1.唐诗中的修辞手法修辞手法： 1，比喻 用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。 “遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”（刘禹锡《望洞庭》） 诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。 2，借代 借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。 “知否，知否？应是绿肥红瘦“（李清照《如梦令》） 诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。 3，夸张 对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表达事物的作用。 “白发三千丈，缘愁似个长”（李白《秋浦歌》） 愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思的深重。 4，对偶 用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。 “无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”（杜甫《登高》） 从篇法结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。“无边落木”对“不尽长江”使诗的意境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势更使人觉得气象万千。更重要的是，从这里感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。 5，比拟 把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。 “霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂”（林逋《山园小梅》） 这一联采用拟人的手法。“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至消魂，把粉蝶对梅得喜爱之情夸张到极点。 6，排比 把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。 “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，夕阳西风瘦马”（马致远《天净沙》） 纯用名词组合，构成典型环境 7，设问 先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人回味。 “问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。”（元曲小令，阿鲁威作） 以设问开篇，点明题旨，领起下面分层次地叙述三国人物的英雄业绩。 8，反问 用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感情。 “江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？”（王安石《叠题乌江亭》） 使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。 9，起兴 兴是先言他物以引起所咏之辞， “锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”（李商隐的《锦瑟》） 首联用瑟这种乐器起兴，由此而思及“华年”。 2.唐诗中的修辞手法常见的修辞格有八种，我国古诗词（当然也包括唐诗）中常用到的有对偶、比喻、比拟、夸张、借代等。 对偶：对偶句是古诗词中最常用的修辞形式。如：杜甫的七绝“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪，门泊冬吴万里船”。全诗由两组对偶句主成，不但更加形象生动，而且更加易读易记。 比喻：如白居易《琵琶行》“大弦嘈嘈如急语，小弦切切如私语”、“大珠小珠落玉盘”，用“急雨”、“私语”、“珠落玉盘”来比喻琴声的变化，加强其形象性，使人如亲耳聆听一样。夸张：如一楼所举李白《秋浦歌》“白发三千丈”，白发怎么能三千丈呢，而长达三千丈的白发，该有多深重的愁思，读者就不难理解了。 拟人：李白《月下独酌》“举杯邀明月，对影成三人”。其实只有一个人，很冷清，拉来了“杯”与“明月”，成了三个人，一副热闹的画面立刻呈现在我们面前。 所有的修辞的运用，都是为作品服务的，是为了更好的表达自己的思想感情，加深读者对作品的理解和感受。 3.古代诗歌诗词中常用的修辞手法有哪些1. 比喻 也叫譬喻，是根据事物之间的相似点，把某一事物比为另一事物，把抽象的事物变得具体，把深奥的道理变得浅显。主要包括如下四种形式： （1）叫喻，即比喻的事物（喻体）和被比喻的事物（本体）同时出现，两者之间有的有比喻词，有的省略比喻词，如“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”（贺知章《咏柳》）。 （2）暗喻，即将本体直接说成是喻体.语气更肯定，感情更强烈，如“君当作磐石，妾当作蒲苇”（《孔雀东南飞》）。 （3）借喻，即诗中惜喻体代指本体.如“此地一为别，孤蓬万里征”（李白《送友人》）。 （4）博喻，即连续用两个或两个以上的喻体，来说明或描绘本体，如“若问闲情都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”（贺铸《青玉案》）。 2.借代 不直接写出要说的人或事物，而惜与之有密切关系的另事物代替。例如，“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”（杜牧《江南春》），“红”代指“花”，“绿”代指“叫”。再如，“辛苦遭逢起一经，十戈寥落四周星”（文天祥《过零丁洋》）.“干戈”，泛指兵器，这里代指战争。 3.夸张 通过形象化的语言，把被描写的事物加以艺术地夸大或缩小，给人以强烈的、异乎寻常的感觉，从而增强诗歌的生动性和感染力，如“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台”（李白《北风行》）。 4 比拟 把人当物来写或把物当人来写。前者称之为拟物.后者称之为拟人，如“自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言 兵”（姜夔《扬州慢》），使用了拟人的手法，连“废池乔木”都在痛恨金人发动的战争，何况于人！ 5 双关 是指在特定的语言环境中，借助语音和语义的联系，使语句同时关涉两种事物，达到言在此而意在彼的修辞效果，如“东边日出西边雨，道是无晴还有晴”（刘禹锡《竹枝词》），“晴”谐音“情”，一语双关。 6 顶真 即用前句最末的词语作为后句的开头，上递下接，环环相扣。顶真能使句子联系紧密，能表达同环复沓的思想感情，增强节奏感。例如，“返咸阳，过宫墙；过官墙，绕同廊；绕同廊，近椒房；近椒房，月昏黄；月昏黄，夜生凉；夜生凉，泣寒监；泣寒监，绿纱窗；绿纱窗，不思量”（马致远《议宫秋》），首尾相接，句句蝉联，淋漓尽致地抒发了离人别后的伤感凄凉之情。 7 反复 诗歌中重复出现某些句子，可以加强语势。反复可以强调某个意思，突出某种感情，渲染某种气氛，使读者获得深刻的印象，如“伤心秦汉经行处，宫阙万问都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦”（张养浩《山坡羊·潼关怀占》），“兴，百姓苦；亡.百姓苦”两句间隔反复，是曲中之眼。 8 对偶 用字数相等、结构相似、意义相对的组短语或句子来表达相关或相反的意思。例如，“无边落木萧萧下，不尽 长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台”（杜甫《登高》），这四句是诗中的颔联与颈联，对偶很是工整。诗人的羁旅愁思与孤独之感，像落叶和江水一样，推排不尽，驱赶不绝，情与景达到了完美结合。 9.排比 是指三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排。它可使诗歌节奏感加强，增强语势，更利于表达强烈的感情。例如，“江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶问，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北”（汉乐府《江南》）， 后四句以排比的句式，铺排渲染，捕绘出鱼儿们倏忽往 来、活泼嬉戏的动态，衬托出采莲少女的活泼可爱及愉快心情。 10 通感 是指运用具体生动的语言，通过变换感觉角度来描述事物性状和情貌。例如，“绿杨煳外晓寒轻，红杏枝头春意闹”（宋祁《玉楼春》），这一句的妙处，在于用听觉的“闹”来表现视觉感受，呈现出杏花盛开、春意盎然的景象。又如“晓来谁染霜林醉？总是离人泪”（王实甫《西厢记》）， 者描写霜林时，巧妙地把视觉的“秋叫红”与人的感觉“醉” 沟通起来，情趣隽水，耐人寻味。 11 层递 是指把事物按由小到大、由短到长、由低到高、由轻层层递进的格式。例如，“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明”（蒋捷《虞美人·听雨》），这首词按照“少年、壮年（中年）、老年”这人生发展顺序，抒写了作者在不同人生阶段听雨的感受；少年不请十世事，故听雨歌楼柔情蜜意；壮年感时伤世，故听雨客州悲愤难抑；老年饱经风霜，故听雨僧庐遁世不惊。这可说是词人对自己一生经历形象化的概括和总结。 4.哪些是古诗中常用的修辞格古代诗歌和现代汉语一样，为增强表达效果会用到大量的修辞手法。 古诗中常 见的修辞手法有比喻、比拟、夸张、对偶、借代、排比、对比、设问、反问、通感、双 关、互文等。 ⑴比喻 运用比喻可以达到突出事物特征， 化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为 形象的作用，。 它是古诗中最常用的表达技 巧。如刘禹锡《望洞庭》：“遥望洞庭山 水色，白银盘里一青螺。” 诗歌巧妙地以 “螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘 里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。 （2） 比拟 把物当作人来描写叫拟人，而把人 当作物来描写则叫拟物。 比拟有促使读者 产生联想，使描写的人、物、事表现得更 形象、生动的作用。如林逋《山园小梅》：“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。” 就釆用了拟人的手法。“先偷眼”写白鹤 爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及 待地先偷看梅花几眼；“合断魂” 一词写 粉蝶因爱梅而至消魂，把粉蝶对梅的喜 爱之情夸张到了极点。 （3） 夸张 夸张是为了突出和强调某种事物或 事物的某种特征，借助于想像，对其进 行夸大或缩小的修辞手法，以引人注目，烘托气氛，增强联想，给人启示。如陆游 《秋夜将晓出篱门迎凉有感》：“三万里 ‘ 河东入海，五千忉岳上摩天。 遗民泪尽胡 尘里，南望王师又一年。 ”诗中的“三万 里、五千忉、上摩天、泪尽”都是夸张，正 是这些夸张描写，把诗人把对祖国的热爱，对苟且偷安、不去收复失地的求和派 的愤懑，以及对遗民遭受苦难的深切同 情，表现得淋漓尽致。 （4） 对偶 对偶指用结构相同、字数相同的一 对句子或短语来表达两个相对或相近的 意思。 对偶从形式看，语言简练，整齐对 称；从内容看，意义集中含蓄。 对偶便于 吟诵，易于记忆，从而增强了诗词的音乐 美和诗歌外在的形式美。如杜甫《登高》： “无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。” 此联“无边落木”对“不尽长江”，使诗的 意境显得广阔深远；“萧萧”的落叶声对 “滚滚”水势，更使人觉得气象万千。 更 重要的是，读者从这里可以感受到诗人韶 华易逝、壮志难酬的苦痛。 （5） 借代 借代指借用相关的事物来代替所要 表达的事物。借代可以以简代繁，以实代 虚，以奇代凡，以事代情。 借代的运用可 使事物形象突出、特点鲜明、具体生动。 如李清照《如梦令》：“知否，知否？应是 绿肥红痩。 ”词中用“绿”和“红”两种 颜色分别代替叶和花，表现了叶的茂盛 和花的凋零。 （6） 排比 把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来 即是排比，排比长于抒情，它可以使诗词 内容集中，从而增强气势。 如马致远《天 净沙》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家， 古道西风痩马。 ”作者纯用名词组合构 成排比，从而营造出一种典型的意境。 （7） 对比 对比可以使事物特征更加鲜明突出， 表达强烈的感情。如梅尧臣《陶者》：“陶 尽门前土，屋上无片瓦。 十指不沾泥，鳞 鳞居大厦。”全诗通过对陶者和富家的强 烈鲜明的对比，深刻地揭露了封建社会制 度的极端不合理，表达了诗人对劳苦人民 的深切同情。 （8） 设问 设问是先提出问题，接着自己把看 法说出。设问的作用为引人注意，启发思 考。 如李煜的“问君能有几多愁？恰似一 江春水向东流。”采用设问的手法，写出了 “似春水”的“愁”之多，之源源不断。 （9） 反问 反问指用疑问的形式表达确定的意 思。 用来加强语气，表达强烈感情。 如秦 观《鹊桥仙》：“两情若是久长时，又岂在 朝朝暮暮？”使用反问句式，强调久长的 爱情不在朝朝暮暮的厮守。 （10） 通感 通感是把视觉、听觉、嗅觉、味觉和 触觉沟通起来。 如林逋的“暗香浮动月黄 昏”，用视觉的“暗”写嗅觉的“香”，突 出梅香的特点。 （11） 双关 双关指诗文表面上有一层意思，实 际上还有另外一层意思。 如刘禹锡《竹枝 词》：“东边日出西边雨，道是无晴却有 晴。”“晴”表面上指天晴，其实也暗指感 情的“情”。 这是一种谐音双关。 （12） 互文 在连贯性话语中，将本应含在一起的词语，分别安排在上下两句，或一句的上 下段中，既省字又表意。 如白居易的“主人 下马客在船”，实际是说“主人下马在船， 客人下马在船”。 。 |