1.幼儿园春晓教案及游戏内容和目标活动目标： 1.通过图片，理解并感受古诗的意境，初步学习古诗。 2. 在音乐的伴奏下，按古诗的节律进行朗诵 3..激发幼儿对春色的喜爱之情。 活动准备 1.幼儿已寻找过春天，初步了解春天的特征。 2.一段柔和的、节奏比较缓慢的音乐，如班得瑞的《雪之梦》。 3.幼儿用书、教学挂图60-14。 活动过程： 行朗诵1谈话：美丽的春天。教师：现在是什么季节？春天是什么样的？ 2欣赏·理解古诗。 (1)观察幼儿用书。教师：这幅画上有什么？鸟儿喜欢什么时候在树上鸣叫？为什么花瓣落了一地？你知道这是春天的什么时候吗？ (2 )边看幼儿用书，边倾听教师进行讲述，初步理解古诗的内容，感受其意境。 教师：古时候有一位诗人，有一天早上他睡到很晚才醒来，听见屋子外面到处都是鸟儿的叫声。他想，昨天夜里我听见了风雨的声音，不知道庭院里的花儿被吹落了多少？ (3) 完整欣赏教师的朗诵古诗两遍。 (4)围绕古诗内容进行讨论，进一步理解古诗。行朗诵 3.学习朗诵古诗，感受古诗的韵律 4.激发对古诗的兴趣 。教师：你还会念什么古诗呢？ （请个别幼儿进行朗诵。） 2.幼儿园春晓教案及游戏内容和目标活动目标： 1.通过图片，理解并感受古诗的意境，初步学习古诗。 2. 在音乐的伴奏下，按古诗的节律进行朗诵 3..激发幼儿对春色的喜爱之情。 活动准备 1.幼儿已寻找过春天，初步了解春天的特征。 2.一段柔和的、节奏比较缓慢的音乐，如班得瑞的《雪之梦》。 3.幼儿用书、教学挂图60-14。 活动过程： 行朗诵1谈话：美丽的春天。教师：现在是什么季节？春天是什么样的？ 2欣赏·理解古诗。 （1）观察幼儿用书。教师：这幅画上有什么？鸟儿喜欢什么时候在树上鸣叫？为什么花瓣落了一地？你知道这是春天的什么时候吗？ （2 ）边看幼儿用书，边倾听教师进行讲述，初步理解古诗的内容，感受其意境。 教师：古时候有一位诗人，有一天早上他睡到很晚才醒来，听见屋子外面到处都是鸟儿的叫声。他想，昨天夜里我听见了风雨的声音，不知道庭院里的花儿被吹落了多少？ （3） 完整欣赏教师的朗诵古诗两遍。 （4）围绕古诗内容进行讨论，进一步理解古诗。行朗诵 3.学习朗诵古诗，感受古诗的韵律 4.激发对古诗的兴趣 。 教师：你还会念什么古诗呢？ （请个别幼儿进行朗诵。）。 3.小班下学期语言《春晓》教案及课后反思怎么写《春晓》，唐代诗人孟浩然所写。 古诗描写了春天雨后清晨鸟语花飞的动人情景，表达了诗人赏春惜春的复杂心情。本诗共四句，第一句写出浓浓春意中诗人熟睡而起，不知不觉天已大亮，第二句写处处鸟鸣的景象；第三四句写春雨过后满地落花的情景。 动词与色彩鲜明的词组给人以鲜明的视觉形象。结合春天这个季节，选择适合小班孩子的古诗，让孩子在古诗中也能感受到春天的到来。 活动目标：1.初步理解古诗内容，想象诗中描写的景象。2.学习按古诗的节律吟诵，产生古诗吟诵的兴趣，3.在学念古诗和吟诵古诗中提升对古诗的理解和喜爱。 在选材时，我就调查了孩子们对古诗的了解如何，结果很多孩子会背一些古诗，但对古诗《春晓》没有一个孩子会背。当时我就徘徊在选材的犹豫阶段，这个活动可以选用小班进行教学吗？或是说可以尝试一下在小班进行教学。 当确定上《春晓》后，我就开始考虑，如何设计教案，而且考虑以怎样的形式、怎样的语言进行教学，才能让孩子容易接受，才能让孩子较好的掌握。在经过了精心的设计后。 我尝试了小班的古诗教学。 新课导入我为孩子播放歌曲《春天》，启发孩子说说自己喜欢春天的理由或说说自己看到的春天美丽的景色，激起孩子学习古诗的兴趣。 教学中通过播放《春晓》教学课件，让孩子通过观察花瓣落满地，去猜测花瓣落满地的原因，接着引导孩子学习诗句：夜来风雨声，花落知多少。活动中我穿插让孩子认识《春晓》的作者：孟浩然。 后面的教学过程中，就以孟浩然爷爷为线索，让孩子结合图片了解古诗的寓意，掌握古诗的诗句。接下来让孩子尝试学古人的样子去按古诗的节律去朗诵故事。 在这个环节中就有老师给我提出宝贵的意见，例如：让孩子边晃头边朗诵古诗有点困难。是否可以采用更好的朗诵方式。 而且在朗诵时让孩子边晃头边朗诵古诗，很多孩子就出现了只顾晃头而不朗诵古诗，或是只顾朗诵古诗而忘了晃头。这方面是我在以后的教学中需要考虑周到的。 活动最后，我让孩子欣赏古诗的另一种表现形式，形式歌曲版的《春晓》感受古诗的美好意境。 执教后我也在思考这样的活动适合小班吗？是否存在着一定的难度。 或者说我认为可以尝试对小班的孩子就开始简单的古诗教学，但以怎样的形式、怎样的方式进行教学，考虑适合小班的教学形式，可能以欣赏的形式或是其他的形式。 4.蒙氏经典导读大班春晓教案怎样写一、素质教育目标 （一）知识教学点： 1.学会“晓、眠、觉、闻、啼”这5个生字，理解字词的意思。知道“觉”是多音字，在课文中读ju6。 2.能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。 3.能背诵课文，默写课文。 （二）能力训练点： 引导学生通过看图，培养观察、想象的能力。在讲解古诗的过程中，培养学生的口语表达能力。 （三）德育渗透点： 通过学习古诗、品味古诗，体会作者热爱春天，珍惜春光的感情。 （四）注意体现创新和实践能力： 注重能力的培养，学会说和写，课后让学生用自己的语言去描绘春天的美好景色，并写下来。 二、重点、难点及解决方法 （一）重点：理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感情。 （二）难点：对诗的意境的理解。 （三）解决方法：通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。 三、课时安排：2课时。 四、学生活动设计 1.学生自学生字。 2.动笔描绘春天的美景。 5.幼儿园大班语言古诗教案古诗《春晓》 活动目标： 1、理解古诗的内容，感受古诗的意境美、语言美，能有感情的朗诵。 2、能用语言表达自己对春天景色的感受和对诗歌的理解。 活动准备： 配合古诗意境的音乐、图片 活动过程： 一、观看图片，自由表达自己欣赏的感受。 指导语：看到这幅画你有什么感觉？用完整、连贯的话说一说。 教师结合幼儿的回答提升幼儿的语言表达经验，丰富相关词语。 二、欣赏、理解古诗，感受古诗的意境美和语言美。 1）边欣赏图片，边倾听老师有感情的朗诵古诗。 2）讨论：听了这首古诗你有什么感觉？ 指导语：这首古诗中说了些什么？哪些地方你听得懂了，哪些地方你不明白？ 三、再次欣赏古诗，理解古诗中的字、词及古诗所表达的含义。 教师采用互助的形式让幼儿理解字、词及古诗的含义。 A、生生互动 幼儿之间互相解决，由理解的幼儿讲解给未明白的幼儿听。 B、师生互动 幼儿之间无法解决的情况下，教师解释给幼儿理解。 四、尝试随着音乐欣赏图片，朗诵古诗。 教师首先让幼儿要感受到音乐和古诗之间的相似处，从而从内心体会春天的美景。 A、欣赏音乐 B、随音乐朗诵古诗 五、欣赏歌曲《春晓》，激发学习兴趣。 6.古诗《春晓》的教学目标是什么《春晓》教学设计 教学目标： 1、知识与技能：学会5个生字，理解字词的意思，能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思，背诵并默写课文，学会学习一般古诗。 2、过程与方法：利用课件引导生看图，读诗、品句进行总结学习。 3、情感态度与价值观：体会诗人的诗意，懂得爱惜春光。 教学重点：理解诗意，体会诗人爱惜春光的思想感情。 教学难点：理解诗意，体会诗的意境。 教学准备：教学软件，实物投影，生字卡片。 教学过程： 一、激发学习兴越导入新课： 1、启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色，（学生结合实际自由说）。 2、电脑演示：雨后春天早晨，鸟语花香的绚丽图景，听配乐朗读古诗。 3、教师简要介绍作者孟浩然（学生注意听）：《春晓》是唐代诗人孟浩然所作，他写的田园山水诗很有名。 二、整体感知： 1、自读古诗，要求读准字音，读得连贯，注意读准下列字音：“觉”是多音字，在诗中读jué，啼是二声。（学生自读初步感知） 2、指名说说诗中写了春天的哪些景物（边读边思考）。 三、深入理解 1、结合插图与实际理解前二句诗。 (1)边读、边看电脑演示，边想，这两句诗大致写什么意思（看图自悟，讨论）。 (2)你是从哪些地方可以看出来？（提示学生根据所查字义来分析）充分想象。 (3)结合讨论，具体理解字词。 (4)边读边看文中插图，试着用自己的话说说诗意（电脑显示古诗，学生答出来词义后，电脑再显示答案，最后，屏幕上清楚地展示古诗及注释，有助于学生理解诗句意思）。 2、仿照上面两句的学习方法，读讲后两句。 四、准确把握。 1、自读全诗，说说诗的意思。 2、指名读。 3、指导朗读：启发谈话：多美的春光啊！我们应带着什么感情朗读这首诗呢？ (1)确定读诗情感（赞美、喜爱） (2)自己试读 (3)和同学交流 (4)指名读，读读评评，并配乐朗读。 五、课外拓展：古诗中，描写春天景色还很多，你还知道哪些古诗？说一说大家自学一下，如《春夜喜雨》《咏柳》（学生自学，师点技） 六、总结方法：掌握了阅读方法后我们就能自学古诗啦，望大家通过自己的努力多学古诗。 设计说明： 遵循学习古诗的一般过程和学生认识事物的一般规律，牢牢抓住朗读这条主线，充分发挥两个画面（电脑资料，学生头脑中的生活画面）的作用，完成教学任务，教学中，师充分利用电脑课件，将春天早晨的绚丽图景展示出来，引导学生看图，读词，品句，达到较好的教学效果，另外本首诗并不难，因此我重视学习方法的教学，当堂课就安排一首难度相当的诗，让学生从学习中掌握学习古诗的一般方法。 |