1.关于“自闭症患儿“的宣传文章或优美句子有哪些1. 扶残助残，有你有我。 2. 自尊、自信、自强、自立。 3. 扶残助残是社会文明进步的标志 4. 伸出你的手，让别人幸福。 5. 让关爱的阳光照亮每一个残疾人的心灵。 6. 走进残疾人家庭关心残疾人劳动生活 7. 我们要帮助残疾人。 8. 按比例安排残疾人就业是保障残疾人劳动权利，解决残疾人根本问题的重要措施。 9. 树立自我防范意识，共同预防意外事故致残。 10. 按比例安排残疾人就业是党和国家采取的战略性措施。 11. 弘扬扶残助残的社会风尚，促进全社会更加理解、尊重、关爱、帮助残疾人！ 12. 按比例安排残疾人就业，标致着残疾人事业已经进入到一个新的发展阶段 13. 走进残疾人家庭，关心残疾人劳动生活。 14. 当别人感到幸福你同样是幸福的。 15. 关爱残疾人，献出一份爱。 2.关于自闭症的一切1111自闭症的基本特征一般而言，患有自闭症的儿童在三岁前会出现的基本特征有下列三方面： （一）社交发展方面： 对外界事物不感兴趣，不大察觉别人的存在； 与人缺乏目光接触，未能主动与人交往，分享或参与活动； 在群处方面，模仿力较弱，未能掌握社交技巧，缺乏合作性； 想象力较弱，极少通过玩具进行象征性的游戏活动。 （二）沟通方面： 语言发展迟缓和有障碍，说话内容，速度，及音调异常； 对语言理解和非语言沟通有不同程度的困难； 可能欠缺口语沟通的能力。 （三）行为方面： 在日常生活中，坚持某些行事方式和程序，拒绝改变习惯和常规，并 且不断重复一些动作； 兴趣狭窄，会极度专著于某些物件，或对物件的某些部分或某些特定 形状的物体特别感兴趣。 此外，患有自闭症的儿童也有可能有下列相关的特征：（一）感知模式： 对某些声音，颜色，食物或光线会产生焦躁不安或强烈的反应； 对冷，热，痛楚的反应很弱，所以对危险行为缺乏警觉及适当的反应； 会不断转动身体或用异常的方法探索物件，把自己沉迷在某种感官刺激中。 （二）发展方面： 大约有百分之三十的智力发展正常，百分之七十智能发展迟缓或者智商会在七十或以下； 在各方面能力的发展不平均，而且发展过程和一般儿童有差别。 （三）情绪及行为方面： 由于沟通上有困难，加上未能适应转变，所以比较容易受情绪或环境因素刺激，表现冲动或有伤害性的行为。（四）生活习惯： 会抗拒某种味道，颜色或未曾吃过的食物，因而形成严重的偏食行为； 会有难以入睡的情况。 （五）强项和兴趣： 部分患者可能会有异常的记忆力； 在个人兴趣和技能方面可能有特别超卓的表现。 （六）社交方面： 甚少与别人有目光接触，也不会注意别人的表情和情绪变化，更难从别人的言语，行为推断别人的想法，意愿和意图或理解别人的感受。 有时候会有不恰当的情感表现和社交行为，例如在别人不开心时大笑，在某些场合说些不恰当的话，或未能与人分享快乐。 自闭症的主要症状 1.社会交流障碍一般表现为缺乏与他人的交流或交流技巧，与父母亲之间缺乏安全依恋关系等。 2.语言交流障碍语言发育落后，或者在正常语言发育后出现语言倒退，或语言缺乏交流性质。 3.重复刻板行为。 4.智力异常70%左右的孤独症儿童智力落后，但这些儿童可能在某些方面具有较强能力，20%智力在正常范围，约10%智力超常，多数患儿记忆力较好，尤其是在机械记忆方面。 5.感觉异常表现为痛觉迟钝、对某些声音或图像特别的恐惧或喜好等。 6.其他常见行为包括多动、注意力分散、发脾气、攻击、自伤等。这类行为可能与父母教育中较多使用打骂或惩罚有一定关系。 自闭症的类型 1.无语言：通常会被认为听力有问题或是失语症 2.立即仿说：有变化的仿说被视为自闭症儿童表达沟通的意图，而没有弹性的仿说多半不具有沟通意图。 3.延宕仿：在一段时间之后喋喋不休的重复某些字、成语、句子、整首诗或是歌曲，同样也会有沟通性或是非沟通性之分，而这种行为通常和情境、压力有所联系。 4.说话不带感情：只是在告诉你，而不是和你谈话，也没有一般人说话时一问一答、一来一往的特性。 5.无法掌握音调、音量：说话时有如木偶一般，十分机械化，无法通过语音的音调、节奏、抑扬顿挫来表现情绪或是感受。 也不能在不同的情境中使用不同的音量。 6.字义无法变化：如学校和校正，不能分辨其读音。 7.代名词反转：“你”、“我”、“他”等代名词有混淆的现象。 8.不清楚肯定与否定的概念：常使用“不”，而较少使用甚至不会使用“是”或“好”。 9.文法结构不成熟：会使用自己的语言，通常只有常跟他接触的人才了解其语言所隐藏的涵义。 10.很少发问：除了强迫性的行为表现外，他们很少会提出问题来发问。 11.固着性：不管情境的变化，重复的念着某句话。 12.不会使用因果性的语言：如因为、所以、因此、如果等词汇。 自闭症的详细表现 （1）孤独离群，不会与人建立正常的联系 即是缺乏与人交往。交流的倾向，有的患儿从婴儿时期起就表现这一特征，如从小就和父母亲不亲，也不喜欢要人抱，当人要抱起他时不伸手表现期待要抱起的姿势，不主动找小孩玩，别人找他玩时表现躲避，对呼唤没有反应，总喜欢自己单独活动，自己玩。 有的患儿虽然表现不拒绝别人，但不会与小朋友进行交往，即缺乏社会交往技巧，如找小朋友时不是突然拍人一下，就是揪人一下或突然过去搂人一下，然后自己就走了，好像拍人、揪人不是为了找人联系而只是一个动作，或者说只存在一个接触的形式，而无接触人的内容和目的。他们的孤独还表现在对周围的事不关心，似乎是听而不闻，视而不见，自己愿意怎样做就怎样做，毫无顾忌，旁若无人，周围发生什么事似乎都与他无关，很难引起他的兴趣和注意，目光经常变化，不易停留在别人要求他注意的事情上面，他们似乎生活在自己的小天地里。 另外他们的目光不注视对方甚至回避对方的目光，平时活动时目光也游移不定，看人时常眯着眼，斜视或余光等，很少正视也很少表现微笑，也从不会和人打招呼。 （2）言语障碍十分突出 。 3.诗学者帮忙形容坚贞的诗句有君当做磐石，妾当做蒲苇；蒲苇韧如丝，磐石无转移 -- 酒醒只在花前坐，酒醉还来花下眠； 半醉半醒日复日，花开花落年复年。 生命诚可贵，爱情价更高 若为自由故，二者皆可抛。 上邪，我欲与君相知，长命无绝衰。 山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！---《乐府民歌》中《上邪》 在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。 天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。 ----《长恨歌》 诗经·邶风·击鼓》 击鼓其镗，踊跃用兵。土国城漕，我独南行。 从孙子仲，平陈与宋。不我以归，忧心有忡。 爰居爰处？爰丧其马？于以求之？于林之下。 死生契阔，与子成说。 执子之手，与子偕老。 于嗟阔兮，不我活兮。 于嗟洵兮，不我信兮。 两情若是久长时， 又岂在朝朝暮暮。 执子之手 与子偕老 石灰吟 于谦 千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉身碎骨浑不怕， 要留清白在人间。 竹石 郑燮 咬定青山不放松，立根愿在破岩中。 千磨万击还坚颈，任而东西南北风。 但愿人长久，千里共婵娟。（爱情） 生当作人杰，死亦为鬼雄。 （我也不知是不是） 粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。 。 4.含蓄思念的诗句银河耿耿，玉漏迢迢。 穿窗皓月耿寒光，透户凉风吹夜气。樵楼禁鼓，一更未尽一更敲，别院寒砧，千岛将残千岛起。 画檐前叮当铁马，敲碎思妇情怀。银台上闪烁灯光，偏照佳人长叹。 一心只想夫君好，谁料愁来睡梦乡。一别之后，两地相思。 三月桃花随水转，四月枇杷未黄，奴我欲对镜，心却乱。 五月石榴红似火，偏遇冷雨浇花端，六月伏天，人人摇扇独我心寒。 七弦琴，无心弹，八行书，无处传。九连环从中折断，十里长亭，望眼欲穿！！生碧香罗粉兰香。 冷绡缄泪倩谁将。故人何在，烟水隔潇湘。 花落燕□春欲老，絮吹思浪日偏长。一些儿事，何处不思量。 一片春愁待酒浇，江上舟摇，楼上帘招。 秋娘渡与泰娘桥。 风又飘飘，雨又潇潇。 何日归家洗客袍？银字笙调，心字香烧。 流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。有一种默契，叫心照不宣有一种感觉，叫妙不可言有一种思念，叫望眼欲穿有一种幸福，叫有你相伴举离觞。 掩洞房。箭水泠泠刻漏长。 愁中看晓光。整罗裳。 脂粉香。见扫门前车上霜。 相持泣路傍。秋气绕城？。 暮角寒鸦未掩门。记得佳人冲雨别，吟分。 别绪多于雨后云。小棹碧溪津。 恰似江南第一春。应是采莲闲伴侣，相寻。 收取莲心与旧人。松柏儿要你常牵挂，泪珠儿滴写相思话。 汪汪两眼西风泪，犹向阳台作雨飞。 拥炉细语鬼神知，空把佳期为君说。 梦中无限伤心事，独坐空房哭到明。 |