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1. 我是大班的小朋友诗歌 我是大班的小朋友诗歌1.《我是大班的小朋友》的歌词【我是大班的小朋友】 我是大班的小朋友 我是芳香的小红花 阳光下咧开小嘴巴 哈哈 哈哈 哈哈哈哈哈 我是大班的小朋友 我是爱唱的小喇叭 歌声中张开大嘴巴 嘀嗒 嘀嘀 嘀嘀嘀嘀嗒 我是大班的小朋友 我是爱唱的小喇叭 歌声中张开大嘴巴 嘀嗒 嘀嘀 嘀嘀嘀嘀嗒 我是大班的小朋友 我是芳香的小红花 阳光下咧开小嘴巴 哈哈 哈哈 哈哈哈哈哈我是大班的小朋友 我是爱唱的小喇叭 歌声中张开大嘴巴 嘀嗒 嘀嘀 。 2.我是大班的小朋友,,歌词是什么【我是大班的小朋友】 我是大班的小朋友 我是芳香的小红花 阳光下咧开小嘴巴 哈哈 哈哈 哈哈哈哈哈 我是大班的小朋友 我是爱唱的小喇叭 歌声中张开大嘴巴 嘀嗒 嘀嘀 嘀嘀嘀嘀嗒 我是大班的小朋友 我是爱唱的小喇叭 歌声中张开大嘴巴 嘀嗒 嘀嘀 嘀嘀嘀嘀嗒 我是大班的小朋友 我是芳香的小红花 阳光下咧开小嘴巴 哈哈 哈哈 哈哈哈哈哈我是大班的小朋友 我是爱唱的小喇叭 歌声中张开大嘴巴 嘀嗒 嘀嘀 。 3.幼儿大班诗歌我是谁我是谁 子丘说我是—— 一个学习好的孩子。 叶静说我是—— 全班识字最多的孩子。 佳一说我是—— 一个聪明的孩子。 晟煜说我是—— 一个害羞的孩子。 哎呀！哎呀！ ——我，我到底是谁！ 大四班小朋友送给陈梁亨 2010.3.3 我是谁 千幸说我是—— 她最好最好的朋友。 颜语说我是—— 一个美丽的姑娘。 格格说我是—— 一个白雪公主。 浩东说我是—— 一个爱臭美的女孩。 哎呀！哎呀！ ——我，我到底是谁！ 大四班小朋友送给黄仡 2010.3.3 我是谁 黄仡说我是—— 一名小画家。 依然说我象—— 可爱的布娃娃。 林野说我是—— 漂亮的姑娘。 格格说我是—— 全班最乖的孩子。 哎呀！哎呀！ ——我，我到底是谁！ 大四班小朋友送给黄佳壹 2010.3. 4.有没有适合大班小朋友朗诵的诗歌1、《小板凳四条腿儿》：“小板凳四条腿儿，俺给奶奶嗑瓜子儿。奶奶嫌俺脏，俺给奶奶擀面汤。面汤里面加点油，吃得奶奶直点头。” 2、《馒头花》：“馒头花，开三朵，我娘从小抱着我。怀里抱，被里裹，大红枕头支着我。我娘得病我心焦，拿下金镯去买药。人人都说可惜了，我娘好了值多少。” 3、《过年 》：“二十三，糖瓜粘。二十四，扫房日。二十五，做豆腐。二十六，去割肉。二十七，去宰鸡。二十八，白面发。二十九，捧香斗。三十黑夜坐一宿，大年初一扭一扭。” 扩展资料： 朗诵类型 范读法 示范性的朗读，方式有两种：一种是教师读给儿童听，然后由儿童仿读。一种是由朗读得特别好的同学进行范读。范读可以读全文，也可以读一段或一句。主要是给学生示范，所以必须做到正确、清楚，流利而带有感情。齐读法：是全班或全组儿童，同时齐声朗读。因为只求齐一声调，因此往往容易变成唱读。同时，因为齐读不容易发现儿童读音的错误，因此这种方式要尽量少用。 伴读法 教师或优等生伴着儿童读，儿童可隐隐约约听出自己的毛病而有所改进。 轮读法 每个儿童轮流读，这种读法有比赛的性质。低年级的课文短，可以一个小朋友读完全文后，再请另一个读。 接读法 一篇课文分由几个儿童接着读的方式。教师可指名一个儿童读，读到中途没有到一段落，再指另一个儿童接着读下去。这种读法可随时唤起儿童的注意力，同时充满趣味性。 领导读 由教师或朗读得特别好的学生，带领朗读的方式。教师或优等生先读一句，或先读一小段，儿童跟着读一句或一小段。如此继续进行，直到全文读完为止。 交互读 甲组读第一句，乙组读第二句，甲组再读第三句，乙组再读第四句，依次轮流，周而复始。 分组读 分组、分行或分排读，并互相矫正错误。 自由读 全班同学每人同时自由地低声朗读。由于不必与别人配合，因此速度不拘，可边读边思考。 指名读 由教师指名一个儿童来读，读完了一段或两段以后，另请一个同学接读。 表情读 课本如为韵文，可让儿童依字句的长短，音乐的节奏，用姿势、动作、表情的方法朗读。 参考资料：搜狗百科--朗诵 5.《我是一名幼儿教师》诗歌朗诵稿我是一名幼儿教师 我是一名幼儿教师，是一名平凡、普通的幼儿教师，平凡得如森林中的一片树叶，百花园中的一朵小花，草原上的一棵小草；普通得像池塘中的浮萍，大海中的一滴水，崇山峻岭中的一块小石头，但人们却称我是“人类灵魂的工程师”，怎样做一个“灵魂的工程师”呢？ 面对天真可爱的孩子，我有也应该有火一样的热情和强烈的责任心，把慈母般的爱撒给孩子，打开孩子的心扉，走进孩子，了解孩子，用心听孩子诉说，把自己对孩子的关注、重视、尊重、信任、理解和欣赏传给孩子，从而坚定孩子的自信心，使孩子积极主动地进行活动；我的每一次讲课都必须用心准备，全身心投入，我必须让知识的甘露汇成溪水，在每一个孩子心中流淌，使每一个孩子在知识的海洋中有所收有所获，而且身心愉悦。 我是一名农村幼儿教师，虽然没有优越的工作条件和丰厚的工资待遇，但我拥有纯洁美丽的童心：“老师小气鬼”、“老师过节吃饺子吗？”“冬天小鱼为什么不穿棉袄？……他们纯得可爱，亮得透明。我虽有常人的烦恼，但当我面对他们时，我就会忘掉生活中的不如意，忘掉个人心灵的创伤，抛开生活中平庸的悲欢，用微笑去迎接孩子，把活动室的一把小椅子留给自己，深入到孩子内心深处，和孩子说说悄悄话，与他们同欢乐，共忧伤，和他们一起营造阳光，把希望的火种播撒到孩子们的心田，把幼儿园变而为培育崇高理想的殿堂，我要把每一个孩子陶冶成一首最美丽的诗，我要让爱的旋律永远留在他们的心上。 我是一名农村幼儿教师，，良好的行为本身就是一种无声的教育力量。因此，为人师表是我的全部，我会克制自己的情绪，尊敬长辈，团结同事，不计较生活中点点滴滴的小事；我会意识到自己肩负责任的重大，不断丰富自己的专业知识，提高自身的业务素质，每时每刻都有崇高的使命感；我要像大海一样，敞开自己宽广的胸怀，吞噬生活中的烦烦恼恼；我要像红烛一样，燃烧自己，照亮孩子。真的，我不是完人，也没有什么远大的理想和目标，但无论什么诱惑，都无法使我对幼教事业的深情眷恋有丝毫的动摇，与孩子在一起是我今生不解的情缘。 我是一名幼儿教师，一名平凡而普通的幼儿教师，我将用自己全身心的爱，去编织“育儿”的摇篮，帮助孩子插上展翅的“羽翼”，期待着今天的“雏鸟”，长成明天的“雄鹰”，遨游于广阔的蓝天。 6.《我是一名幼儿教师》诗歌朗诵稿我相信未来：食指 蜘蛛网无情地夺走了我的灶 贫困悲伤叹息时，灰愈演愈 我依然固执地铺平失望的灰烬 美丽的雪花中写道：“我相信未来 当我的紫葡萄到深秋的露水 当我的鲜花依偎在别人的感情 我依然固执的枯藤霜 写道：“我相信未来在荒凉的大地 我用手指那涌向天边的波 我用手掌你的手，抬起太阳海 热情的曙光，这是温暖和漂亮的钢笔 笔身与孩子写道：“我相信未来 的原因，我坚信，未来 我相信未来人们的眼睛 她拨开历史风尘的睫毛 她看到经过多年的章瞳孔 无论一个腐烂的肉 忧郁的那些误入歧途的人，失败的痛苦 寄托感动得热泪盈眶，深切的同情 给予轻蔑的微笑，辛辣的嘲讽 我坚信，人是我们的骨干 大量的探索流浪，成功与失败？ 以饱满的热情，客观和公正的评估？ 是的，我焦急地等待着他们的评估， 好友，并坚信未来 我相信不屈不挠的努力 相信战胜死亡的年轻吗？ 相信在未来，热爱生命 |