1.中班唐诗相思教课视频幼儿唐诗----水墨唐诗经典诵读【子夜吴歌】李白 【竹枝词】刘禹锡 【竹里馆】王维 【茱萸湾】刘长卿 【征人怨】柳中庸 【赠花卿】杜甫 【早梅】张谓 【早寒有怀】孟浩然 【早发白帝城】李白 【早春】韩愈 【云阳馆与韩绅宿别】司空曙 【月夜忆舍弟】杜甫 【月夜】刘方平 【怨情】李白 【游子吟】孟郊 【咏柳】贺知章 【易水送人】骆宾王 【欹松漪】顾况 【夜上受降城闻笛】李益 【夜泊牛渚怀古】李白 【野望】杜甫 【野老歌】张籍 【雁门太守行】李贺 【寻南溪常道士】刘长卿 【寻陆鸿渐不遇】僧皎然 【行军九日思长安故园】岑参 【行宫】元稹 【新嫁娘】王建 【晓发】贺知章 【喜外弟卢纶见宿】司空曙 【西塞山怀古】刘禹锡 【芜城】李端 【乌衣巷】刘禹锡 【问刘十九】白居易 【闻乐天授江州司马】元稹 【望岳】杜甫 【望洞庭】刘禹锡 【晚次鄂州】卢纶 【听筝】李端 【田家行】王建 【题三闾大夫庙】戴叔伦 【题三会寺仓颉造字台】岑参 【岁暮归南山】孟浩然 【宿石涧店闻妇人哭】李端 【宿建德江】孟浩然 【宿府】杜甫 【送元二使安西】王维 【送灵澈】刘长卿 【送李中丞归汉阳别业】刘长卿 【送李少府贬】高适 【送李端】卢纶 【送黎拾遗】 【水宿闻雁】李益 【蜀相】杜甫 【蜀先生庙】刘禹锡 【石鱼湖上醉歌】元结 【石头城】刘禹锡 【石上藤】顾况 【石窦泉】顾况 【山行】杜牧 【山房春事】岑参 【塞下曲】卢纶 【塞下曲】王昌龄 【塞上曲】王昌龄。 2.幼儿园古诗的教法古诗文，记载着历史，并传递着中国文化。在古诗文中，有很多精髓的东西。比方说，《论语》，《弟子规》等，都会让我们在诵读中，学到一些道理。 就像我自己，小时候没发掘古诗文的文字的美妙之处，只觉得背诵古诗文是一种应付考试的行为。但长大之后，再拿起这些古诗文诵读一下，会觉得这些文字真的很美，韵感也特强。这让我在想一个问题：如何让儿子学得轻松，而不会从内心中对这些古诗文产生反感厌学情绪那？我想，根本教学思路就是--不能用强逼的方式让孩子学古诗文。让孩子自己想学古诗文，让孩子自己发掘古诗文语句的优美。让孩子，在玩中学，让孩子在不知不觉中学古诗文。 当然了，儿子的老师是不大赞同孩子在这么小学古诗文的。当孩子还在孕育时，我用胎教的方式给孩子传递古诗文，传递论语篇章。不过，孩子老师不大赞同胎教中给孩子灌输这些古诗文。老师的话，他不想自己的孩子一出生就是之乎者也的。所以，胎教灌输古诗文只进行了一天。自大那时起，我没有给儿子读诵过什么古诗文。 当儿子进入2岁时，儿子的姥爷向我们传递他的想法---儿子是不是该学学古诗，背诵背诵了？毕竟在国内，向儿子这么大的孩子，早都开始学背古诗，甚至把这么小的孩子能够背诵几首古诗当作孩子是否聪明的标准。当然了，我们不认为小时候能够背几首古诗就是孩子很聪明的象征。毕竟身边也有些孩子，小时候能背古诗，大人们看到孩子这么厉害，当时也觉得很骄傲。但是，孩子不用古诗文，时间久了，这些曾经会背的古诗文已经全部还给作者了。这种情况，到底是说孩子聪明还是不聪明？ 既然小孩要学古诗了，那么就让他学的轻松些。老师给怎么给孩子教古诗？例如： 王之涣《登鹳雀楼》 白日依山尽 （老师用手画了一个大太阳） 黄河入海流 （用手摆出黄河水的样子） 欲穷千里目 （摆出望远的手势） 更上一层楼 （用双手交替蹬楼） 一首古诗文，在老师的动作演绎下，变得生动起来。于是，从那时候起，儿子开始学他人生中的第一首古诗文了。每当儿子学故事诗，我们跟着他一起做动作。慢慢的，儿子也能顺着我们溜出一两句诗词了。 所以，为了让孩子有兴趣的学古诗文，我们惟有给孩子创造一个轻松的学习环境。让孩子先喜欢学，才能继续进行下去。不能为了让孩子学，而逼他学，这样做只能让他对中文产生反感情绪。带着反感情绪学习，是学不好中文的，也是作为家与老师长不愿意看到的结果。 古诗教起来真的是很难，如果利用情景进行学习，幼儿就会产生学习兴趣.幼儿学古诗，由于幼儿思维、记忆力都处于具体形象阶段，一般的情绪下学古诗，并不感到有多少兴趣，如果在青青的草地上，教幼儿一首离离原上草，春天雨后花落时教一首春晓，幼儿就会兴趣盎然 3.幼儿园中班应会读多少首古诗各幼儿园不一样，但是一般能会背20首左右。这是中班常背的唐诗 咏 鹅 【唐 】 骆宾王 静夜思 【唐 】 李白 悯 农 1 【唐 】 李绅 悯 农2 【唐 】 李绅 春 晓 【唐 】 孟浩然 山 村 【宋】 邵 雍 春夜喜雨 【唐 】 杜甫 绝句（二） 【唐 】 杜甫 古朗月行（节选 ） 【唐】李 白 登鹳雀楼 【唐 】王之涣 秋浦歌【唐 】 李白 池 上 【唐 】 白居易 赋得古原草送别 【唐 】 白居易 乐游原 【唐】李商隐 江雪 【唐 】 柳宗元 鹿 柴 【唐 】 王维 寻隐者不遇 （唐.贾岛） 早发白帝城 （唐 李白） 风（唐 李桥） 相思（唐 王维） 4.幼儿学唐诗精品视频教程儿童学诗是开发智力、丰富词汇、掌握知识、提高语言修养的第一关。 今天，星火教育提供的这部幼儿学唐诗精品视频教程是一部非常棒的教程，想学习唐诗的朋友可千万不要错过哦！ 唐诗泛指创作于唐代的诗。唐代被视为中国各朝代旧诗最丰富的朝代，因此有唐诗、宋词之说。 大部分唐诗都收录在《全唐诗》，自唐朝开始，有关唐诗的选本不断涌现，而流传最广的当属蘅塘退士编选的《唐诗三百首》。按照时间，唐诗的创作分四个阶段初唐、盛唐、中唐、晚唐。 唐代的诗人特别多。李白、杜甫、白居易是世界闻名的伟大诗人，除他们之外，还有其他无数的诗人，像满天的星斗一般。 这些诗人，今天知名的就还有二千三百多人。他们的作品，保存在《全唐诗》中的也还有四万二千八百六三首。 唐诗的题材非常广泛。有的从侧面反映当时社会的阶级状况和阶级矛盾，揭露了封建社会的黑暗；有的歌颂正义战争，抒发爱国思想；有的描绘祖国河山的秀丽多娇；此外，还有抒写个人抱负和遭遇的，有表达儿女爱慕之情的，有诉说朋友交情、人生悲欢的等等。 总之从自然现象、政治动态、劳动生活、社会风习，直到个人感受，都逃不过诗人敏锐的目光，成为他们写作的题材。在创作方法上，既有现实主义的流派，也有浪漫主义的流派，而许多伟大的作品，则又是这两种创作方法相结合的典范，形成了我国古典诗歌的优秀传统。 唐诗的形式是多种多样的。唐代的古体诗，主要有五言和七言两种。 近体诗也有两种，一种叫做绝句，一种叫做律诗。绝句和律诗又各有五言和七言之不同。 所以唐诗的基本形式基本上有这样六种：五言古体诗，七言古体诗，五言绝句，七言绝句，五言律诗，七言律诗。古体诗对音韵格律的要求比较宽：一首之中，句数可多可少，篇章可长可短，韵脚可以转换。 近体诗对音韵格律的要求比较严：一首诗的句数有限定，即绝句四句，律诗八句，每句诗中用字的平仄声，有一定的规律，韵脚不能转换；律诗还要求中间四句成为对仗。古体诗的风格是前代流传下来的，所以又叫古风。 近体诗有严整的格律，所以有人又称它为格律诗。 唐诗的形式和风格是丰富多彩、推陈出新的。 它不仅继承了汉魏民歌、乐府传统，并且大大发展了歌行体的样式；不仅继承了前代的五、七言古诗，并且发展为叙事言情的长篇巨制；不仅扩展了五言、七言形式的运用，还创造了风格特别优美整齐的近体诗。近体诗是当时的新体诗，它的创造和成熟，是唐代诗歌发展史上的一件大事。 它把我国古曲诗歌的音节和谐、文字精炼的艺术特色，推到前所未有的高度，为古代抒情诗找到一个最典型的形式，至今还特别为人民所喜闻乐见。但是近体诗中的律诗，由于它有严格的格律的限制，容易使诗的内容受到束缚，不能自由创造和发挥，这是它的长处带来的一个很大的缺陷。 《全唐诗》序中，谓全书共“得诗四万二千八百六三首，凡二千五百二十九人”，后人多从其说。其实，玄烨所举数并不精确，近年日本学者平冈武夫编《唐代的诗人》、《唐代的诗篇》，将《全唐诗》所收作家、作品逐一编号作了统计，结论是：该书共收诗四万九千四百零三首，句一千五百五十五条，作者共二千八百七十三人。 本页内容：《幼儿学唐诗精品视频教程在线观看》《幼儿学唐诗精品视频教程下载》 /edu/104/2667/。 |