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失学儿俱懒，师资点化开。 砭针瘳痼疾，膏馥起枯荄。 授方知绪，从游奈溯洄。 武城门下士，应许厕澹台。 |
| 这首诗描述了一个失学儿童通过师资的引导和教育，逐渐开窍并恢复学习的兴趣和活力。诗歌通过生动的比喻和形象的语言，赞美了教育的力量和教师的伟大。 首联“失学儿俱懒，师资点化开”，直接描绘了失学儿童的懒散状态，以及师资的点化之力。这一对比，突显了教育的重要性，以及教师对学生的影响力。 颔联“砭针瘳痼疾，膏馥起枯荄”，运用了生动的比喻，将师资的教育比作医术高明的医生，用砭针治愈痼疾，用膏馥滋养枯萎的根芽，形象地展现了教育对儿童的救赎和滋养作用。 颈联“授□方知绪，从游奈溯洄”，进一步描述了学习的过程。诗人通过“授□方知绪”表达了学习需要引导和启发的思想，而“从游奈溯洄”则形象地描绘了学生在学习过程中需要克服困难，逆流而上。 尾联“武城门下士，应许厕澹台”，以历史典故作结，将师资比作武城门的卫士，守护着学习的殿堂，同时也表达了诗人对教育工作者的敬意。 整首诗以失学儿童的教育过程为主线，赞美了教师的伟大和教育的力量。诗歌语言生动，比喻贴切，表达了诗人对教育工作的深深敬意和对儿童的关爱。 |
