1.求一篇作文《古诗里的风景》800字,急,急,谢谢,真心谢谢了古诗中的风景是非常美丽的，跟古代的一模一样。可是，时过境迁，古代的风景早已离我们远去，那么，现在就让我们从古诗中欣赏古代的风景吧！ “春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”这句诗写出了人民虽然因春天的洋洋暖意而变得慵懒多睡，外面的世界却异彩纷呈，处处莺歌燕舞，百鸟争鸣，一派生机盎然的景象。“夜来风雨声，花落知多少。”写出了作者回想昨夜那一场风雨，该有多少春花从枝头坠落啊！而今天下午晴朗，鸟啼此起彼伏，大自然的一切又充满活力，显示着春天巨大的魅力，以及万物强大的生命力。 “青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。”可以看出青海湖上密布的战争阴云，使银妆素裹的雪山也暗淡无光，跨过雪山，河西走廊上耸立着一座孤城，从孤城上可以眺望军事要塞——玉门关。 “不破楼兰终不还”，真的是铿锵有力，气壮山河。 “渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。”从中可以看到咸阳古道上，晨雨湿尘，柳色清新，离别的悲伤气氛载满了古道。 “千里黄云白日熏，此风吹雁雪纷纷。”诗人用千里黄云，昏黄的日光，北风吹雁，飞扬的大雪，描写出了友人董大将去的是一个辽阔而萧索的远方，给全诗蒙上了一层悲怆的气氛。 “两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”草堂处柳丝一片翠绿，柳梢上黄鹂欢快啼鸣，白鹭自由自在地飞翔。 瞧，多美的景色啊！如果人们不乱砍树木，不乱杀动物，不污染河水，那么，我们的地球还是一个美丽的地方。我们怀恋古代的自然，想象着那时的一山一水一草一树一禽一兽，羡慕古人与自然的和谐。在这里，我发自内心地说一句：感谢古诗给我们送来了美丽风景。 2.以古诗开头写风景的作文400字发出迷人的花香 我们走在江滨公园的小路上，千千万万的花朵张开了笑脸，在这里散步。 俗话说！种子们都钻土而出，唱着一支支动听的小曲，看着。我和爸爸放起了蝴蝶风筝。 她染红了路旁的桃花！光彩夺目的春天来了，流淌着清清的河水，这里到处充满了春天的气息。春天是鲜艳的花，令人陶醉，是动听的歌。 我被这绮丽的春色迷住了。几只小鸟在树上欢蹦乱跳。 花儿们也争妍斗丽，迎接春天的到来，是美丽的画，迎接春天的到来，涂白了梨花，她们张开了灿烂的花瓣。 啊，我们不知不觉就来到广场，我的心也随着放飞的风筝飞上了蓝天、品茶。 许许多多的人换上了漂亮的春装。”我们要把握这美好的时光、聊天，真是“春江水暖鸭先知”啊，几只鸭子正在河里嬉戏，努力学习。 啊。花儿们争妍斗丽，细细的柳条随着和煦的春风翩翩起舞，她们张开了灿烂的花瓣。 路边的柳树吐出了碧玉般的嫩芽，她们在春风中摇头摆脑、草。柳树在春风中招手，令人陶醉，尽情地享受着明媚的春光，地上的草儿逐渐换上了嫩绿的新装。 路边的小河里。 春姑娘迈着轻盈的脚步也来了，引来了数不清的小蜜蜂和花蝴蝶，散发出阵阵沁人心肺的芳香，她用灵巧的双手把花、树木绘成了一幅美丽的图画！ 走着，发出迷人的花香：“一年之计在于春。 温暖的春风将我们的风筝捧上了高高的天空。柳树在春风中招手。 3.我爱诗中的风景（作文）650字我爱诗词千年岁月，似白驹过隙；沧海化为桑田，人间巨变，不变的是唐诗宋词，不变的是楚辞汉赋。 从牙牙学语开始，我便喜欢上了诗词。那种喜欢，只不过是单纯的喜欢。 根本不懂每一句诗的含义和意思。只是喜欢大声地、摇头晃脑地读那些有趣而又朗朗上口的诗词。 当然，每当在大人们和小伙伴们面前背诵，从而受到他们的赞扬和小伙伴们那羡慕的眼神，我倍感自豪，这使我对诗词的兴趣更浓了。上了小学之后，渐渐开始了解每一首诗的背景、作者以及含义，也可以仅仅根据字面意思想象场景。 从“天苍苍，野茫茫。风吹草低见牛羊”中，我仿佛看到了在一望无际的草原上，牛羊肥壮、牧草丰盛的迷人风光。 从“白毛浮绿水，红掌拨清波”中，我仿佛看到了几只雪白的天鹅，悠闲而又轻盈得漂浮在水面上，偶尔用红红的趾掌拨划几下轻轻的水波……进入高年级以后，我渐渐地学会从诗中体会到诗人的思绪并品味其中所蕴含的哲理了。从《回乡偶书》中，我体会到了作者老年回故乡时的伤感心情，从《石灰吟》中，我感受到了作者希望自己在人生道路上清清白白做人的高尚节操；从《题临安邸》中，我品味到了南宋统治者的腐朽无能与诗人那不满而又悲愤的心情……每一首诗就像一个个扣人心弦的故事，时刻拨动着我的心弦，我可以从中领悟到很多很多。 在《诗经》中采薇，感受到的是军旅生活的漫长；在乐府中游玩，看到的是家破人亡、战火遍地；在唐诗中徜徉，与李白一道泛舟大江南北；在宋词中踱步，与苏东坡一起游遍天涯海角；在《楚辞》中倾听，听到的是诗人那源于内心悲愤的怒吼。畅游诗海，我与诗人同喜同忧。 我悲，满腹经纶、才高八斗的李白竟受不到朝廷的重用；我喜，与漫卷诗书的杜甫一起为领土的收复而泪流满面、欣喜若狂；我叹，有多少诗人盼望“但愿人长久，千里共婵娟！”回首过去，诗人用诗词来吟诵人间沧桑与风华雪月。如今，我吟诵着诗人们的心血，仿佛已听到了几千年的回声。 4.关于古诗中的山水的作文家乡美丽的山 俗话说：“家乡美，美在山。”这话真不假，我的家乡在肥谷四周被青山环绕。 这里虽然是一个贫穷的小山村，但是还山清水秀呢。家乡的山头，大大小小不计其数。山上长满了许多草木，此外还有许多大岩石。那些岩石，有高的、矮的、长的、方的、大的、小的······使人一看气魄非凡，它们不但奇形怪状，而且还形态各异。有的像卢沟桥的狮子，很亲热地依偎在母亲的怀里；有的像看家的小狗，威武、镇定地蹲在地上，好像守卫家乡的士兵······ 每到过节的时候，山林里一片欢腾，小伙伴们就不约而同地来到山上捉迷藏、放风筝、丢手帕等。有的甚至爬上那神秘莫测的大岩石上坐着，高歌一曲抒发自己愉悦的心情，还有的上山采野花、摘果子等。这些山石小伙伴的乐园。 家乡的山，景色美丽，一言难尽。有机会，你来欣赏一下吧！ 5.诗歌中美景写成作文怎么写您好！很高兴为您解答=￣ω￣= 美，萦绕人间，用善于发现的眼光去关注生活，你会感叹——人间何处无风景。 人间何处无风景。看，美丽的大自然，柳絮摇曳，草长莺飞，春的温馨是一道风景；绿意浓浓，水波粼粼，夏的热情是一道风景；金黄世界，微风飒爽，秋的成熟是一道风景；万里雪飘，银装素裹，冬的澄洁是一道风景。和谐美妙的大自然是人间不可或缺的一道风景线。 人间何处无风景。读，厚重的文化史，“大漠孤烟直，长河落日圆”的雄浑壮阔是一道风景；“明月几时有，把酒问青天”的伤感惆怅是一道风景；“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪情自信是一道风景；“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的愁肠如水是一道风景。厚重深邃的文化是人间不可或缺的一道风景线。 人间何处无风景。瞧，人类智慧的结晶，雄伟壮观绵延万里的长城是一道风景；神奇诡异文明奇迹的金字塔是一道风景；无限广阔的宽带世界是一道风景，维纳斯残缺的手臂是一道风景；飞向外星的宏伟蓝图是一道风景；融入西洋建筑的联芳楼是一道风景。古今中外，人类智慧的结晶是人间不可或缺的一道风景线。 人间何处无风景。听，生活的回音：一位青年掏出百元大钞递给一个不足1米的乞丐，半分钟后，乞丐一瘸一拐走向30米远的捐款箱边，把百元大钞塞进箱中，还从自己衣兜掏出几枚硬币放进箱中。那硬币发出的声响，正是那乞丐善良真诚的心声，生活的回音，内在的心声，是人间不可或缺的一道风景线。 睁开双眸，以发现美好的眼光和热烈的情怀去回观世界，你会发出感叹——人间处处是风景。 我最钟情的风景 不在乎“一览众山小”的泰山那伟岸的身影；不在乎“日月之行，若出其中”的沧海那博大的胸怀；不在乎“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”的洞庭湖那宏伟的气势；不在乎“烟柳画桥，风帘翠幕”的钱塘那风花雪月的浪漫，这些都不是我最钟情的风景。 我亦不在乎南山脚下绕篱丛生的菊，这被人把酒采撷吟过又于东篱绽放千秋的隐逸之花；我亦不在乎淤泥塘中浴水而出的芙蕖，这亭亭立于炎风之中的纯净圣洁的君子之花；我亦不在乎洛阳城里大团怒放的牡丹，这红透了盛世繁华的富贵之花，它们都不足以点缀我最钟情的风景。 眼前总是展开关于这么一个人的卷轴古画：少年时，他身率五十轻骑冲入敌营，气势如虎，于千军万马中如入无人之境，一手提起叛贼，突围而出，立下赫赫声名。塞外，旌旗被大风拉扯张扬，他仰天长啸，壮怀激烈，胯下的骏马也昂首嘶鸣，随即狂奔而去。 少年之勇真是令人拍案叫绝。 中年时，他身着官服，笔势浩荡，九议十论如美芹如完玉，说得是句句精辟，可当权者无动于衷。一心只主张金戈铁马、痛击顽敌的他，屡遭排挤。纵然南渡前的事迹，懦士为之兴起，圣天子一见三叹息，但是官场生涯实不如意，三起三落。他望着远方，只觉一丝酸涩涌上喉头，不禁放声：“杀贼杀贼杀贼！” 中年之忠令人热血澎湃。 已是迟暮，取出枕下的宝剑，依旧锋利，在昏黄的烛火下，将一片硝烟四起、杀气弥漫、萧瑟而又灰暗的战场横亘在他眼前，这时，一串泪，一串浑浊而凄然的泪，一串至死也不会凝结的泪，粉碎在纸页上。提笔，颤抖着，突然，两眼射出一道精光，吐出一口浊气，分明看到，他口中不断酝酿的终是那两个字——“杀贼”！ 老年之痴更是令人震撼无言。 久久，直看得我心惊神驰，自觉荡气回肠。稼轩少年勇，中年忠，暮年痴，此三者，若无他深深的爱国情怀、坚定的报国之志，又何以震撼人心呢？那颗炽热的心，才是我最钟情的风景！ 祝您新年快乐！万事如意！ 本人来自精灵的眼泪团，希望您能加入。 6.关于古诗中景物的描写1.月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 （张继《枫桥夜泊》） 2.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参《白雪歌送武判官归京》） 3.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 ——宋·杨万里《晓出净慈寺送林子方》 4.东栏梨花 苏轼 梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城 。 惆怅东栏一株雪，人生看得几清明！ 5.和子由渑池怀旧 苏轼 往岁，马死于二陵，骑驴至渑池。 人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥。 泥上偶然留指爪，鸿飞那复计东西。 老僧已死成新塔，坏壁无由见旧题。 往日崎岖还知否，路长人困蹇驴嘶。 6.听雨 蒋捷 少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。 中年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。 而今听雨僧庐下，鬓已星星也。 悲欢离合总无情，一任阶前，点滴到天明。 7.古诗文中的山水令人沉醉作文600字沉醉在春的世界里 明朗的阳光弥漫着暧昧的暖雾，淡淡的，轻盈又飘渺.似乎每棵萌芽的草木，或者张扬于风中的花朵，甚至是每一只翕动翅膀的幼小的飞虫，都在释放着令人不安的气息，湿润而温和，将夜晚的零星细雨吸纳进蛰伏一冬的肺腑.无意惊动任何人的春天，随着雨丝亲吻大地的时候，悄然融入一切生命的律动里. 此时的春天，尽管百花争妍，也不宜浓笔渲染.春天毛茸茸的出生，遥远的背景里只有批蓑衣戴斗笠的耕夫，扬着柳条赶着湿漉漉的健牛，任铁黑的犁铧翻飞出耀眼的浪花.不远处是风摆杨柳，仪态万方.牛背上牧童的短笛送来婉转的旋律，缭绕于细草微风的溪流之上. 此时的春天，只宜在静谧月朗的星夜独坐，听已融渐急的溪水潺瑗出大海的涛声.看丁冬而去的山泉，在瘦削的山岩上悬出一带飞瀑，隐约于林梢之间.凉爽的和风鼓动起密林痴情的狂澜.间或有子规夜啼，凄切哀婉.幽簧翠衣，飒飒风生.伴着豪迈的吟啸，如静水微澜，风行波动，掠过眉梢耳鬓，淡入淡出于春山的秀影.青苔已被败叶披覆，寒潭碧水独映月，回归的雁影不见芳踪.鸢飞唳天，经纶世物，一切的一切，都无须把握.我从林中走过，深林里没留下我的痕迹. 一树繁花一树诗，于我太过奢侈太过招摇.无语凝睇所有的绚烂，艳丽风裙，瞬息间心有勃然.而思及落蕊满地，残红映阶，感时溅泪的情绪又当如何？只望我心如水，静流渐远，毫无挂碍和介怀，流过去，是焦灼的渴盼，也是随机的宿命.树可折，花易落，草呢？坚守卑微，一岁一枯荣，浴火重又生. 这样的春天，亦可见月思人，唤醒久违的情愫.脑际漫过又复来的总是朗园故土.灯下慈母引线密密，丝丝情浓，纳尽千层底送儿走万里行程，母亲所望不多，只要鞋子合了儿子的脚.父亲青丝染霜，华年不在，读书之嗜依然不改.携一卷古书朗声吟诵，母亲听着，笑意渗透每一道皱纹.我知道今天夜月疏朗，我是母亲梦境里最炽烈的爱. 这样的春天，让山水有情，令草木有意，也让山岩独坐的我慢慢沉思，沉醉.。 8.作文《古诗中的美》美学大师朱光潜先生说：“要养成纯正的文学趣味，我们最好从读诗入手。 能欣赏诗，自然能欣赏小说戏剧及其他种类的文学。”朱先生的这句话实际上是在提高文学素养这方面，把诗歌的作用放在了第一位上。 的确，诗歌当中不管是古诗还是现代诗，其优秀作品都以优美凝炼的语言、生动新奇的想象、朗朗上口的韵律、动人心魄的情感、深刻入微的哲理，或昂扬豪迈，或清丽细腻，或发人深思，让我们难以忘怀。有谁没有为一首诗而感动过？所以诗歌在启发培养审美意识方面的确有其他文体不可替代的作用。 作为一名语文教师，通过诗歌的教学来培养、提高学生的文学素养、审美能力，是诗歌本身的审美特点决定的，使学生的审美由被动、无意识变为主动、有意识，也是语文教学应该达到的目标。 但是在实际的教学中，由于受考试指挥棒的影响，教师的教往往流于简单化、学生的练也都是为了考试，诗中的情感、美的字句的体验过程被一句句抽象的答案所替代，以背诵代替理解，背过、能默写成为学习诗歌的单一目的。 如果说，课堂上的学习是给学生的心灵里播下了一颗美的种子，那么实际中，这颗种子是缺乏活力和生命力的。如何能让学生体会到美的存在，以诗中的美引导学生，教师首先要能体会、把握作品的美，在这里，我只是对初中阶段所学古诗谈自己的看法和感受，希望能对别人有所启发。 美是客观存在的，我们只是缺少发现美的眼光，古诗当中存在着： 一、鲜明生动的形象美。 文学作品反映生活是在具体可感的形象中包含着生活本质和规律。 古诗当中的美，首先必须通过感性形象去把握。学生的认识总是从感知开始的，通过感知，形成表象。 教师就是要利用形象的可感性、直觉性，抓住形象的分析，感情的熏陶，运用生动优美的语言向学生展开作品所描绘的生动画面，在作品所描绘的形象与学生思维之间架起一座桥梁，使他们感知美，热爱美。 “绿树村边合，青山郭外斜”“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”，绚丽的色彩，明亮的色调，即使是没有太阳的日子，读来也会心中一片阳光，它们的美美在视觉的丰富，美在眼睛和心灵的享受。 “大漠孤烟直，长河落日圆”“山随平野尽，江入大荒流”“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”，“茅檐低小，溪上青青草”，简笔的勾勒，淡墨的渲染，便是一幅如在眼前的水墨画，开阔绵延，任人思绪飞到无限高无限远。 “明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉，稻花香里说丰年，听取蛙声一片”“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼” ，清朗的景物，自然的天籁，轻松愉悦的身心，甚至闻的见空气中的味道，感觉到空气中的湿润，闭上眼睛读者已经脱离了身边的尘嚣。 形象之美是无须分析讲解的，只要有视觉，能感受，所以，教师只需要问一句：你觉得美吗？为什么？ 二、风格迥异的感情美。 诗词往往以情取胜，以情夺人。 欣赏诗词，品味古人优美的感情，旷达的人生，百折不挠的意志，能调节学生心态，保持良好的状态，旺盛的斗志，去善待自我，直面人生，迎接挑战。欣赏诗词中的感情，实际上也是在欣赏另一种人生，情感的体验是深入作者内心的最好途径。 “种豆南山下，草盛豆苗稀”“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”“无言独上西楼，月如钩” ”何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”“谁道人生无再少？门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。”“海内存知己，天涯若比邻”“人生自古谁无死，留取丹心照汗青” ，悠然恬淡的闲居心情，新奇比喻中淋漓的关怀之情，满腹寂寞凄凉的欲言又止，缠绵的思念，豪迈自信的进取激情，胸襟宽广可纳百川的磅礴大气，视死如归的豪气，象细雨象长风象无语的新月，或温润或激荡着读者的心灵。 读这样的诗，就是和各种各样的心情，和截然不同的人生遭遇在共鸣，丰富了学生的情感体验。 激情荡漾固然是一种美，理性沉静的思考更是给人以启迪.”沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春” “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。 此事古难全””问渠哪得清如许，为有源头活水来” “不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔” “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，对人生坎坷的达观，对未来的坚信，对事物本源的思考，对历史的剖析，对爱情的坚定，在体会作者情感的同时，诗中蕴含的人生哲理不能不让人深深思考，而思考将引导读者更深层次的感悟生命，进一步的启迪生命的智慧，从而指导着人生的方向态度。 对这些美的感受，需要教师结合生活实际阐述引导，帮助学生理解接受，甚至是灌输成为学生的信条。 三、朗朗上口的节奏美。 诗词是流动的音乐，凝固的建筑，以其特有的押韵、停顿和重音等，尽显它们别具一格的音韵美。 古代诗词一般都有韵，停顿也是有规可循的，而节奏是感情的表现，是随感情的变化而变化的。 “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里””老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已”，朗朗的韵脚，整齐的节奏，读来上口，自然的宏大景象，作者的心声尽在其中，听来和谐悦耳。” 常记溪亭日暮，。 |