1.关于“品质”的古诗词有哪些1，未有不能正身而能正人者 苏辙 2，在勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。 —— 刘备 3，自觉心是进步之母 静以修身，俭以养德。 —— 诸葛亮 4，君子忧道不忧贫。 —— 孔丘 5， 贫而无谄，富而无骄。 —— 子贡 6，强本而节用，则天不能贫。 —— 荀况 7， 侈而惰者贫，而力而俭者富。 —— 韩非 8，自贱心是堕落之源，故自觉心不可无，自贱心不可有。 —— 邹韬奋 9.侈则多欲。君子多欲则念慕富贵，枉道速祸。 —— 司马光 10，古者富贵而名摩灭，不可胜记；唯倜傥非常之人称焉。 ——司马迁《报任少卿书》 11，自立自重，不可随人脚根，学人言语——陆九渊《象山先生全集》 12，宁可清贫，不可浊富。 ——罗贯中《三遂平妖传》 13，其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。 ——《论语·子路》 14，不患寡而患不均，不患贫而患不安。 ——《论语·季氏》 15， 君子遵道而行，半涂而废，吾弗能已矣。 —— 《礼记·中庸》 2.十首气势豪迈的古诗词千古绝唱定风波？三月七日 【宋】苏轼 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 念奴娇？赤壁怀古 【宋】苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。 水调歌头？丙辰中秋 【宋】苏轼 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？ 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 江城子？密州出猎 【宋】苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 满江红？写怀 【宋】岳飞 怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切。 靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭！驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头，收拾旧山河，朝天阙。 破阵子？为陈同甫赋壮词以寄之 【宋】辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生。 永遇乐？京口北固亭怀古 【宋】辛弃疾 千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？ 西江月？夜行黄沙道中 【宋】辛弃疾 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪头忽见。 诉衷情？当年万里觅封侯 【宋】陆游 当年万里觅封侯。匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋。泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。 浪淘沙令？伊吕两衰翁 【宋】王安石 伊吕两衰翁，历遍穷通。一为钓叟一耕佣。若使当时身不遇，老了英雄。 汤武偶相逢，风虎云龙。兴王只在笑谈中。直至如今千载后，谁与争功。 3.关于古诗词赏析古典诗词作为中华民族的优秀文化，古诗词鉴赏也成为一门必修的能力，它直接或间接培养一个人的思想底蕴，因此在学习古诗词鉴赏更需要把握其核心的时代背景与表达感情，循序渐进地学好古诗词鉴赏。 首先要善于掌握基本的鉴赏方法，可以从以下五方面着手： 诗眼题眼 品味富于表现力的“诗眼”或“题眼”，如李清照《如梦令》“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。”全词“诗眼”是“绿肥红瘦”，极富表现力。其表现力既体现在鲜明贴切，如用“肥”字写叶，不仅有多，大之意，还可以联想到润泽鲜亮之状，非常准确、凝练；又体现在感情溶注，如用“瘦”字写花，不仅有少、小之状，还可以感受到惋惜怜悯之情，配合全词情调，表达出感伤哀婉情调。 可见，要品读诗词，抓住“诗眼”，“题眼”是关键。 典故引用 探究用典化句的妙用，古诗词常引用典故，化用诗句，以丰富的内涵，引人联想。鉴赏古诗词，一定要了解典故及化用诗句的来源和含义，发掘典故及诗句在古诗词中的妙用。如姜夔《扬州慢》中“过春风十里，尽荠麦青青”。即化用杜牧“春风十里扬州路”的诗句。此处化用，使扬州城昔日繁华与眼前萧条形成鲜明对比，伤今怀古更深一层。探究用典化句的妙用，是准确领悟古诗词的基础。 修辞手法 体会修辞手法的表达效果，古诗词中，因形象性与抒情性的需要，常借助各种艺术手法来表现，其中最主要的是比喻、起兴、拟人、夸张、对偶、反复，衬托等，把握了这些手法的表达效果，就能更好地体会诗词的形象，领悟作者的感情。如贺知章《咏柳》“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”作者摒弃简单直观的描写方法，打破传统的咏物言志的思路，以奇特的想象，巧妙的比喻，塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象。 因此，鉴赏古诗词，必须弄清修辞手法及其所指的具体形象，才能正确理解和把握诗句的深刻内涵。 深化理解 领悟古诗词的意境，意境是作品达到的艺术境界，是作者思想感情和生活图景的和谐统一。领悟古诗词的意境是鉴赏的最高层级，可使鉴赏者得到美的享受，情感的熏陶，心灵的净化，从而主动自觉地去创造、拓宽古诗词的艺术境界。领悟意境要注重比较、挖掘求新、联想创新。如：陆游《卜算子·咏梅》与范成大《霜天晓角·梅》两首咏梅都偏重于虚写，以梅喻人，借梅抒怀，但意境不同。从环境看，陆词选了一个风雨黄昏，突出环境的凄苦，奠定了梅花的“寂寞”形象；范词为笔下的梅花选择了一个雪后月夜的环境，烘托了梅花的幽独形象。一经比较，两词意境深浅尽出。 学习方法 要多读：“观千剑而后识器、操千曲而后晓声。”一个古诗词读得很少的人，是谈不上有鉴赏能力的。 要多看：优秀的鉴赏名篇，名家赏析的文章是比较典范的，很多东西是可供借鉴的范例，只要带着分析的、扬弃的眼光去看，对提高古诗词鉴赏能力是大有帮助的。 要多练：“读书而无评注，即偶能窥其微妙，日后终至茫然，故评注不可以已也。”因此，每次阅读古诗词时，若能坚持写点眉批、夹批和总评之类，对于训练思维，提高鉴赏能力是大有裨益的。 4.高中必读的古诗词有哪些最近下了唐诗和宋词在电脑里，看书累了，或者夜深人静的时候，打开来读一会儿，觉得非常适意。 我所能体会到的汉语言的美妙和精巧，古人伟大的智慧，让我深深地为之叹服，甚至让我获得心灵上极大的满足和充实感。人们经常说演而优则唱，我是读着读着心里便开始手舞足蹈起来，想着自己也许也能凑合写上一两句诗呢。 于是回忆了一遍高中老师所教的诗词平仄用韵等规则，又在网上找了一些写法注意点，便照着格式开始写诗。一句诗，平日里不觉有什么，可真正自己写的时候才发现实在是不易。 意向的选择，平仄的对应，韵脚的限制，整体的把握，遣词的优美，再加上自己实在语言贫乏，于写法尚未通半成，种种因素导致往往一句诗便要想上十几分钟，一首词写完，已是脑汁绞尽，精疲力竭。真不知古人那些千古流传、一针见血的名句是如何成就，曹植又是怎样天赋过人才能七步成诗。 往往写完后一遍遍读自己的词，越加能体会到遣词造句的不当之处。非常佩服古人的想象力和运用文字的能力。 刚刚读唐诗宋词，李白有“云想衣裳花想容”，唐惟演有“情怀渐觉成衰晚，鸾镜朱颜惊暗换”，范仲淹有“酒入愁肠，化作相思泪”，不知何处想来！总觉得古人能够自然而然地便成佳句，而我却如何也连不成一句意思完整切语意优美用词恳切的诗来。现在可是能理解香菱学诗的痴劲了，不但不觉疲倦，反而自得其乐。 果然掌控语言的能力都使人心醉呢，兴趣使然学起来也丝毫不觉枯燥无味。总之会一直继续下去，也算是一个兴趣吧。 春花秋月何时了，往事知多少。 这是唐朝后期李后主写的一首词，词中表达了词人深切的思乡之情。 读了这些词句后，总是感叹古人的伟大。现代人物质条件太好了，所以他们写不出这么好的诗词佳句了。 我爱读古诗词，我为古人的绝句所折服，读了之后，只觉得满口生香。恨不得自己立时也能写出好诗词来。 唉，那是不可能的呀。 我爱古诗词，可并不是为了卖弄，而是为了提高自己的文化素养，提升自己的气质，丰富自己的知识。 最重要的是，它能给我的生活带来快乐呀。 李煜在他的《浪淘沙·窗外雨潺潺》有一句“独自莫凭栏，无限江山。 别时容易见时难。”他不想在凭栏处想到已经失去的家国，是因为那里包含了无限的悲伤。 可我，却期待一份独自凭栏的悠闲，看栏下悠悠绿意，想心中古诗词带来的爱与美的缱绻。 我喜欢阅读古诗词，然而古诗词是何其多，不是我所能全部读完的。 拿起笔，写一写我所喜爱的三位诗人、词人，只为了心底那方柔软的触动。 自古流传着“唐宋八大家”、“苏门三父子”之类的名号。 而我却想写的是“文坛三李”，没有人告诉我说这三个人是谁，只是我自己喜欢着他们，便有点自作主张地为他们命名了。 李商隐，李煜还有李清照。 比起宋词我不太喜欢唐诗，所以没有什么特别喜欢的诗人。而李商隐绝对是个例外。 我并不觉得他的成就有多么的高，虽然后世有小“李杜”的称号，毕竟前面还是有个小字，自然是无法逾越前人了。然而在读他的诗的时候，心和感觉告诉我说：人不伟大，但他的诗你必须喜欢。 我相信感觉。 我没有读过他的全部的诗，但也许说到底就是那么几句诗彻底征服了我。 不禁有点顶礼膜拜的味道。 “沧海月明珠有泪，蓝天日暖玉生烟。 此情可待成追忆，只是当时已惘然。” “相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。” “身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。” “何当共剪西窗烛，共话巴山夜雨时。” 读他的诗的时候，会不自觉地沉醉其中，发现其绝美的意境，爱情在他的眼里是无比美好的，他用了最能表达完全的字和词。 读完之后也让人不禁产生一种对爱情的浓浓向往。尽管中国文学史上爱情是永恒不变的话题，我还是觉得李商隐对爱情的描写是犹其经典的。 他用尽了繁华，也用尽了沧桑；写尽了喜和乐，也写尽了悲和苦。爱恨情仇在作者看来就是人生的全部，而这全部也让作者用笔写得淋漓尽致了。 相信每一字每一词的写出都是和作者彼时的心情有很大的关系的。他快乐于是他勾勒世间的美好；他沮丧于是他释放心中无尽的积郁，这些感情他都用他的诗来展示给世人，他傲然地说，我就是我，爱就爱了，恨也恨了。 人间的纷纷扰扰我写尽了！ 看中国几千年来的文人，命运大都是悲惨的。李商隐也没有逃掉这种好像是宿命的结局。 他喜欢在青楼里寻找诗情，他要让世人记住他还有风流才子的浪名，虚虚实实，那时的社会能给他什么，纵使他的才情足以啸傲天下？他在愕然。 5.爱国古诗词哨遍 词牌名 代表作·宋·苏轼 为米折腰，因酒弃家，口体交相累。 归去来，谁不遣君归。 觉从前皆非今是。 露未晞。 征夫指予归路，门前笑语喧童稚。 嗟旧菊都荒，新松暗老，吾年今已如此。 但小窗容膝闭柴扉。 策杖看孤云暮鸿飞。 云出无心，鸟倦知还，本非有意。 噫。 归去来兮。 我今忘我兼忘世。 亲戚无浪语，琴书中有真味。 步翠麓崎岖，泛溪窈窕，涓涓暗谷流春水。 观草木欣荣，幽人自感，吾生行且休矣。 念寓形宇内复几时。 不自觉皇皇欲何之。 委吾心、去留谁计。 神仙知在何处，富贵非吾志。 但知临水登山啸咏，自引壶觞自醉。 此生天命更何疑。 且乘流、遇坎还止。 《莺啼序》吴文英残寒正欺病酒，掩沈香绣户。燕来晚、飞入西城，似说春事迟暮。画船载、清明过却，晴烟冉冉吴宫树。念羁情游荡，随风化为轻絮。十载西湖，傍柳系马，趁娇尘软雾。溯红渐、招入仙溪，锦儿偷寄幽素。倚银屏、春宽梦窄，断红湿、歌纨金缕。暝堤空，轻把斜阳，总还鸥鹭。幽兰旋老，杜若还生，水乡尚寄旅。别后访、六桥无信，事往花委，瘗玉埋香，几番风雨。长波妒盼，遥山羞黛，渔灯分影春江宿，记当时、短楫桃根渡。青楼彷佛，临分败壁题诗，泪墨惨澹尘土。危亭望极，草色天涯，吹鬓侵半苎。暗点检、离痕欢唾，尚染鲛绡，？凤迷归，破鸾慵舞。殷勤待写，书中长恨，蓝霞辽海沈过雁，漫相思、弹入哀筝柱。伤心千里江南，怨曲重招，断魂在否。 沁园春苏轼 孤馆灯青，野店鸡号，旅枕梦残。渐月华收练，晨霜耿耿，云山摛锦，朝露漙漙世路无穷，劳生有限，似此区区长鲜欢。微吟罢，凭征鞍无语，往事千端。当时共客长安，似二陆初来俱少年。有笔头千字，胸中万卷；致君尧舜，此事何难？用舍由时，行藏我，袖手何妨闲处看。身长健，但优游卒岁，且斗尊前。 6.高中必须掌握的古诗词有哪些古诗文背诵篇目 （一）古文（10篇） 劝学（节选：从“学不可以已”到“不知学问之大也”） 《荀子》 邹忌讽齐王纳谏 《战国策》 屈原列传（节选：从“屈平疾王听之不聪也” 到“虽与日月争光可也”）司马迁 陈情表 李密 滕王阁序（节选：从“时维九月”到“声断衡阳之浦”） 王 勃 师说 韩 愈 阿房宫赋 杜牧 六国论 苏洵 游褒禅山记 王安石 前赤壁赋苏轼 （二）诗词曲（30首） 氓《诗经》 离骚（节选：从“帝高阳之苗裔兮”到“来吾导夫先路”）屈 原 迢迢牵牛星《古诗十九首》 短歌行曹操 归园田居（少无适俗韵）陶 潜 山居秋暝王 维 蜀道难李 白 梦游天姥吟留别李 白 将进酒李 白 兵车行杜甫 蜀相杜 甫 客至杜 甫 登高杜 甫 登岳阳楼杜 甫 石头城刘禹锡 琵琶行白居易 李凭箜篌引李 贺 过华清宫（长安回望绣成堆）杜 牧 菩萨蛮（小山重叠金明灭）温庭筠 锦瑟李商隐 虞美人（春花秋月何时了）李 煜 雨霖铃（寒蝉凄切）柳 永 桂枝香（登临送目）王安石 念奴娇（大江东去）苏 轼 鹊桥仙（纤云弄巧）秦 观 声声慢（寻寻觅觅）李清照 书愤（早岁那知世事艰）陆 游 永遇乐（千古江山）辛弃疾 扬州慢（淮左名都）姜 夔 长亭送别（节选：（正宫）（端正好））王实甫 注：以上篇目推荐给学生背诵，不一定都选作课文。白话诗文背诵篇目由教材编者和任课教师推荐。 附录三 关于课外读物的建议 《教学大纲》要求学生在三年中阅读总量达到300万字以上，阅读材料包括适合高中学生阅读的各类图书和报刊。对此提出如下建议： 文化经典著作，如《论语》《孟子》《庄子》等；小说，如罗贯中《三国演义》、曹雪芹《红楼梦》、鲁迅《呐喊》、茅盾《子夜》、巴金《家》、钱锺书《围城》、塞万提斯《堂？吉诃德》、雨果《巴黎圣母院》、巴尔扎克《欧也妮？葛朗台》、狄更斯《匹克威克外传》、列夫？托尔斯泰《复活》、海明威《老人与海》、莫泊桑短篇小说、契诃夫短篇小说、欧？亨利短篇小说等； 诗歌散文，如郭沫若《女神》、普希金诗、泰戈尔诗、鲁迅杂文、朱自清散文等； 剧本，如曹禺《雷雨》、老舍《茶馆》、莎士比亚《哈姆莱特》等； 语言文学理论著作，如吕叔湘《语文常谈》、朱光潜《谈美书简》、艾克曼《歌德谈话录》等； 当代文学作品，建议教师从“茅盾文学奖”获奖作品以及近年来发表的各类中外优秀作品中选择推荐； 科学与人文的各类读物可由语文教师和各有关学科教师商议推荐。 |