|
1. 在唐诗中割麦 在唐诗中割麦1.在唐诗中割麦 阅读答案1.请将下列与情节相关的内容填写完整。 开端：割麦的条件——发展： ——高潮： ——结局：希望秋天再来 2.悬念是小说常用的手法，你能说说本文是怎样设置悬念的吗？ 3.你认为这篇小说透视出的积极思想是什么？ 4.小菊是小说着力刻画的人物形象，你觉得她有哪些值得学习的地方？ 5.说说文中画线句有什么作用？ 6.结合上下文，在文中的横线上补写合适的内容，使前后文连贯起来。 参考答案： 1.在唐诗中割麦；帮忙倒给钱 2.本文设置的悬念主要包括如下两处：一是通过写女儿提出回家割麦的条件设置悬念；二是通过描写女儿的穿着设置悬念。 3.示例：（1）富有创意（文化内涵）的想法能带来意想不到的收益 (2)崇尚自然，返璞归真的生活，让人在劳动中体验都市文化无法感知的愉悦。 4.聪明干练，富有创新思想，具有较强的组织能力。 5.通过写“老王”焦急的等候，为下文写小菊带领旅行团一行回乡割麦作铺垫。 6.示例：说咱组织个“体验丰收一日游”，既能帮你爹割麦子，还可以创收 2.割麦 阅读答案16.指帮助妻子干农活。 17.“今儿个日头从西边出来了！”言外之意是丈夫平时不可能去帮助妻子去干农活——他忙的是他的教学。否则，就像太阳从西边出来——那是绝对不可能的。“日头还是从东边出来了”，是指丈夫这一回真的帮她干农活割麦。 18.这一段心理描写写了乡亲们和干部寄予他的厚望，这是他忠诚教育事业，一心扑在教育、教学工作而不顾及家中活计的思想基础。有了这段描写，人物的行动才有了“根”。 19.例①赵老师起早去割自家的麦子，结果却割了“三狗子”家的麦子。 例②学生偷偷地去帮赵老师家割麦，他在学校赶印模拟试卷，对自家地里发生的事还不知道。 20.赵老师忠诚人民的教育事业，对教学具有高度的责任心，他公而忘私。从性格上看他既有知识分子的愣劲儿，又有农民的朴实厚道，勤恳乐观。 3.割麦 阅读理解答案16.指帮助妻子干农活。 17.“今儿个日头从西边出来了！”言外之意是丈夫平时不可能去帮助妻子去干农活——他忙的是他的教学。否则，就像太阳从西边出来——那是绝对不可能的。 “日头还是从东边出来了”，是指丈夫这一回真的帮她干农活割麦。 18.这一段心理描写写了乡亲们和干部寄予他的厚望，这是他忠诚教育事业，一心扑在教育、教学工作而不顾及家中活计的思想基础。 有了这段描写，人物的行动才有了“根”。 19.例①赵老师起早去割自家的麦子，结果却割了“三狗子”家的麦子。 例②学生偷偷地去帮赵老师家割麦，他在学校赶印模拟试卷，对自家地里发生的事还不知道。 20.赵老师忠诚人民的教育事业，对教学具有高度的责任心，他公而忘私。 从性格上看他既有知识分子的愣劲儿，又有农民的朴实厚道，勤恳乐观。 4.《观割麦》全诗意思《观刈麦》便是作者早期的一首著名的讽谕诗。这首诗叙述明白晓畅，结构层次也非常清晰自然。 “田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。”诗歌一开头便交代了写作背景，表明是五月麦收的农忙季节。接着“妇姑荷箪食，童稚携壶浆。相随饷田去，丁壮在南冈。”两句描写了妇女带着小孩赶往田间地头给正在割麦的青壮年送水送饭的情景。随后，写到了青壮年们的劳累和辛苦，他们“足蒸暑土气，背灼炎天光。”不顾烈日的烘烤，脚踩发烫的土地，不辞辛劳地在南冈麦田低头收麦。“力尽不知热，但惜夏日长。”尽管他们已经筋疲力尽，但为珍惜这昼长的夏天也顾不得炎热太阳的炙人了。诗到此处，一家人辛苦忙碌的景展现在我们面前，为此读者也给予了深深的怜悯之情。接着，作者又描绘了令人心酸的图景。“复有贫妇人，抱子在其旁。右手秉遗穗，左手悬敝筐。”一个贫穷的妇女怀抱幼小的孩子，手里提个破篮子在一旁拣拾收麦时遗落的麦穗。“听其相顾言，闻者为悲伤。家田输税尽，拾此充饥肠。”原来为了缴纳官税，她家买光了田地，如今无田可种，无麦可收，只好靠着别人收割时散落的碎麦来过活，真是令人同情与伤心。 以上描写的两种情景深刻地揭示了在繁重的赋税压迫下的农民们的艰难生活，他们辛苦忙碌的种田，但仍然没有保障，今天的割麦人很有可能成为明天的拾麦者，这强烈的讽谕尽在其中。 【注释】 这首诗是元和二年（807）作者任盩厔（今陕西周至）县尉时写的，是作者早期一首著名讽谕诗。 这首诗叙事明白，结构自然，层次清楚，顺理成章。诗一开头，先交代背景，标明是五月麦收的农忙季节。接着写妇女领着小孩往田里去，给正在割麦的青壮年送饭送水。随后就描写青壮年农民在南冈麦田低着头割麦，脚下暑气熏蒸，背上烈日烘烤，已经累得筋疲力尽还不觉得炎热，只是珍惜夏天昼长能够多干点活。写到此处，这一家农民辛苦劳碌的情景已经有力地展现出来。接下来又描写了另一种令人心酸的情景：一个贫妇人怀里抱着孩子，手里提着破篮子，在割麦者旁边拾麦。为什么要来拾麦呢？因为她家的田地已经“输税尽”——为缴纳宫税而卖光了，如今无田可种，无麦可收，只好靠拾麦充饥。这两种情景交织在一起，有差异又有关联：前者揭示了农民的辛苦，后者揭示了赋税的繁重。繁重的赋税既然已经使贫妇人失掉田地，那就也会使这一家正在割麦的农民失掉田地。今日的拾麦者，乃是昨日的割麦者；而今日的割麦者，也可能成为明日的拾麦者。强烈的讽谕意味，自在不言之中。诗人由农民生活的痛苦联想到自己生活的舒适，感到惭愧，内心里久久不能平静。这段抒情文字是全诗的精华所在。它是作者触景生情的产物，表现了诗人对劳动人民的深切同情。白居易写讽谕诗，目的是“唯歌生民病，愿得天子知”。在这首诗中，他以自己切身的感受，把农民和作为朝廷官员的自己作鲜明对比，就是希望“天子”有所感悟，手法巧妙而委婉，可谓用心良苦。 白居易是一位最擅长写叙事诗的艺术巨匠。他的叙事诗能曲尽人情物态，把其中所叙的事件写得曲折详尽，娓娓动听。而且，他的叙事诗里总是有着心灵的揭示，因而总是蕴含着感情的。在《观刈麦》里，他虽然着墨不多，但是却把割麦者与拾麦者在夏收时那种辛勤劳碌而又痛苦的生活情景，描写得生动真切，历历如画。不仅写了事，而且写了心，包括作者本人的心和劳动人民的心。诗人的心弦显然是被耳闻目睹的悲惨景象振动了，颤栗了，所以才提起笔来直歌其事，所以在字里行间都充满对劳动者的同情和怜悯。象“足蒸暑土气，背灼炎天光”、“家田输税尽，拾此充饥肠”这样的诗句，里面包含着作者多少同情之感、怜悯之意啊！因而这首《观刈麦》在叙事当中是有着作者情的渗透、心的跳动的，作者的心同他所叙的事是融为一体的。值得称道的是，作者在真实地写劳动人民之事的同时，还能够真实地写出劳动人民之心，尤其是刻画出劳动人民在某种特定情况下的变态心理，深刻地揭示诗的主题。《卖炭翁》中“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”，写的是卖炭老人为衣食所迫而产生的变态心理。《观刈麦》中的“力尽不知热，但惜夏日长”，同样也是一种变态心理。这类描写把劳动人民之心刻画入微，深入底蕴。诗中写事与写心的完美统一，较之一般的叙事与抒情的统一，更能震撼人心。白居易又是运用对比手法的能手。他在诗歌创作中，不仅把劳动人民的贫困、善良与地主阶级的奢侈、暴虐作了对比，而且还把自己的舒适与劳动人民的穷苦作了对比。这首诗在写了农民在酷热的夏天的劳碌与痛苦之后，诗人同样也联想到自己，感到自己没有“功德”，又“不事农桑”，可是却拿“三百石”俸禄，到年终还“有余粮”，因而“念此私自愧，尽日不能忘”。诗人在那个时代能够主动去和农民对比，十分难得。这样一种对比，真是新颖精警，难能可贵，发人深省，因而更显出这首诗的思想高度。 5.杜甫的一首诗<；割刈麦>；中小麦收割的时间是观刈麦 田家少闲月， 五月 人倍忙。 这是一首叙事诗，带有强烈的讽谕色彩。诗一开头先交代时间和背景。 终年劳作的农民，到了五月麦收时节更忙了。这时候，妇女们带着自己的孩子，冒着炎炎烈日，来到田里给正在收麦的人们送饭送水。 男人们正在埋头割麦，他们脚下暑气熏蒸，背上烈日烘烤，虽然已经累得精疲力竭却全然不顾，只是希望趁着夏天日长能够多干一些活。 这是写的全景，在这个景的衬托下，作者把笔墨转向了一个怀抱婴儿手提破篮子的农妇──她正在捡拾别人丢下的麦穗。 为什么呢？因为她家的田地已经为缴纳官税而卖光了，如今无麦可收，只好靠拾麦来充饥。尚有耕田而辛勤耕作的农民，为缴繁重的赋税而无地可种的农民，两者交织在一起，作者的讽谕之情自在不言之中。 诗人由农民生活的痛苦联想到自己生活的舒适，不禁深感惭愧，内心久久不能平静，于是用笔直歌其事，表达了自己对农民的深切同情，也希望能引起当政者的注意。这首诗虽然着墨不多，但却把割麦者和拾麦者夏收时那种辛勤劳碌而又万分痛苦的生活情景和内心感受，描绘得真切生动，历历如画。 |