1.阅读下面这首宋词,完成后面题目小题1：前两句交代了词人当时的处境，为全词定下了苦闷的情感基调。 （2分）“谪宦”和“无屋买”点明被贬的境遇，（1分）“残僧”和“野寺”画出了寺庙的偏僻荒凉。（1分）如此残破不堪而词人还得与之相依为命，足见其命运、境遇的凄惨。 （1分）小题2：幽禽（写杜鹃也可）。（2分）作者曾试图遁入醉乡以遣岁月，但不知因为何事，幽禽（杜鹃）来到耳边苦苦啼叫，而且愈啼愈悲，实是借鸟的悲啼来显示自己的悲苦心境。 （2分）青山尽管无限美好，但杜鹃仍啼道：“不如归去！”词人巧妙地抓住一个悲啼的“幽禽”来抒写自己的心曲。（2分） 小题1：试题分析：本题考查结构技巧的作用。 答题时应先从整体考虑，也就是为全词定下了怎样的基调，然后结合句子再分析具体作用。小题2：试题分析：本题考查对作品中重点意象的欣赏。 鉴赏时要抓住后诗句“苦来醉耳边啼？ 月斜西院愈声悲”来体会，尤其是“悲”字，然后再考虑诗人情感。 2.阅读下面这首宋词,完成下列各题(1)本题考查学生分析鉴赏诗歌语言的基本能力.解答此类题目需要学生准确细致理解诗歌的内容特点，尤其是要重点把握诗歌蕴含的情感特点，“明月满沧洲，长江一意流”，即可身临其境：国破家亡，满目疮痍，爱国词人孤独一人，心情苦闷，愁绪涌上心头，写下该词.关键的第一步，奠定了整词的感情基调：清冷、悲愁.同时为下片的内容做铺垫.（2）本题考查学生炼字的基本能力.解答此类题目需要学生准确细致分析诗歌表达的主要意境，尤其是需要学生重点剖析诗歌的语言色彩，“愁”在诗歌中有诸多体现，一方面体现出国都沦丧，百姓流离失所，现实郁闷的特点，表达“愁”容态度.“三十万、八千秋”国都沦陷，“兴废事”隐含浓重的国家兴废之忧；题干“白骨堆愁”写百姓遭受战乱之苦，白骨露野的悲愁；“除却月宫花树下，尘坱莽，欲何游”表现词人自己现实遭遇苦闷，无处可去的郁闷.答案：（1）意境阔大，烘托愁情的浓重；与“横笛危楼”一起营造清冷氛围，奠定抒情基调；引出“天地不管兴废事”的感叹；与下片“除却月宫花树下”相呼应.（2）①国都沦陷，劫难深重的兴废之忧；②百姓惨遭兵乱，白骨露于野的悲愁；③现实沉闷，无处可去的郁闷.（3分.每点1分）化无形为有形，描写了百姓死难之多，形象表达“愁”之深重.。 3.【（三）古代诗歌阅读（11分）阅读下面这首宋词,完成11~12题11 .( 5 分)①比拟，这雨使人添恨生愁，突出了江南水乡多云多雨这一地域性和季节性特点。 （ 答“借景抒情”或“寄情于景”亦可 ） ②欲扬先抑，衬托出江南水乡无论是淡妆浓抹，还是细雨浓云，总是秀美迷人。③总领全篇，呼应下阕，完整地表达作者的感情。 （ 前两点答出任意一点给 3 分，第三点 2 分，共 5 分 ） 12 .( 6 分) ①以鸿鹄高飞比喻作者远大的政治抱负。（ 1 分） ②对于江南水乡的秀丽风光，作者十分爱恋，但是作者胸怀大志，积极用世，希望能有所作为，却屡遭挫折，面对振翼搏击的万里征鸿，他发出了事业无成、青春老去、世无知音的感喟。 （ 答出“爱恋”， 1 分；“积极用世”， 2 分；“怀才不遇”， 2 分 ）。 4.阅读下面一首宋词,然后答题菩萨蛮舒亶画船捶鼓催君去,高【答案】21.“催”字表现击鼓开船，催促离人上船出发；而“留”字表现楼上把酒话别，难舍难分。 同一时间，不同地点，一“催”一“留”，鲜明的对比把将别而又不忍离别的情景映衬得十分强烈。 22.江潮来去容易，友人一别难相逢。 饮尽此杯，不知何日才能重逢同饮。（或答“今日樽空而潮载君去，但未知潮水何日能复送君归来”）借江潮抒别情，那茫茫的江潮似乎融汇着词人难以用语言表达的浩渺的情思。 （2分）从将别想到别后，笔意拓展，以问句结尾，表达了作者与好友的深厚友情和依依惜别之情，寄托了重逢的希望，情深意长。（2分）【解析】21.试题分析：此类是属于考查炼字的题，分析时可以从以下几步入手：①理解该字在句中的意思；②看是否运用了修辞手法；③看该字的运用起了什么作用。 然后在结合着诗歌的具体语境进行理解。“催”之急更见“留”之切，所以答题时可从与“留”的对比中去分析将别而又不忍离别的情景表达的淋漓尽致的效果。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。 22.试题分析：在诗歌赏析的表现手法的运用方面，借景抒情，情景交融是常用的手段，答题时，可从情与景的关系上去分析，一是要写出词作表达的感情，二是要写出这一感情是如何通过写景表达出来的，要突出其“思致”。 如“江潮容易得， 只是人南北”，作者借江潮抒别情，表达出依依惜别的深情。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。 分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。 5.阅读下面这首宋词,完成后面题点绛唇 呈洛滨、筠溪二老【答案】【小题1】上阙着重写景，蟋蟀啼鸣、檐花飘落以动衬静更显出秋夜的幽静。 三四句“乍凉”突出词人接近帘幕的感觉，“绕”则写出香炉里的烟萦绕屏风的情景。上阙把听觉、视觉、触觉组合在一起，渲染了秋夜的清冷气氛和孤独寂静的境界。 （手法2分，分析3分）【小题2】下阕重在抒情，“堪恨归鸿”运用了比喻、拟人手法（1分），词人埋怨归鸿情薄，暗含被排挤、罢职而产生的对人情世态的慨叹（2分）；由于中原阻隔，归鸿又不传书信，无法寄生传语，就只能忘掉前约、任凭寂寞。 下阕也抒发了词人被人排挤，壮志难酬，报国无门，恨不见中原收复的失望、无奈的苦闷寂寞之感（3分）【答案解析】【小题1】试题分析：一些常用的诗歌赏析的表现手法，如想象、联想、类比、象征、烘托、对比、渲染、修辞手法、借景抒情、衬托等等。 在答题时，要反复品读词，整体感悟词的意境，找到一些关键词来理解表现手法的运用技巧。“啼”“檐花落”给人以动感画面，更衬托了夜的幽静；“乍凉”写出了秋夜的凉意；“绕”以炉烟衬托词人的孤寂。 词人通过运用衬托的表现手法，从听觉视觉等多个角度来渲染清冷孤寂的氛围。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。 能力层级为分析综合C。【小题2】试题分析：此类分析词人情感的题，要在反复品读词句，整体理解和把握词意的基础上，结合着注释理解词人写作的背景，通过对一些表现手法的分析来表达出词人融于里面的情感。 词人以“归鸿”来比喻书信，一个“薄”字把没有书信的怨恨与寂寞表现的淋漓尽致；从注释可知，这也暗含了词人对被排挤的罢职后对人生的感慨；从题目，注释透露的信息，也可得出词人报国无门、壮志难酬的无奈与寂寞之情。考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。 能力层级为鉴赏评价D。 |