1.关于文具的诗歌《铅笔盒》 我有一个漂亮的铅笔盒， 粉色的布料上 印着可爱的卡通图案。 我有一个实用的铅笔盒， 它帮我装文具， 它让我学习好。 我有一个宽容的铅笔盒， 他不在乎 也不埋怨 我写上去的笔道、我抹上去的灰尘。 我真开心！ 我有一个好伙伴—— 铅笔盒。 《小书包》 妈妈送我个小书包， 背在身上多神气。 打开心爱的小书包， 一样一样看仔细： 铅笔、橡皮、卷笔刀， 越看心里越欢喜。 《笔的歌》 钢笔写字先脱帽， 铅笔写字先挨刀， 毛笔写字先喝水， 粉笔写字雪花飘。 《小尺子》 小尺子，细又长， 测量东西本领强。 比一比，量一量， 分清宽窄和短长。 2.诗歌《我的文具盒》我的文具盒是长方形的；颜色是淡蓝色的， 我的文具盒作文400 盒盖上有一只十分可爱的小花猫在眉开眼知地看着我，衣服上还加了一些五颜六色的亮点，美丽极了。 打开文具盒的上层，里面放着一排整齐的铅笔和一块洁白的橡皮，它们是我的小帮手还在睡觉呢！往文具盒的下层看，正面挂着一个银色小锁，打开小锁，就会看见我的钢笔、尺在一张床上躺着。只要我写字的时候，文具盒就会叫醒我的小帮手，先是我的铅笔走出来，我用手；；轻轻的拿起了它，不一会儿，一面工工整整的字写好了。只要我写错字的时候，橡皮跳出了文具盒，我把它擦了三四下，写错的字很快消灭了。只要我划批分格的时候，尺把身子伸得笔直笔直的，跑了出来，我拿起尺一笔一画的把批分格画好了。我看了看完成的作业，又看了看自己的文具盒，心里说不出有多么感激它们呀！ 我的文具盒对我多好呀！我一定要学习他的无私奉献的精神！ 第三步“翻写”。正在前两次写做的根本下，第三次习做就曾经是水到渠成了。如第一单元的仿写《小苗取大树的对话》就曾经是分析锻炼外习做的一个内容；第二单元写好了《斑斓的村庄》或《家乡的**河》，那么写做《二十年后回家乡》就无了一个参数；第三单元和第一单元一样，《我的文具盒》、《引见一类蔬菜或者生果》都是本单元习做的一个内容。只是那次写做因为无了好的范文做指点、也因为无具无配合的问题的范文做讲解，学生正在“翻写”时便晓得了若何更反前边的问题，晓得了一些细节处置的体例。 第一步“泛写”。“泛写”，顾名思义，就是泛泛而写，不做写做要求——当然，字数要求仍是无的，齐心文具五年级学生的做文必需字以上。但和我们日常平凡写做文不一样，教师只是给学生一个题目问题，让他们自正在阐扬，不管他们如何写，写什么，以致题目问题都只是给一个范围！如第一单元的做文要求是写关于读书的故事， 3.关于我的文具盒的诗歌100到200字我的文具盒是长方形的；颜色是淡蓝色的，我的文具盒作文400。 盒盖上有一只十分可爱的小花猫在眉开眼知地看着我，衣服上还加了一些五颜六色的亮点，美丽极了。 打开文具盒的上层，里面放着一排整齐的铅笔和一块洁白的橡皮，它们是我的小帮手还在睡觉呢！往文具盒的下层看，正面挂着一个银色小锁，打开小锁，就会看见我的钢笔、尺在一张床上躺着。 只要我写字的时候，文具盒就会叫醒我的小帮手，先是我的铅笔走出来，我用手；；轻轻的拿起了它，不一会儿，一面工工整整的字写好了。只要我写错字的时候，橡皮跳出了文具盒，我把它擦了三四下，写错的字很快消灭了。 只要我划批分格的时候，尺把身子伸得笔直笔直的，跑了出来，我拿起尺一笔一画的把批分格画好了。我看了看完成的作业，又看了看自己的文具盒，心里说不出有多么感激它们呀！ 我的文具盒对我多好呀！我一定要学习他的无私奉献的精神！ 第三步“翻写”。 正在前两次写做的根本下，第三次习做就曾经是水到渠成了。如第一单元的仿写《小苗取大树的对话》就曾经是分析锻炼外习做的一个内容；第二单元写好了《斑斓的村庄》或《家乡的**河》，那么写做《二十年后回家乡》就无了一个参数；第三单元和第一单元一样，《我的文具盒》、《引见一类蔬菜或者生果》都是本单元习做的一个内容。 只是那次写做因为无了好的范文做指点、也因为无具无配合的问题的范文做讲解，学生正在“翻写”时便晓得了若何更反前边的问题，晓得了一些细节处置的体例。 4.以文具盒为题的现代诗太阳雨 没有雨的节日 他人去园林植树 我怀念雨季 西方的诗人说话 食物打湿而腐烂 我从不相信 那时天空晴朗 也不见晾晒的衣服 况且曝光之后的画像 始终刺痛我的眼睛 许多人离城市很远 他们立在草垛前 相顾说了几句 天就开始下雨 白皙的皮肤渐渐蒸发 雨很快就停下 心像一面镜子 高大的影子结队而行 那个雨季有出世的果子 结实的屋宇人们不原走入 倘若背下是一片麦地 金黄的泪水流尽 会省略绿色 1988-4 |