1.怎样理解现代诗从便条到诗 一个留言条分行写，就是一首著名的诗。 这意味着诗歌尽管很难从本体意义上给它下定义，但它仍然有一些形式性的因素或者说程式化的要素，决定一首诗之所以是诗。 留言条 我吃了放在冰箱里的梅子，它们大概是你留着早餐吃的，请原谅它们太可口了，那么甜又那么凉。 这看上去是一个典型的留言条，一个人偷吃了别人冰箱里的杨梅，觉得不好意思，想留个便条道一下歉。可实际上它却是20世纪美国大诗人威廉斯的一首非常有名的诗。 我们再把它分行重新读一下： 留言条 我吃了 放在冰箱里的 梅子 它们大概是 你留着早餐吃的 请原谅 它们 太可口了 那么甜 又那么凉 一个留言条分行写，就是一首著名的诗。这意味着诗歌尽管很难从本体意义上给它下定义，但它仍然有一些形式性的因素或者说程式化的要素，决定一首诗之所以是诗。 其实我们分析一首诗也往往并不是从诗的定义和本质入手的，而往往是从诗歌的形式要素入手的。今天就借助对中国三十年代的现代派诗歌的解读，简单谈一下诗歌形式要素。 诗歌形式的五个要素 现代诗歌表面上看无一定之规，给人无从下手之感，但分行、韵律、意象性、风格、情境，都构成了现代诗歌形式的重要元素，抓住这五要素，就能有效地进行分析。 1，分行。 首先一目了然的就是分行。即使是一篇通讯报导分了行也会有诗的感觉。 美国学者卡勒举过一则通讯的例子： 昨天在七号公路上一辆汽车时速为一百公里时猛撞在一棵法国梧桐上车上四人全部死亡。 下面试试把这则通讯分行朗诵： 昨天 在七号公路上 一辆汽车 时速为一百公里时 猛撞 在一棵 法国梧桐上 车上四人 全部 死亡 朗诵时再加以悲哀的调子，还真是一首不错的诗呢。 这一点很简单，不多谈。 2，韵律。 从韵律开始，进入了诗学相对复杂的层面。很多背过唐诗的人从小就会感到古体诗的韵律美。 几岁的孩子可以什么意思也不懂但一口气背出几十首唐诗来。其中起作用的就是韵律感。 为什么现在几乎所有两三岁的孩子，父母都逼着他们背唐诗，而不背郭沫若的《女神》呢，一方面他们认为唐诗有更永恒的经典的文学价值，另一方面也在于唐诗有强烈的韵律感。语言本身是有音乐性的，这种音乐性——一种内在的音节和韵律的美感不仅限于诗，日常语言中也潜在地受音节和韵律的制约。 3，意象性。 意象性是诗歌艺术最本质的规定性之一。 诗句的构成往往是意象的连缀和并置。这一特征中国古典诗歌最突出，诗句往往是名词性的意象的连缀，甚至省略了动词和连词。 如温庭筠的《商山早行》：“鸡声茅店月，人迹板桥霜。”马致远的《天净沙》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”。 这种纯粹的名词性意象连缀，省略了动词、连词的诗句在西方诗中是不可想象的。可以对照一下唐诗的汉英对译，比如王维的诗“日落江湖白，潮来天地青”，它翻译成英语是这样的：“As the sun sets ,river and lake turn white”。 “白”在杜甫诗中可以是一种状态，在汉语中有恒常的意思，“白”不一定与“日落”有因果关系，但是在英语翻译中，必须加上表示变化和过程和结果的动词turn，过程的是因果关系，而且必须有关联词As。又如杜甫的诗“国破山河在，城春草木深”。 译成英语则是这样：As spring comes to the city,grass and leaves grow thick”，其中表示时间性的关联词As、动词comes、grow都得补足。从中可以看出意象性尤其是汉语诗歌艺术最本质的规定性之一。 4，风格。 从意象性随便谈及的是“风格”。 意象性是诗歌的普泛的属性，本身没有风格特征，但诗人选择哪一种类型的意象却标志着风格。比如法国象征派大诗人波得莱尔写诗就不回避我们看上去是丑恶的意象，甚至专门写腐烂的尸体，因此被称为恶魔主义诗人。 波德莱尔发明的是“审丑”的艺术，专门写尸体 5，情境。 分析现代派诗歌，更好的一个角度是情境。 它不完全是意境，而有情节性，但其情节性又不同于小说等叙事文学，其情境是指诗人虚拟和假设的一个处境，按卞之琳所说，是“戏剧性处境”。如他的《断章》，是现代诗中最著名的作品之一： 你站在桥上看风景， 看风景人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦。 这是现代诗歌史上最有名的诗。 这是大师对诗歌的诠释，你好好看看，肯定对你理解诗歌有好处，呵呵呵···希望对你有用。 2.现代诗阅读理解,1.回忆江南僻地典型小镇的想象之作 它既生动地再现了诗人当年在上海浦东中学读书时的所见所感，织进了诗人回忆的片断，同时又经过了诗人巧妙的想象，体现了诗人冷静、隽永的艺术风格。 2.听着这悲凉的声音，一种空灵寂寞之感会在人们心头上油然而生：在这可怜的生存空间里，中国平民百姓的生活方式是多么的贫瘠、封闭、空虚、愚昧。 3.寂寥 古镇上，无论是白天，还是夜里，都一样的寂寥，一样的清冷，一样的凄凉。无论是白天，还是夜晚，人们都不得不听从凄苦命运的播弄。人们虽说确确实实生活在现实之中，但却始终摆脱不了如在凄迷的梦寐里面浮沉的感觉。结尾一句“不断的是桥下流水的声音”，用活泼动听的流水声来反衬人生的沉滞孤寂，更令人感慨无穷。 4.结尾一句“不断的是桥下流水的声音”，用活泼动听的流水声来反衬人生的沉滞孤寂，更令人感慨无穷。 3.如何理解现代诗歌所表达的意义有描绘具体形象，但能唤起读者想象，在想象中形成具体形象；也有些诗，既描绘了 具体形象，也抒发了自己的思想感情，尽管诗歌刻画形象的方式有所不同，但鉴赏 诗歌都必须把握诗歌描绘的形象. 要把握诗歌的形象，就要抓住形象的特征.有些诗歌描绘的形象较多，我们应 该对众多的单个形象进行组合加以想象，构成整体形象；有些诗歌描绘的形象并 非实指，而是有比喻或象征的内涵，把握这类作品的形象就不能从字面上理解而 应结合时代背景，作者遭遇等，通过想象，联想来挖掘形象的内涵.总之，理解诗歌的 形象应立足于深层理解和整体把握，不能望文生义，浮于表面. 诗歌塑造形象的手法很多，可以对形象直接描写，也可以间接描写；可以是白 描，也可以是浓墨重彩；可以铺垫，衬托也可借助想象，联想塑造形象.只有真正理解 了诗歌的形象。 4.现代诗青春漫语 往事只能追忆 ？？当蜜糖般的回忆变的苦涩 ？？思绪在云里雾里飘荡 ？？美妙的文字 ？？震颤心灵的青春故事 ？？躁动的青春在音乐里游荡 ？？因为那是个完美的国度 ？？ ？？没人能能理解的心态 ？？是一颗孤单寂寞的 ？？稚嫩的心灵 ？？飘香的文字 ？？醉人的音乐 ？？美丽的心情故事 ？？ ？？苦苦的诉说 ？？不愿妥协 ？？不想放弃的梦想 ？？不肯轻易低头 ？？因为年轻 ？？泼洒香水的心灵 ？？无法透明 ？？无法洁白 ？？ ？？语言束缚了思想 ？？青春不在是纯白的颜色 ？？青春不在是动听的音符 ？？ ？？迷茫只是偶尔犯的错 ？？眼泪是青春的稚嫩 ？？放飞的风筝 ？？飘扬的思绪 ？？ ？？一双翅膀会选择飞翔 ？？海不会选择伤害 ？？无悔的青春 ？？不要沧桑的音乐 ？？感情永远无法抵的过 ？？自然的沧海桑田 ？？ ？？短暂的辉煌 ？？短暂的美丽 ？？尽情燃烧的青春 ？？回忆是清风 ？？回忆是美梦 ？？回忆是昨天留下的香味 ？？岁月的韵味 ？？流泪的原因 NO.2 青春万岁 序诗 王蒙 所有的日子，所有的日子都来吧， 让我编织你们，用青春的金线， 和幸福的璎珞，编织你们。 有那小船上的歌笑，月下校园的欢舞， 细雨蒙蒙里踏青，初雪的早晨行军， 还有热烈的争论，跃动的、温暖的心…… 是转眼过去了的日子，也是充满遐想的日子， 纷纷的心愿迷离，像春天的雨， 我们有时间，有力量，有燃烧的信念， 我们渴望生活，渴望在天上飞。 是单纯的日子，也是多变的日子， 浩大的世界，样样叫我们好惊奇， 从来都兴高采烈，从来不淡漠， 眼泪，欢笑，深思，全是第一次。 所有的日子都去吧，都去吧， 在生活中我快乐地向前， 多沉重的担子我不会发软， 多严峻的战斗我不会丢脸； 有一天，擦完了枪，擦完了机器，擦完了汗， 我想念你们，招呼你们， 并且怀着骄傲，注视你们 NO.3 我是一只雏鹰， 还没能睁开双眼； 我是一只雏鹰， 只拼命张开着嫩黄的小嘴； 我是一只雏鹰， 还没长丰满的羽翅； 我是一只雏鹰， 只能扇动那稚嫩的臂膀。 但， 我是一只鹰， 凭着听到的万物的声音： 我要睁开双眼， 我要奋翅而飞， 我要拥有那广阔的天空。 我正大声叫喊， 立下雄心壮志； 我是鹰的后代， 我要翔击长空！ NO.4 快乐， 犹如一缕缕黑暗中的阳光， 开启心灵的钥匙， 释放满腔的热情； 快乐， 犹如一幅幅屏风里的画卷， 清秀淡雅， 舒展朦胧的心情； 快乐， 犹如一句句散文中的诗行， 隽秀永恒， 放飞扬起的思想， 快乐， 犹如波光粼粼的湖面， 犹如山野蔓蔓的红花， 犹如黄沙滚滚的绿洲， 犹如涝水茫茫的睛天…… 呵，你快乐么？ NO.5 并不是只有爱情才值得赞颂， 我们可以歌颂青春、歌颂生活， 尽管我们还太年轻， 未经历太多的风雨，太多的坎坷。 并不是只有权贵才值得追求， 我们可以追求理想、追求幸福。 尽管我们还太年轻， 未积累太多经验，太多财富。 并不是只有成功才值得庆贺， 我们可以庆贺挫折、庆贺失败。 尽管我们还太年轻， 未享受太多成功，太多喜悦。 尽管我们很年轻， 但世界会被青春释放的热情燃烧， 这燃烧迸发的光芒， 将指引世界前进！ NO.6 清晨的阳光， 饱含着月光的温柔， 檐角晶莹的冰棱， 滴落点点泪珠， 在它轻柔的抚摸下， 阳光慢慢融化， 悄悄地描绘起柔风 那消瘦的面庞。 试问那个飘雪的夜晚， 你们正在何处？ 正品尝着夏威夷的水果甜酒； 还是正与沙滩女郎在海潮中共舞？ 此时已近喧嚣， 阳光中快要苏醒的城市， 又要开始重复昨日的繁景， 新的一天开始时， 冰棱终已消融在 春雨的阳光中……。 5.求现代诗歌以及理解.纸船——寄母亲 我从不肯妄弃一张纸， 总是留着——留着。 叠成一只一只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。 我仍是不灰心的每天的叠着， 总希望有一只能流到我要它到的地方去. 母亲， 倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 不要惊讶它无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山， 求它载着她的爱和悲哀归去。 冰心这首诗就是以一个童心未泯的孩子的口吻写成， 通过“叠纸船”这充满童趣的行动， 寄托对母亲的思念.儿童的心灵最单纯， 儿童的期冀最单一， 然而， 这单纯的心灵、单一的希冀所包容的孩子对母亲的情感， 却是最为深厚的.多少年来， 千千万万儿童、千千万万母亲为这首小诗所感动冰心， 正因为诗中“载着”那无尽的深情。 冰心的一生都在为孩子们写作，曾把旅途和异邦的见闻写成散文颂《寄小读者 》，歌颂《 母爱》，歌颂《 自然》，是冰心作品的思想内核，“有了爱就有了一切 ”是她的名言。 |