导入古诗词

1.小学语文古诗怎样导入

几种小学语文古诗教学中常见的导入方法：

一、多媒体导入

多媒体设备是语文教师常用的教学工具，恰当地运用多媒体手段对教学效果有锦上添花的功效。多媒体教学的内容多种多样，教师可以利用音乐、图画或视频等方式，为课堂创设情境。

需要注意的是，教师运用多媒体设备进行导入的同时，要辅以适当的语言或问题，引导学生思考。语文课的目的毕竟是要提高学生的语文素养，而语文课的每个环节都不能离开语言文字，否则就会喧宾夺主，使得教学偏离应有的方向。教师可以运用优美的引导语，解说多媒体内容，也可以让学生欣赏过多媒体导入内容之后用自己的语言解说或发表感想。

二、故事导入

很多古诗背后都有历史典故，也就是优美动人的小故事。故事中的情感贴近生活，能激发人的情感和兴趣，小学学生容易被富有趣味性的故事吸引，因此用白话故事导入古诗教学是可取的方法。

运用故事进行导入，要注意用时不宜过长，内容要紧贴课文内容，并最终引出新的教学内容。故事导入还可留下悬念或提出问题，也可以用让学生讲述等方式，增加学生的参与度。

例如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗可以用讲故事的方法导入：“唐代有两位著名的大诗人，一位叫李白，另一位叫孟浩然，他们俩是非常好的朋友。在阳春三月的一天，孟浩然要离开黄鹤楼乘船去扬州，李白到江边送行，依依惜别之后李白伫立在江边，凝视着远去的小船，李白的心情很复杂，他羡慕孟浩然前往繁华的扬州，难过友人离开不知何时再相见，痛苦不能再和孟浩然一起游山玩水、吟诗作对。这难舍难分的送别情景连岸边杨柳，江上沙鸥也为之动容。李白的激情与浩浩荡荡的长江水一同澎湃，终于迸发而出，留下一首千古名诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。”

三、复习导入

复习导入也称“温故知新导入”，是指教师引导学生回忆已学过的有关知识或生活经验导入新课的方式。这种方式是新旧知识过渡的桥梁，既可以帮助学生复习巩固旧知识，同时又带出新课。小学语文中的古诗教学贯穿了各个学段，且要求学生重视积累，也有很多诗篇在内容上有紧密的联系。教师通过引导学生回忆已积累的古诗，引发学生学习新课的兴趣，能够使学生拓展思路，增强新旧知识的联系。

例如，教学《乡村四月》这首描写春日风光的古诗时，教师可以引导学生回忆以前学过的描写春天景色的诗歌，如《咏柳》《早春》《春晓》，并谈谈自己对春天的感受。这样的导入，既联系生活，又复习了旧知，为学生理解诗的含义垫定感情基础。

四、朗读导入

叶圣陶先生说：“阅读教学总得读。”于永正老师说：“语文教学的所谓‘亮点’，首先应该在朗读上。”作为语文老师，我们要注重“培养和训练学生大声朗读课文的能力”（《小学语文课程标准》）。对小学各年段朗读的要求都是“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。”因此，小学各年级的阅读教学都要重视朗读。“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。朗读是学生整体语文素质的重要组成部分，是学习语文行之有效的方法。而古诗这种音乐性强的教学内容，朗读的作用就更为凸显了。

在课堂导入环节，教师可以范读新课内容，让学生迅速进入课堂状态。教师要注意辅以适当的教学语言，提醒学生注意诗歌的语调、停顿、重音、语速等，或加入配乐，为朗读创造情境。

例如，教学刘禹锡《望洞庭》时，教师可以这样导入：“有一首古诗，景色描写生动优美，富有想象力，请同学们先听老师的朗诵，体会一下诗歌所描绘的幽静与美的意境。”这里可以配乐。

2.求诗歌朗诵的导入（过渡词）速度速度

1、古人常感叹，人生易老，华年易逝，李白说：君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪！所以青春年少之时，更应及时努力，避免老大徒悲！请欣赏古乐府诗《长歌行》 2、每个游子的心中，都有一个不可抹去的印记，踏便青山，宦海沉浮，商场拼搏，不管是成功之时，还是失落之处，俯仰之间，一轮明月，便能勾起思念，那印记，便是——故乡，请听孟浩然的诗歌 《早寒江上有怀》.3、欣赏完孟浩然带着淡淡乡愁的文字，让我们再随着杜甫深沉诗笔，走进清秋的原野，眺望远方，任诗思自由驰骋，请欣赏杜甫诗《野望》4、江南有一名楼，曾让谪仙李白搁笔叹息：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”，这是怎样的一首奇诗呢？请欣赏崔颢诗《黄鹤楼》。

3.古诗词课文讲解一般怎么导入

讲一个故事，故事的主人公就是该诗词的作者，或讲诗词中的名句，从大众话题切入小众，逐渐达到引入课程的目的。

当你即将讲解一篇古诗词课文时，首先要做的就是将该诗词的作者介绍给大家，知人论世，知道了诗人的生平之后，接着要说的自然是题目。题目作为读者学习整篇诗词的一个切入点，是诗眼的一个体现，正确的去对待诗词给你所透露出来的信息，才能更好的去体会诗词的内涵。

古诗词以其精炼的语言、丰富的想象、真挚的情感传唱千古而不衰，成为中国文化史上一道靓丽的风景线，代表着高品位的文学趣味。因此在整个义务教育阶段，古诗词在语文教育中占有重要的地位，尤其是在新课改的背景下，古诗词的地位愈来愈凸显。

4.【在一段话中引入了一句古诗句的话

，送给你了，文章括号内是特地帮你标识出来的诗句. 〈花非花〉 飘然一身像什么呢？不过是天地间一只飘荡的沙鸥.（飘飘何所似 天地一沙鸥） 在夜幕中孤零零地站着，看微风吹拂着岸边的小草.当我选择继续漂泊时，岸边的杨柳枝儿也不会为我折.（纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情.）无心的月儿依然皎洁，照着一池碧水，映着我和影儿两个.（波心荡，冷月无声.） 望帝身死后将一片伤春之心托与杜鹃，我若死了我的灵魂将飘向何方？（望帝春心托杜鹃.）冥冥夜中缕缕青烟，令人思起那已逝去的似水流年.这样的夜追忆这种情思徒增惘然伤感.（此情可待成追忆，只是当时已惘然.）幻灭失落的情怀最适合抛给东流的春江水，愿它能流入大海永不复返.（问君能有几多愁，恰似一江春水向东流.） 淅沥的秋雨溅湿我单薄的衣裳，谁让我没有戴望舒的油纸伞.水已流逝，花已凋落，春已归去.淋湿的衣裳挡不住雨夜的寒冷，即使这只是一个秋天的夜. 自古伤情，最是离别时刻.（多情自古伤离别）一朝繁华荡尽，只留下寒烟衰草空凝绿.（下西风黄叶纷飞，染寒烟衰草萋迷.）我与你相识虽短暂，却胜过人间无数.（金风玉露一相逢，便胜却人间无数.）他日不知何时再相逢，只怕是我心依旧，而你却认不出我来.不忍心回头看离别返回的道路，驾轻舟毅然离去，只愿梦中有缘再相会.（柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路.） 荷花已凋零，香气已飘散，无鸿雁传书信，亦无明月寄深情.落花流水，怎解风情？（云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼.花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁.）绵绵相思，脉脉愁绪，化做满地黄花飘零.愁情如今有谁能解？（满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？） 寒冷的流水空自澄澈碧透，无人欣赏.清寒的月光中我对着冷月脉脉无声.岸边的兰花啊，你笑迎春风，年年为谁开放？（二十四桥仍在，波心荡冷月无声.念桥边红药，年年知为谁生.） 残菊飘零，西风凄紧，征雁南飞.离人伤心泪，染得枫叶醉.这绵绵离愁啊，谁人能知？（碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞.晓来谁染霜林醉？总是离人泪.） 离情难却，想尽饮一杯离别的酒.酒未饮，心先醉，眼中含泪似侵血，心内凄苦如残灰.（且尽生前酒一杯.未饮心先醉，眼中流血，心里成灰.） 黄花空自开，新叶无人瞧.落日清照，残柳弯腰，禾黍秋风送来远处车的鸣笛.（青山隔送行，疏林不做美，淡烟暮霭相遮蔽.夕阳古道无人语，禾黍秋风听马嘶.） 淡烟暮霭中我走向了天涯.（夕阳古道无人语） 明年的雁群飞过时，有无似曾相识？（雁过也，正伤心，却是旧时相识.）。

5.古诗词赏析公开课导入词

古诗词赏析 古典诗词是我国文学遗产的重要组成部分，在高中语文教材中占有一定的分量。

在全国语文高考中，古诗词赏析连考了七年，难度越来越大，题型越来越完善，题量有逐年加大的趋势，成为高考备考的一个亮点。无论从教材角度，从高考角度，还是从继承与创新文学遗产的角度上，培养与提高学生古诗词的鉴赏能力，成为每一个语文教师刻不容缓的任务。

基本概述 首先，要善于引导学生掌握基本的鉴赏方法。正所谓授人以鱼，不如授之以渔。

语文教学中，可以主要从以下五方面着手： 诗眼题眼 品味富于表现力的“诗眼”或“题眼”，如李清照《如梦令》“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。

知否？知否？应是绿肥红瘦。”全词“诗眼”是“绿肥红瘦”，极富表现力。

其表现力既体现在鲜明贴切，如用“肥”字写叶，不仅有多，大之意，还可以联想到润泽鲜亮之状，非常准确、凝练；又体现在感情溶注，如用“瘦”字写花，不仅有少、小之状，还可以感受到惋惜怜悯之情，配合全词情调，表达出感伤哀婉情调。 又如贾岛的《题李凝幽居》“闲居少邻并，草径入荒园。

/鸟宿池边树，僧敲月下门。/过桥分野色，移石动云根。

/暂去还来此，幽期不负言。”题目中“幽”字就是“题眼”，这是理解全诗的钥匙。

全诗每联紧扣“幽”字展开，首联写居处的“幽”：闲居一隅，阒寂无人，草径清幽，荒园寥落。颔联与颈联写环境的“幽”：颔联以响衬静，鸟儿在池边的树上啾啾啼叫，老僧在皎洁的月光下轻轻敲门，这一切更显出环境的清幽；颈联从黑夜写到白天，还是从环境上着眼，不过视野阔多了，过小桥，绕巨石，一路走来，处处清幽，满眼野趣，诗人内心的欣悦之情油然而生。

尾联透露诗人对隐逸生活的向往之情。 可见，要品读诗词，抓住“诗眼”，“题眼”是关键。

典故引用 探究用典化句的妙用，古诗词常引用典故，化用诗句，以丰富的内涵，引人联想。鉴赏古诗词，一定要了解典故及化用诗句的来源和含义，发掘典故及诗句在古诗词中的妙用。

如姜夔《扬州慢》中“过春风十里，尽荠麦青青”。即化用杜牧“春风十里扬州路”的诗句。

此处化用，使扬州城昔日繁华与眼前萧条形成鲜明对比，伤今怀古更深一层。探究用典化句的妙用，是准确领悟古诗词的基础。

6.古诗词怎么去导入上课

讲一个故事，故事的主人公就是该诗词的作者，或讲诗词中的名句，从大众话题切入小众，逐渐达到引入课程的目的。

当你即将讲解一篇古诗词课文时，首先要做的就是将该诗词的作者介绍给大家，知人论世，知道了诗人的生平之后，接着要说的自然是题目。题目作为读者学习整篇诗词的一个切入点，是诗眼的一个体现，正确的去对待诗词给你所透露出来的信息，才能更好的去体会诗词的内涵。

古诗词以其精炼的语言、丰富的想象、真挚的情感传唱千古而不衰，成为中国文化史上一道靓丽的风景线，代表着高品位的文学趣味。因此在整个义务教育阶段，古诗词在语文教育中占有重要的地位，尤其是在新课改的背景下，古诗词的地位愈来愈凸显。

7.[原]夏天是什么（引入诗句练习写片段）

夏天是“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的清凉佳境，夏天是“梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风”的美好月色，夏天是“水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇”的潇洒清爽.，那似火的骄阳便是它闪亮的盔甲；夏天是一位充满活力的少女，那满树的绿叶便是她艳丽的裙装；夏天是一个顽皮可爱的小孩子，时而风时而雨，时而明媚的天气便是他鲜活生动的表情.我喜欢夏天里的一切，湿润中增加了一丝干爽，让我的心随夏天变化而变化.夏天，万物丰盛，好时令.殷谱——夏天是什么？当绿色降临大地时，夏便来了，有人在炎热的夏天里感叹“清风无力屠得热，落日着翘飞上山.”而我却仰天乐日：“人皆苦炎热，我爱夏日长.”漫步到池塘，满眼荷花，赞叹：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红.”在凉亭坐椅处想歇一歇，却又是“炎炎日正午，灼灼火俱然.”呀！夜晚躺在床上，想起了辛弃疾的一首诗“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉.虽凉爽了，蝉鸣却是不让你睡安稳了，只好看向漆黑的夜，数着点点星光.请你以院子里的花开了，为主题、写出花开的热闹场面，，满天地里撒野了，草垛上伏着，院墙上趴着，树上攀着.最让人惊艳的是，满屋顶地笑逐颜开.是的，那是笑了，一朵一朵的小花，异常干净地笑着.仿佛听见锣鼓喧天，厚重的丝绒帷幕缓缓拉开，它们就要来一场大型舞蹈了.直接引用诗句：乐观就是那直上青天的一行白鹭，乐观就是那沉舟侧畔的万点白帆，乐观就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草，乐观就是那化作春泥更护花的点点落红.请以“我眼中的美”为题写一篇文章.要求：用你独特的视角发现，个性的语言表达，展现你富有魅力的智慧.教师赠言：以山川的秀美洗礼你的心胸，以苍穹的广博拓展你的视野，以历史的沧桑升华你的睿智，让你的思维充满灵动与激情，你的语言必能因个性而出彩。

8.《我心目中的英雄》的作文,要求恰当引入了古诗

“我称为英雄的，并非以思想或强力称雄的人；而只是靠心灵而伟大的人.”——罗兰 聪明秀出，谓之英；胆力过人，谓之雄. 每个人都有自己心目中的英雄，有的是才能勇武过人的人，有的是无私忘我，不辞艰险，为人民利益而英勇奋斗的人，有的是革命烈士……一直以来，有一位给我留下最深刻影响的音乐大师——贝多芬，他是我心目中永远的英雄！他对音乐有火一般的热情，但灾难却是无情地降临在他的头上，最为残酷的是命运还是不放过他，让他丧失了听力.这对一位钢琴家来说，无疑是最大的打击，但是他并没有放弃自己，他始终坚持着自己的音乐路程，使他在后期写出那么多不朽的音乐篇章，为全人类留下了珍贵的文化遗产.这种对生活对命运永不妥协的精神正是我们应该学习的.所以，贝多芬大师他是我心目中永远的英雄！而这种精神让我敬佩也引发了我深深的思考.作为一名中学生，我们的功课越来越多，学习上的负担也随之增大，面对重重的困难与压力，我们不是也需要这种精神吗？让我们在遇到难题时，在学习成绩下降时，能借着贝多芬的精神，用坚定的信念去面对挫折，用顽强的毅力去实现理想.经历长期的磨难，激流一般的生命力，体现生之意志的艺术创造和用痛苦换取欢乐的追求.遇着人生的悲剧但都有着那种不屈不挠的奋斗精神！这就是英雄给我们永远的启迪！ 他对音乐有火一般的热情，但灾难却是无情地降临在他的头上，最为残酷的是命运还是不放过他，让他丧失了听力.这对一位钢琴家来说，无疑是最大的打击，但是他并没有放弃自己，他始终坚持着自己的音乐路程，使他在后期写出那么多不朽的音乐篇章，为全人类留下了珍贵的文化遗产. 这种对生活对命运永不妥协的精神正是我们应该学习的.所以，贝多芬大师他是我心目中永远的英雄！而这种精神让我敬佩也引发了我深深的思考.作为一名中学生，我们的功课越来越多，学习上的负担也随之增大，面对重重的困难与压力，我们不是也需要这种精神吗？让我们在遇到难题时，在学习成绩下降时，能借着贝多芬的精神，用坚定的信念去面对挫折，用顽强的毅力去实现理想.经历长期的磨难，激流一般的生命力，体现生之意志的艺术创造和用痛苦换取欢乐的追求.遇着人生的悲剧但都有着那种不屈不挠的奋斗精神！这就是英雄给我们永远的启迪。

9.举个诗歌的导入语

【《念奴娇·赤壁怀古》苏轼】公元1079年，在黄州，在赤壁，一代中国文化名人苏东坡向我们走来。

他是在突破了官场上四面受敌的重围之后向我们走来的，也是带着官场和文坛泼给他的浑身脏水向我们走来的。出汴梁，过河南，渡淮河，进湖北，抵黄州，他一路狼狈，浑身疲倦———由此，黄州这个昔日的古战场便注定要与这位伤痕累累的突围者进行一次继往开来的壮丽对话和人生探讨，文学便注定要记下这一段悲壮的吟唱，苏东坡这位披枷带锁的文人，在苦难中，以其内心的高贵和屈辱的身体为我们注释了‘大江东去’式的雄奇奔放的生命意蕴。

今天，让我们共同来领略东坡居士的《念奴娇·赤壁怀古》。【余光中和席慕蓉的《乡愁》】乡愁，是深切思念家乡的心情。

可以说是中国诗歌当中一个历久常新的主题，提起它，我们的脑里会涌现许多有关乡愁的诗句。如：床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。（李白）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲，遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

（王维）君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未？（王维）昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。（崔颢）每个日落的黄昏，每个月圆 的夜晚，每阵歌楼的雨点，每阵西风里断雁的叫声，都会牵动游子的离愁别绪，都会勾起对故乡的眷恋。

诗人们都会把难以排遣的思乡之愁诉诸于笔端。于是我们便能欣赏到那一首首凄婉哀伤的诗歌，感受着诗人那绵绵的思念，那柔美的哀伤。

下面我们来看两首台湾当代诗人的思乡之作。