） 020 消息闲凭曲艺看，考工文字太丛残。 五都黍尺无人校，抢攘廛间一饱难。 （过肆市有感） 021 满拟新桑遍冀州，重来不见绿云稠。 书生挟策成何济？付与维南织女愁。 （曩陈北直种桑之策于畿辅大吏） 022 车中三观夕惕若，七岁灵文电熠若。 忏摩重起耳提若，三普贯珠累累若。 （余持陀罗尼已满四十九万卷，乃新定课程，日颂普贤、普门、普眼之文） 023 荒村有客抱蠹鱼，万一谈经引到渠。 终胜秋磷无姓氏，沙涡门外五尚书。 （逆旅夜闻读书声，戏赠） 024 谁肯栽培木一章？黄泥亭子白茅堂。 新蒲新柳三年大，便与儿孙作屋梁。 （道旁风景如此） 025 椎埋三辅饱于鹰，薛下人家六万增。 半与城门充校尉，谁将斜谷械阳陵？ 026 逝矣斑骓罥落花，前村茅店即吾家。小桥报有人痴立，泪泼春帘一饼茶。 （出都日，距国门已七里，吴虹生同年立桥上候余过，设茶，洒泪而别） 027 秀出天南笔一支，为官风骨称其诗。野棠花落城隅晚，各记春骢恋絷时。 （别石屏朱丹木同年雘。丹木以引见入都，为予治装，与予先后出都） 028 不是逢人苦誉君，亦狂亦侠亦温文。 照人胆似秦时月，送我情如岭上云。 （别黄蓉石比部玉阶。 蓉石，番禺人） 029 觥觥益阳风骨奇，壮年自定千首诗。勇于自信故英绝，胜彼优孟俯仰为。 （别汤海秋户部鹏） 030 事事相同古所难，如鹣如鲽在长安。从今两戒河山外，各逮而孙盟不寒。 （光州吴虹生葆晋，与予戊寅同年，己丑同年，同出清苑王公门，殿上试同不及格，同官内阁，同改外，同日还原官） 031 本朝闽学自有派，文字醰醰多古情。新识晋江陈户部，谈经颇似李文贞。 （别陈颂南户部庆镛） 032 何郎才调本孪生，不据文家为弟兄。嗜好毕同星命异，大郎尤贵二郎清。 （别道州何子贞绍基，子益绍业兄弟。近是孪生，皆据质家为兄弟） 033 少慕颜曾管乐非，胸中海岳梦中飞。 近来不信长安隘，城曲深藏此布衣。 （别会稽少白山人潘谘） 034 猛龙当年入海初，婆娑曾否有仓佉？只今旷劫重生后，尚识人间七体书。 （别镇国公容斋居士。居士睿亲王子，名裕恩，好读内典，遍识额纳特珂克、西藏、西洋、蒙古、回部及满汉字，又校订全藏，凡经有新旧数译者，皆访得之，或校归一是，或两存之，或三存之，自释典入震旦以来，未曾有也） 035 丱角春明入塾年，丈人摩我道崭然。 恍从魏晋纷纭后，为溯黄农浩渺前。 （别大兴周丈之彦） 036 多君媕雅数论心，文字缘同骨肉深。 别有樽前挥涕语，英雄迟暮感黄金。 （别王秋畹大令继。 4.讲课1.朗读《己亥杂诗》。 2.作者简介。 龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。 由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。 文章奥博纵横，自成一家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。 有《龚定庵全集》。 《己亥杂诗》选自《龚自珍全集》，共350首，多咏怀和讽喻之作，写于己亥年。 这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百五十首杂诗，统名曰《己亥杂诗》，此选其一。 3.赏析。 此诗前两句写景。望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。 诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。但辞官不等于放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。 诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。 后两句抒情。 落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。作者以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。 景中寓情，情中有景，情景交融。 4.小结： 这首诗写作者辞官离京，远去天涯的无边愁思，表达了诗人政治理想至死不变的执着态度。 作者以“落红”自喻，含意深刻，耐人寻味。 5.朗读并背诵诗歌。 四、小结 朗读古诗要做到读音准确，停顿恰当，重音合理，读出作品的感情和气势。背诵古诗应当从整体上来把握作品，应当在明确作品的内容，理清作品结构及作者思路的基础上，反复地诵读，细心地体会作品的精妙之处。 要在理解作品的基础上背诵，在背诵的过程中加深对作品的理解。 五、作业 完成课后练习三。 六、板书设计 己亥杂诗 一二句写浩荡离愁，黯淡宦情 以“落红”自现 三四句写不甘退伏，憧憬未来 寄予爱国情怀 这是从网站里截的，你自己整理好。 5.己亥杂诗·其二百二十注释己亥杂诗·其二百二十 清 龚自珍 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。 译文 只有狂雷炸响般的巨大力量才能使中国大地发出勃勃生机， 然而朝野臣民噤口不言终究是一种悲哀。 我奉劝皇上能重新振作精神， 不要拘守一定规格选取更多的人才。 注释 1.这是《己亥杂》中的第二百二十首。（已被编入鄂教版小学语文六年级上册古诗词背诵第七首、义教版小学语文六年级上册古诗词背诵第八首和人教版小学语文六年级下册古诗词背诵第八首） 2.生气：生气勃勃的局面。 3.恃（shì）：依靠。 4.喑（yīn）：哑，沉默不语。 5.万马齐喑：比喻社会政局毫无生气。 6. 究： 终究，毕竟。 7.天公：造物主，这里指皇帝。 8. 重：重新。 9. 抖擞： 振作精神。 10.降：降生。 11.九州：中国的别称之一。分别是：冀州、兖州、青州、徐州、扬州、荆州、梁州、雍州和豫州。 12.风雷：风、雷一般的样子 6.已亥杂诗注释己亥杂诗 作者：龚自珍 九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。 注释 1.这是《己亥杂》中的第二百二十首。（已被编入人教版小学语文六年级下册古诗词背诵第八首） 2.生气：生气勃勃的局面。 3.恃（shì）：依靠。 4.喑（yīn）：哑。 5.万马齐喑：比喻社会政局毫无生气。 6. 究： 终究，毕竟。 7.天公：造物主，这里指天帝。 8. 重：重新。 9. 抖擞： 振作精神。 10.降：降生。 11.九州：中国。 12.风雷：风、雷一般的样子 译文 只有狂雷炸响般的巨大力量才能使中国大地发出勃勃生机， 然而朝野臣民噤口不言终究是一种悲哀。 我奉劝天帝能重新振作精神， 不要拘守一定规格降下更多的人才。 7.已亥杂诗注释己亥杂诗作者：龚自珍九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。注释1.这是《己亥杂》中的第二百二十首。 （已被编入人教版小学语文六年级下册古诗词背诵第八首） 2.生气：生气勃勃的局面。 3.恃（shì）：依靠。 4.喑（yīn）：哑。 5.万马齐喑：比喻社会政局毫无生气。 6. 究： 终究，毕竟。 7.天公：造物主，这里指天帝。 8. 重：重新。 9. 抖擞： 振作精神。 10.降：降生。 11.九州：中国。 12.风雷：风、雷一般的样子译文只有狂雷炸响般的巨大力量才能使中国大地发出勃勃生机， 然而朝野臣民噤口不言终究是一种悲哀。 我奉劝天帝能重新振作精神， 不要拘守一定规格降下更多的人才。 |