1.诗词知识专题讲座稿诗歌专题知识讲座诗歌是一种主情的文学体裁，它以抒情的方式，高度凝练，集中地反映社会生活，用丰富的想象、富有节奏感、韵律美的语言和分行排列的形式来抒发思想情感。 诗歌是有节奏、有韵律并富有感情色彩的一种语言艺术形式，也是世界上最古老、最基本的文学形式。中国古代不合乐的称为诗，合乐的称为歌，现代一般统称为诗歌。 它按照一定的音节、韵律的要求，表现社会生活和人的精神世界。诗歌起源于上古的社会生活，因劳动生产、两性相恋、原始宗教等而产生的一种有韵律、富有感情色彩的语言形式。 《尚书·虞书》：“诗言志，歌咏言，声依永，律和声。”《礼记·乐记》：“诗，言其志也；歌，咏其声也；舞，动其容也；三者本于心，然后乐器从之。” 早期，诗、歌与乐、舞是合为一体的。诗即歌词，在实际表演中总是配合音乐、舞蹈而歌唱，后来诗、歌、乐、舞各自发展，独立成体，诗与歌统称诗歌。 一、诗歌类别古诗从形式上可分为古体诗和近体诗。古体诗是相对于近体诗而言的，从字数看，基本上有四言、五言、七言、杂言四种；作者往往在隋唐之前；隋唐时期的古体诗，题目中一般有“行、吟、歌、引”等标志性字眼。 近体诗是指隋唐时期出现的比较讲究音韵格律的诗歌，又称“格律诗”，大致可分为绝句和律诗两种；绝句和律诗又各有五言和七言之分；近体诗对音韵格律的要求较严格，讲究二、四、六、八押韵；一首诗的句数也有限定：绝句四句，律诗四联八句，其中一二句叫首联，三四句叫颔联，五六句叫颈联，七八句叫尾联。律诗的颔联、颈联必须对仗。 古体诗（古风）四言古诗如：《诗经》古体诗的特点①作者是唐代以前的诗歌，一般都是古体诗。②唐诗中凡题目里有“行、吟、歌、引”等标志性字眼的均为古体诗。 ②每首诗的句数不限，可长可短。五言古诗如：陶渊明《归园田居》七言古诗如：白居易《琵琶行》李贺《李凭箜篌引》杂言古诗如：李白《梦游天姥吟留别》杜甫《茅屋为秋风所破歌》近体诗（格律诗）绝句五言绝句如：王之涣《登鹳鹊楼》近体诗的特点①一首诗的句数有限定，即绝句四句，律诗八句。 ②诗歌有严格的音韵格律要求，即绝句二四押韵，律诗二四六八押韵。七言绝句如：杜牧《泊秦淮》律诗五言律诗如：杜甫《春望》七言律诗如：杜甫《登高》另外，依据不同的标准和角度，诗歌还可分成不同的类型，如从艺术手法上分，有写景抒情诗、即事感怀诗、咏物言志诗；从表现内容上分有：田园诗、边塞诗、怀古诗、羁旅诗、思乡诗、登临诗、闺恋诗、哲理诗、游赏诗、送别诗、咏史诗等。 二、诗歌形象对诗中形象的理解和分析是诗歌鉴赏的要点。诗歌中的形象大致有三类：①诗中的主人公形象。 如《诗经·静女》刻画了一对青年恋人的形象，男青年的热烈痴情、淳朴憨厚，女青年的漂亮活泼、伶俐俏皮靡不毕现。唐代诗人张志和在《渔歌子》中塑造了一个斜风细雨不须归的从容自适的渔父形象。 ②诗人自己的形象。如《山居秋暝》，通过山村清幽明丽的景色的描写，我们也窥见了诗人闲适超逸的隐者形象。 ③诗歌中所描写的景与物。比如湖光山色、田园桑麻、大漠孤城之类，都是诗歌中的形象。 例如杜牧的《山行》，诗中写山中景色，有山路、人家、白云、红叶等景物，都构成了形象，且以枫林中经霜的红叶最具神韵。诗歌中的形象倾注着诗人的思想和情感，因此只有真正理解了诗歌的形象，才能深入领会诗歌的思想感情。 具体言之，古诗中常见的形象有以下几类：①豪放洒脱的形象。李白的“天生我材必有用，千金散尽还复来”（《将进酒》），表现了他淡于富贵、傲视圣贤的思想，也反映了李白傲岸不羁、豪放自负的性格。 ②忧国忧民、青衫泪湿的形象杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱对外欢颜。……吾庐独受冻死亦足”（《茅屋为秋风所破歌》），诗人并不仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，其忧国忧民的精神可见一斑；白居易的“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿”（《瑟琶行》），着一“泣”字与“湿”字大大拓宽了诗的意境。 ③归隐田园、钟情山水的形象陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山……此中有真意欲辩已忘言”（《饮酒》），写的就是悠游自在的隐居生活，说明诗人安贫乐道的思想；王维的“故人具鸡黍，邀我至田家……待到重阳日，还来就菊花”（《过故人庄》），诗中描写了山村风光和朋友欢聚的生活场面，像一幅田园风景画，使人见了，乐而忘返。④爱民惜才的形象龚自珍的“我劝天公重抖搂，不拘一格降人才”（《己亥杂诗》），其对人才的渴求，毫无遮拦地表现在字里行间。 ⑤儿女情长的形象李商隐的“相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”（《无题》），诗歌写了暮春时节与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，表达的是对忠贞不渝的爱情的歌颂。 三、思想情感诗歌，无论是写景还是叙事，无论是咏物还是怀古，都会寄寓着诗人一定的思想感情，对诗歌内容情感的感悟是诗歌鉴赏的重点。评价诗歌思想内容应注意以下几点：①应联系诗人的生平事迹、创作风格。 如辛弃疾曾经。 2.古诗词专题训练（中学语文）1我国的古代诗歌分为（）（）（）（）古代诗歌包括诗、词、曲、赋 盛行的朝代分别是唐 宋 元 明我国古代第一部诗歌总集是《诗经》第一位伟大的诗人是屈原第一首长篇政治抒情诗是《离骚》第一首长篇叙事诗是《孔雀东南飞》第一位山水田园诗人是王维。 《商山早行》：晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。 诗中描写了车马的铃铎声，旅客们套马、驾车等意象，营造了人们因交通困难往往安土重迁，怯于远行的意境。古代诗人和诗歌作品并称的很多，如“三曹”是指曹操、曹丕、曹植；“初唐四杰”是指勃、杨炯、卢照邻、骆宾王；“王孟”是指 王维，孟浩然 ；“苏辛”是指 苏轼、辛弃疾 ；“高岑”是指高适和岑参；“小李杜”是指李商隐和杜牧；“风骚”是指《国风》和《离骚》两部作品。 盘中餐粒粒皆辛苦，弃之可惜； 杯中酒口口都香甜，量力而行。 3.阅读下面一首宋词,完成后面习题（8分）昭君怨·咏荷上【答案】【小题1】（1）“跳”这个词运用了比拟的手法，一方面突出了雨势之大之急，另一方面把雨水打在荷叶上又反弹起来的情景描写得绘声绘色，生动别致。 （3分）【小题2】（2）诗人梦中泛舟西湖花底，满湖烟水，阵阵幽香，不觉沉醉其中。 忽然急雨打篷，午梦初惊，对急雨惊梦不无遗憾与抱怨；然而醒来一看，眼前出现的却是绿荷跳珠的美妙境界，欣喜之情又油然而生。 （5分）【答案解析】【小题1】试题分析：本题考查古代诗歌中的炼字技巧。解答步骤：（1）解释该字在句中的含义；（2）展开联想把该字放入原句中描述景象；（3）点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感，或有怎样的表达效果（点出表现手法）。 诗歌中“池荷跳雨”指急雨敲打荷叶，雨珠跳上跳下的样子。一个“跳”字使荷叶上晶莹的雨点显得活泼而不受羁绊。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。 【小题2】试题分析：上片写梦中泛舟西湖花底，骤雨打篷，从梦中惊醒。 词人午睡，梦中驾着小船在西湖荷花之下泛游，烟雾缭绕的水面上荷花的香味四溢。 这两句写的虽是梦境，但形象逼真，如同一幅绝妙的水墨画，淡笔素描，勾勒出湖面胜景的一个轮廓，呈现在读者面前。“急雨打篷声，梦初惊。” 突然，一阵暴雨击打船篷的声音，把他从梦中惊醒，一瞬间，先前的扁舟、荷花、烟水顿时消失，可以想见，词人此时对梦境还有些留恋，对雨声打断他的美梦不无遗憾。 下片写醒来所见景物，与先前的梦境相映成趣。 原来，先前梦中听到的“急雨打篷声”，睁眼一看，是雨点落在门前池塘中的荷叶发出的声音。“跳”字说明雨下得很急，与上片的“打”字相呼应。 雨珠在荷叶上活蹦乱跳，形同一粒粒的珍珠，“珠珠”被雨点击散，又重新聚合，因此说“散了……还聚”， “跳”、“散”、“聚”、“泻”，四个动词连用，把雨打荷叶，荷叶面上水珠滚动，周而复始的情景写得活灵活现。 欣喜之情油然而生。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。 4.宋词研究作业答案周邦彦追求在字词的语调平仄和音乐的音色达到完美和谐，因此在选字上极为苛刻严格；在词的意境和音乐表现的意境上也力求统一一致，故而在选材和表达上也要小心谨慎。 但是用心如此之细，苛求如此之严，再要追求通畅流丽，意境深远，几乎已经成了不可能完成的任务。戴着如此沉重的镣铐跳舞，也只有周邦彦才舞出了优美的舞姿。 就算如此，他的词虽然工巧瑰丽，还是有人批过于雕琢，有“意趣不高”之嫌。 周邦彦自创曲调很多，但是今天看来，他的词中脍炙人口广为流传的佳句不算多，一个重要原因就是他的字句远不如其他词人那样通顺流畅，琅琅上口。 老王说他“创意之才少”，是说他用力多在字词音律，而不在开拓新的意境。比较一下周、秦、欧三人写雨之词： “雨过残红湿未飞，疏篱一带透斜晖。” （周邦彦《浣溪沙》） “自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”（秦观《浣溪沙》） “笙歌散尽游人去，始觉春空，垂下帘拢，双燕归来细雨中。” （欧阳修《采桑子》） 细细品之，比之秦词之纤丽，欧词之深婉，周词境界稍显凝厚。美成之词别有深致，但终归不如那些读起来通顺上口、景致如在眼前的句子更容易打动人的心灵。 还好老周也有“水面清圆，一一风荷举”这样的句子，要不然一世文采都埋没在音律之中去了。但千载之下，我们是否也会怀念那种永远都无法再现的、词乐如水乳般交融的境界呢？。 5.高考为什么要考鉴赏语文诗词古典诗词作为中华民族的优秀文化，当代学生更要学习、汲取古代智慧，加强自身修养，达到“正心、修身、齐家、治国、平天下”的思想内涵，担负起时代赋予我们的历史重任。 古诗词鉴赏也成为一门必修的能力，它直接或间接培养一个人的思想底蕴，因此在语文科目中占有的比重比较大，当然学习古诗词鉴赏更需要把握其核心的时代背景与表达感情，循序渐进地学好古诗词鉴赏。古典诗词是我国文学遗产的重要组成部分，在高中语文教材中占有一定的分量。 在全国语文高考中，古诗词赏析连考了七年，难度越来越大，题型越来越完善，题量有逐年加大的趋势，成为高考备考的一个亮点。无论从教材角度，从高考角度，还是从继承与创新文学遗产的角度上，培养与提高学生古诗词的鉴赏能力，成为每一个教师刻不容缓的任务。 6.专题诗词积累这是我们语文老师在复习时给我们的一、天地山水 1. 雄鸡一唱天下白——唐•李贺《致酒行》 2. 野旷天低树， 江清月近人——唐•孟浩然《宿建德江》 3. 野旷沙岸净， 天高秋月明——（南朝宋）谢灵运《初去郡》 4. 天苍苍， 野茫茫，风吹草低见牛羊——（北齐）北朝民歌《敕勒歌》 5. 一夫当关， 万夫莫开——唐•李白《蜀道难》 6. 青山看不厌，流水趣何长——唐•钱起《陪考功王员外城东池亭宴》 7. 江作青罗带，山如碧玉簪——唐•韩愈《送桂州严大夫同用南字》 8. 青山遮不住，毕竟东流去——宋•辛弃疾《菩萨蛮。 书江西造口壁》 9. 会当凌绝顶，一览众山小——唐•杜甫《望岳》 10.江流天地外，山色有无中——唐•王维《汉江临泛》 11.云来山更佳，云去山如画，山因云晦明，云共山高下——元•张养浩《双调雁儿落兼得胜令》 12.两岸青山相对出，孤帆一片日边来——唐•李白《望天门山》 13.横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 ——宋•苏轼《题西林壁》 14.山重水复疑无路，柳暗花明又一村——宋•陆游《游山西村》 15.一水护田将绿绕，两山排闼送青来——宋•王安石《书湖阴先生壁》 16.余霞散成绮，澄江静如练——（南朝）齐•谢眺《晚登三山还望京邑》 17.气蒸云梦泽，波撼岳阳城——唐•孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》 18.黄河之水天上来，奔流到海不复回——唐•李白《将进酒》 19.飞流直下三千尺，疑是银河落九天——唐•李白《望庐山瀑布》 20.孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流——唐•李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 21.水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇——宋•苏轼《饮湖上初晴后雨》 二、日月风雨 1. 峥嵘赤云西，日脚下平地——唐•杜甫《羌村三首》 2. 夕阳无限好， 只是近黄昏——唐•李商隐《乐原游》 3. 暮霭生深树，斜阳下小楼——唐•杜牧《题扬州禅智寺》 4. 一道残阳铺水中， 半江瑟瑟半江红——唐•白居易《暮江吟》 5. 明月几时有？把酒问青天——宋•苏轼《水调歌头》 6. 海上生明月，天涯共此时——唐•张九龄《望月怀远》 7. 明月却多情， 随人处处行——宋•张先《菩萨蛮》 8. 明月照高楼，流光正徘徊——三国•魏•曹植《怨歌行》 9. 照之有余辉，揽之不盈手——晋•陆机《拟明月何皎皎》 10.月出惊山鸟， 时鸣春涧中——唐朝•王维《鸟鸣涧》 11.月光如水水如天——唐•赵嘏《江楼感旧》 12.人攀明月不可得，月行却与人相随——唐•李白《把酒问月》 13.暮雨不来春不去，花满地月朦胧——宋•贺铸《江城子》 14.山风吹空林，飒飒如有人——唐朝--岑参《暮秋山行》 15.好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声——唐•杜甫《春夜喜雨》 16.细雨鱼儿出，微风燕子斜——唐•杜甫《水槛遣心二首》 17.微雨池塘见，好风襟袖知——唐朝•杜牧《秋思》 18.山雨欲来风满楼——唐•许浑《咸阳城西楼晚眺》 19.细雨湿衣看不见，闲花落地听无声——唐朝•刘长卿《别严士元》 20.黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船——宋•苏轼《元月廿七日望湖楼醉书》 21.黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开——唐•李贺《雁门太守行》 22.柴门闻犬吠，风雪夜归人——唐•刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》 23.春雪满空来，触处似花开。不知园内树，若个是真梅——唐•东方虬《春雪》 24.燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台——唐朝•李白《北风行》 25.忽如一夜春风来， 千树万树梨花开——唐朝•岑参《白雪歌送武判官归京》 三、花草虫鸟 1. 到处皆诗境，随时有物华——宋•张道洽《岭梅》 2. 春城无处不飞花——唐朝•韩鸿《寒食》 3. 折得一枝香在手， 人间应未有——宋•王安石《甘露歌》 4. 绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹——宋•宋祁《玉楼春》 5. 春色满园关不住，一枝红杏出墙来——宋•叶绍翁《游园不值》 6. 等闲识得东风面， 万紫千红总是春——宋•朱熹《春日》 7. 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝——唐•白居易《忆江南》 8. 浓绿万枝红一点，动人春色不须多——宋•王安石《咏石榴花》 9. 小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花——宋•陆游《临安春雨初霁》 10.疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏——宋•林逋《山园小梅》 11.城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花——宋•辛弃疾《鹧鸪天。 代人赋》 12.春风不解禁杨花，蒙蒙乱扑行人面——宋•晏殊《踏莎行》 13.阳春二三月，草与水同色——晋•乐府古辞《孟珠》 14.江南二月多芳草， 春在蒙蒙细雨中——宋•释仲殊《绝句》 15.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红——宋•杨万里《晓出净慈寺送林子方》 16.无可奈何花落去， 似曾相识燕归来——宋•晏殊《浣溪沙》 17.不是花中偏爱菊， 此花开尽更无花——唐朝•元稹《菊花》 18.林间新绿一重重，小蕾深藏数点红——金•元好问《同儿辈赋未开海棠》 19.春风又绿江南岸，明月何时照我还？——宋•王安石《泊船瓜洲》 20.江南可采莲，莲叶何田田！——汉乐府民歌《江南》 21.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头——宋•杨万里《小池》 22.叶上初阳乾宿雨，水面清圆，一一风荷举——宋•周邦彦《苏幕遮》 23.不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀——唐•贺知章《咏柳》 24.停车坐爱枫林晚，。 7.中考古诗词鉴赏专题《锦瑟》 李商隐“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”，诗以“锦瑟”起兴，既写瑟之华美，又写弦之细密繁复。 “无端五十弦”暗示华年悄然流逝，伤痛之情，悲愤之意，隐隐含于“无端”之感叹中，这两句可以说是这一首诗的总起。“一弦一柱思华年”，这瑟上的每一条弦、每一根柱都牵引着诗人藏埋心底的一段伤痛。 “庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟”，颔、颈两联承首联中的“思”字追忆往昔，诗人慨叹怀才见弃，自伤一生遭际。 对于李商隐来说，往事是不堪回首的，年少才高，却卷入晚唐的政治漩涡中进退维谷，怀才不遇而竟致终生潦倒无为，挚爱的妻子早逝于华年，如今只留下诗人自己在孤独凄凉中追忆往事。“此情可待成追忆？只是当时已惘然”，尾联自问自答，点出此诗系追忆往昔，痛定思痛，当是他回忆往事，对一生坎坷而发的感慨，尽管描写委婉，旨意朦胧，但显然有其寄托。 李商隐在诗中隐去了平生所历具体之事，以缘情造物的写法，含蓄委婉地从多个不同角度抒写了自己坎坷的际遇和哀怨感伤之情，痛惜华年流逝、抱负成空。 《旅夜书怀》 杜甫此诗写于作者漂泊途中。 通过旅夜所见星变、月涌的壮阔景象的描写，抒发了作者自己身世不遇、漂泊无定的感情。 诗的头四句写景。 首两句写近景，岸上的小草在微风中飘摆，竖着高高桅杆的小船孤独地停泊在月夜的江面上。月夜孤舟，微风阵阵，寂静和孤独笼罩着一切，揭示了诗人浪游漂泊的孤清处境。 颔联写远景，是历来传诵的名句。大笔勾勒，写得真切细腻，创造出一种阔大雄浑但又寂寞空旷的境界，从而再反衬诗人的孤独，景中见情，景与情融。 诗的后四句笔势急转，直抒情怀。颈联“名岂文章著，官应老病休”写出诗人极度愤慨之情，前句说明其志向未酬，反而因文章而扬名，读来令人心沉；后句诗人以自嘲口吻诙谐地说出自己政治理想不得实现的愤慨。 “岂”“应”是关键字眼，上下关联。尾两句触景而情发，景以自况，运用形象的比喻收结全诗。 诗人以天地间一只形单影孤的沙鸥来寄托自己功业未成的慨叹，有一种强烈的感染力量。 《蜀相》，前四句由思人而谒祠，后四句由谒祠而及人。 第五句写先主，第六句写诸葛，第七句写出师未捷，第八句写泪满襟。正是因先主三顾，而为蜀相提供了施展才华的舞台。 由蜀相的出师未捷引出杜甫的泪满襟，环环相扣，思路清晰，正与前四句相呼应。祠长存而人已逝，怎不令人唏嘘？而此时泪满襟的杜甫，却有千言万语，永远无法对人说出。 长安十年“朝扣富儿门，暮随肥马尘”的悲辛；肃宗对自己的知遇之恩；上疏救房琯时的满腔忠诚；肃宗“荃不察余之衷情兮”的冷酷决绝；朝廷的危机四伏和自己的报国无门……都化作汩汩的泪，洒啊，洒啊。 国难当头，人心动摇，乱世“思”英雄，乱世“思”良相。 杜甫对国家的忧虑，对时局的牵挂，是那么深切。而由于自己的亲身感受，他痛切地认识到：只有良相是远远不够的，因为在那个以皇帝为中心的高度集权的体制下，良相离开了明君的信任、支持，毫无作为。 这正是“穷年忧黎元，叹息肠内热”的杜甫在武侯祠的呼告，正是“致君尧舜上，再使风俗淳”的杜甫在武侯祠的哭诉。 《琵琶行》 白居易琵琶行》里写道：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”大弦的嘈嘈和小弦的切切，到底是怎样的音响，读者很难想象，而比之于急雨，比之于私语，比之于大小珍珠坠落在玉盘中敲出的音响，就可以使读者感受到两弦的美妙各具特色。 诗里还用“间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难”比喻曲调的流转和凝涩，用“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”比喻曲调的高亢雄壮，都把琵琶的声音描写得淋漓尽致。元稹《琵琶歌》里的“泪垂捍拨朱弦湿，冰泉呜咽流莺涩”，李绅《悲善才》里的“秋吹动摇神女佩。 月珠敲击水晶盘”，也都是以声喻声的。元诗比白诗为早，白诗“莺语”二句，可能受到元诗的影响，但较元诗为胜。 以声喻声，不在于声音的完全相似，不能过于黏滞。 如“莺”在“花底”，“泉”在“冰下”，“瓶”是“银瓶”，“骑”是“铁骑”，“佩”，是“神女佩”，“盘”是“水晶盘”等等，有的并不直接关系到音响，却能够令人从中联想到音乐的美妙。 描写音乐，除了较多地运用比喻之外，还运用其他的手法。妙语点睛，也是一种常用的手法。 《琵琶行》写道：“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。 低眉信手续续弹，说尽心中无限事。”又写道：“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。” 音乐是用来抒发感情的。奏曲的能手，能够通过演奏表达自己的哀愁或欢乐。 听曲的行家，也能够从曲调中领会到奏曲者的情思，受到感染。倘若听曲者和奏曲者有同样的心情，那感受会是很强烈的。 白居易真不愧为听曲的行家，于琵琶未成曲调时已经感到弦声饱含感情，于演奏的过程中又听出琵琶女有无限心事，于演奏终结时更听到了弦外之音，听到了于无声处表露的哀愁。“同是天涯沦落人”，白居易与琵琶女有类似的遭遇，所以感动得青衫泪湿。 这里，用比喻已经不够。 8.高考语文怎么复习 详细一点 我主要想知道诗歌鉴赏以及文化经典题怎系统归纳，储备知识 纵观高考诗歌鉴赏题，考点的设置主要有以下四个方面：①形象；②语言；③表达技巧；④表达方式。因此，完成第一步后，我们还要将零散获得的鉴赏知识进行归纳，使它们在学生的头脑中相对系统起来。一般说来，需要系统梳理以下知识内容： 1.表现手法：常见的有托物言志、情景交融、联想、想像、小中见大、动静结合、虚实结合、比较衬托、正侧面结合等。 2.表达方式：常见的有记叙、议论、抒情。因为“诗言志”，抒情要作重点掌握，明确直接抒情和间接抒情的区别，明确间接抒情的不同形式，如以物托情、借景抒情、借事抒情、寓情于景等。 3.修辞手法：准确判断并赏析常用的几种修辞方法，即比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。 4.风格：体会诗风的清新飘逸、沉郁顿挫、质朴平淡、典雅庄重、雄浑、悲壮；体会词风的豪放、婉约。 5.流派：诗有山水诗、田园诗、边塞诗、咏物诗；词有豪放派、婉约派。 6.语言：体会清新、平淡、典雅、绚丽、委婉、奔放等语言特点。 7.形象：体味诗歌所塑造出的不同的精神形象。 8.用典：积累诸如八公山上、巫山神女、女娲补天、毛遂自荐等等一些历史掌故、神话传说和历代文学作品中较常见的语句和事实。 9.诗的体裁分类：明了抒情诗和叙事诗的不同。逐一了解借景抒情诗（如白居易《钱塘湖春行》）、即事抒情诗（如李白《送友人》）、咏物抒情诗（如于谦《石灰吟》）的抒情特点；掌握叙事诗不同于抒情诗的地方。 10.词句理解：综合运用古诗文知识去解读。 11.意境：常见的意境有安谧美好、清新自然、华美壮丽、恬淡闲适等。 以上知识须结合具体诗歌逐一理解吃透。 1.迅速准确地把握诗歌内容的方法。主要有以下几点： ①读标题。读标题常常能抓住诗歌的关键内容。 ②析意象。从意象去分析诗的情趣、诗的基调、诗的社会意义等。 ③品意境。引导学生在读诗时充分调动积累，展开联想和想象，去再现、补充诗的内容。 ④评技法。在深入理解内容的基础上去把握诗歌所运用的表现手法、修辞手段，有利于更加深入地体会诗歌的特征和思想感情。 ⑤联作者（背景）。只有了解作者的生平经历、思想观点、写作风格，才能做到知人论世，依人察情。 2.解答的准确和表达的规范。读懂所给的诗歌，固然至关重要。但将思考成果用文字表达出来也不容忽视。一般说来答题时大约有三个方面需要注意： ①紧扣要求。题目怎么问就怎么答，问表现手法就答表现手法，问主题就答主题，要求什么就答什么。要具体作答、紧扣题目要求，不可泛泛答题。 ②要点齐全。高考阅卷一般是采点给分，因此要注意表达文字的切入点。 ③推敲用语。力求表达流畅，用语（特别是语文术语）准确、简明、规范。 知识在练习中巩固，问题在练习中发现，能力在练习中提高。所以，精编练习进行训练十分必要。选诗要注意控制难度。诗词中若有典故，要考虑学生在中学阶段是否接触过，如果不曾接触，就应该或者加注，或者不选。题目设计，当然是以鉴赏形象、语言、表达技巧和评价思想内容诸方面为着眼点。 |