1.关于文具的诗歌《铅笔盒》 我有一个漂亮的铅笔盒， 粉色的布料上 印着可爱的卡通图案。 我有一个实用的铅笔盒， 它帮我装文具， 它让我学习好。 我有一个宽容的铅笔盒， 他不在乎 也不埋怨 我写上去的笔道、我抹上去的灰尘。 我真开心！ 我有一个好伙伴—— 铅笔盒。 《小书包》 妈妈送我个小书包， 背在身上多神气。 打开心爱的小书包， 一样一样看仔细： 铅笔、橡皮、卷笔刀， 越看心里越欢喜。 《笔的歌》 钢笔写字先脱帽， 铅笔写字先挨刀， 毛笔写字先喝水， 粉笔写字雪花飘。 《小尺子》 小尺子，细又长， 测量东西本领强。 比一比，量一量， 分清宽窄和短长。 2.跪求自创的小诗歌,题材不限,最好描写文具一类,100字文具盒 你有一个文具盒 充满古色古香 装满支撑你世界的手段 我这颗沉重的心 怎么也放不下 文具盒 是我整颗心的港湾 它又载着我的心远行 讯息不再 文具盒 有一天飘荡归来 卸下雨露与寒霜 找不到我的半个影子 你把我的心丢了去 文具盒 能否给我一个静静的角落 躲避风暴与雷电 享受你的温存 文具盒 你期待的是一个艳阳天 让不属于我的心 沐浴点点阳光 文具盒 能否给我一个 能看的见希望的方向 让我冰冷的心 有地方靠岸 好不好？？？？？？？？？？？？？？？？超过一百字了，sorry（*^__^*) 嘻嘻……。 3.幼儿可爱文具诗歌如何写教案一、教学目标：1、教会幼儿（幼儿食品）背诵儿歌《小雨点，沙沙沙》，2、激发幼儿诵读儿歌的兴趣。 3、激发幼儿对汉字的好奇心，教会他们认识汉字“小、雨、点”。4、引导幼儿初步认识和尝试使用毛笔，认识和练习使用最基本的汉字笔画“、”（点）。 二、教学准备：1、“小、雨、点、下”等汉字卡片各一张。2、黑板下方画有花、草、鱼，上方留有空白，供教师添画雨点用。 5、每个幼儿一支毛笔，彩色墨水若干。7、花儿、鱼儿、苗儿的头饰若干（头饰图片附后）。 三、教学过程：（1） 引入1、教师用示范表演的形式，一边用毛笔蘸水在黑板上画“、”，一边欢快、有节奏（节奏标注在儿歌后）的念儿歌《小雨点，沙沙沙》，引起幼儿的兴趣。2、教师向全体幼儿提问，通过提问进一步激发幼儿学习该儿歌的兴趣，并且帮助他们对儿歌内容进行了解。 问题可以这样提：（1）老师在黑板上画了许多什么？可能答案：小雨点、下雨了；花儿、鱼儿、苗儿……（2）小雨点落在了什么地方呢？可能答案：花园里、鱼池里、田野里……（3）花儿、鱼儿、苗儿看见下雨了，他们都怎样呢？可能答案：非常高兴、乐了。（4）花儿乐得怎么样呢？可能答案：张开了嘴巴。 （5） 那鱼儿乐得怎么样呢？可能答案：摇尾巴、游来游去。（6） 苗儿乐得又怎么样呢？可能答案：向上拔、长高了。 （幼儿可能出现许多教师没有预想到的答案，教师可以给幼儿的创造性答案给予一定的肯定与鼓励。）（2）主要过程1、诵读儿歌（1）引导幼儿看黑板上的图画记忆儿歌内容，教师一边用毛笔蘸水在黑板上画点（、）。 念第一小节（花儿）的时候，就将点画在花儿的附近；念第二小节（鱼儿）的时候，就将点画在鱼儿的附近；念第三小节（苗儿）的时候，就将点画在苗儿的附近。（2）带领幼儿反复诵读几遍，发准每个字音。 （3）在幼儿较熟练诵读儿歌后，教师再带领幼儿有节奏的诵读儿歌（儿歌节奏标注在儿歌后）。（4）在诵读儿歌的过程中，教师可以根据儿歌节奏拍手配合，并鼓励幼儿跟老师一起和着节奏拍手，让课堂气氛更加活跃。 2、识字（1）出示写有“小、雨、点”汉字的图片，启发幼儿将汉字与图画结合起来，告诉幼儿这几个字在儿歌里都出现过，鼓励幼儿猜想这几个汉字读什么。（2）让幼儿根据以前已经学过的“小”字，让幼儿结合刚才的儿歌，进行判断和猜测：这首儿歌的名字叫什么？（3）教师带领幼儿认读“小雨点”三个字，进一步培养幼儿对汉字的兴趣和敏感性。 （4）采用打乱顺序举卡片的形式，让幼儿复习巩固这几个汉字。3、认识笔画“、”（点）（1）出示毛笔，让幼儿观察毛笔的外部构造，使幼儿知道毛笔有毛笔的下端是尖的，（2） 告诉幼儿毛笔是我国特有的书写工具。 （3） 请个别幼儿上来用毛笔蘸水在黑板上画点，（7） 提醒幼儿将毛笔的笔尖下笔身稍微躺下一点，轻轻的点一下。然后再请所有小朋友用自己的毛笔蘸彩色墨水在图画纸上画点。 （4） 让幼儿描述“、”的形状。（5） 告诉幼儿“、”是汉字中最小、最基本的笔画。 （6） 出示汉字“下、小、雨、点”的卡片，启发幼儿寻找“、”的笔画，让幼儿指出点在这几个汉字中所在的位置。（“下”有一个点，点在中间部位；“小”有两个点，分别在两侧；“雨”有四个点，分别两两上下排列在两侧；“点”有四个点，排成一排，放在最下面）。 （7）教师在黑板上写出缺少一个点或者两个点的汉字，让幼儿用毛笔蘸水来给汉字添上点。培养幼儿的书写兴趣。 （3）活动结束1、鼓励幼儿回家后在其他的字中发现笔画“、”。2、教师用幼儿喜欢的贴纸对幼儿进行表扬奖励。 3、让幼儿自己收拾自己的用品，并有序的放回原处。（4）活动延伸给幼儿戴上不同的头饰，教师带领幼儿一起欢快的诵读儿歌，同时让幼儿根据自己所带的头饰在听到儿歌的内容后做游戏：带“花儿”头饰的幼儿在听见“花儿乐德张嘴巴”时合拢的双手做开花状；带“鱼儿”头饰的幼儿在听见“鱼儿乐得摇尾巴”时做小鱼游泳的动作；带“苗儿”头饰的幼儿在听见“苗儿乐得向上拔”时做小苗生长的动作。 （一遍儿歌后幼儿可以交换头饰游戏）儿歌：小雨点，沙沙沙，落在花园里，花儿乐得张嘴巴。 小雨点，沙沙沙，落在鱼池里，鱼儿乐得摇尾巴。 小雨点，沙沙沙，落在田野里，苗儿乐得向上拔。 4.关于我的文具盒的诗歌100到200字我的文具盒是长方形的；颜色是淡蓝色的， 我的文具盒作文400 盒盖上有一只十分可爱的小花猫在眉开眼知地看着我，衣服上还加了一些五颜六色的亮点，美丽极了。 打开文具盒的上层，里面放着一排整齐的铅笔和一块洁白的橡皮，它们是我的小帮手还在睡觉呢！往文具盒的下层看，正面挂着一个银色小锁，打开小锁，就会看见我的钢笔、尺在一张床上躺着。只要我写字的时候，文具盒就会叫醒我的小帮手，先是我的铅笔走出来，我用手；；轻轻的拿起了它，不一会儿，一面工工整整的字写好了。只要我写错字的时候，橡皮跳出了文具盒，我把它擦了三四下，写错的字很快消灭了。只要我划批分格的时候，尺把身子伸得笔直笔直的，跑了出来，我拿起尺一笔一画的把批分格画好了。我看了看完成的作业，又看了看自己的文具盒，心里说不出有多么感激它们呀！ 我的文具盒对我多好呀！我一定要学习他的无私奉献的精神！ 第三步“翻写”。正在前两次写做的根本下，第三次习做就曾经是水到渠成了。如第一单元的仿写《小苗取大树的对话》就曾经是分析锻炼外习做的一个内容；第二单元写好了《斑斓的村庄》或《家乡的**河》，那么写做《二十年后回家乡》就无了一个参数；第三单元和第一单元一样，《我的文具盒》、《引见一类蔬菜或者生果》都是本单元习做的一个内容。只是那次写做因为无了好的范文做指点、也因为无具无配合的问题的范文做讲解，学生正在“翻写”时便晓得了若何更反前边的问题，晓得了一些细节处置的体例。 |