1.宋词是黄昏的窗棂适合什么年龄去读1.宋词是继唐诗后的又一种文学体裁，它兼有文学与音乐两方面的特点。 它与唐诗争奇，与元曲斗艳，历来与唐诗并称双绝，都代表一代文学之盛。2.宋词远从《诗经》、《楚辞》及《汉魏六朝诗歌》里汲取营养，又为后来的明清戏剧小说输送了养分。 直到今天，它仍在陶冶着人们的情操，给人们带来很高的艺术享受。3.宋词基本分为：婉约派（包括花间派）、豪放派两大类。 婉约派的特点，主要是内容侧重儿女风情。结构深细缜密，重视音律谐婉，语言圆润，清新绮丽，具有一种柔婉之美。 内容比较窄狭。豪放派的特点，大体是创作视野较为广阔，气象恢弘雄放，喜用诗文的手法、句法和字法写词，语词宏博，用事较多，不拘守音律。 4.如果是欣赏宋词，要有境界，要有一定的格律声律知识，要稍稍懂得我们自己民族的文学艺术上的事情等等。5.如果是学习宋词，可以从儿童开始，选择积极向上的一些内容。 2.阅读下面这首宋词,然后回答后面题目荔枝香近宋【答案】【小题1】① 描绘了一幅乱红飘落水中，随风而逝，在尽日的微寒中，黄昏时细雨当窗，一个人静静地观看燕子哺育乳燕（2分）的寂寞凄清的景象。 （1分）。②词中蕴含了词人踪迹无定，（羁旅漂泊）孤苦无依，寂寞闲愁（孤独寂寞，思家念亲）的感情。 （2分）（言之有理即酌情给分）【小题2】①衬托，下片用行舟待发、江浦又绿来衬托游子思归之情。②虚实结合：最后三句写的是对未来的展望，对未来的绵绵期冀，是虚景，与前句实景相结合。 ③化用典故，最后一句化用了李商隐的“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的诗句，写出了倦客思归，对家园的向往之情。 （手法1分、分析2分，答出两点即可给满分。 “衬托”答成“借景抒情、寓情于景”也可酌情给分。）【答案解析】【小题1】试题分析：本题考查形象中的意境，先通过上阕用四字格“寂寞凄清”概括出景象，再结合上阕罗列意象，具体阐释意境，残红、香雾、黄昏、细雨，再加上一个人观看两两相依燕子哺育乳燕，定向翻译。 根据意象的含义推断其中蕴含的感情，残红——踪迹无定，羁旅漂泊，孤苦无依；香雾、黄昏、细雨——寂寞闲愁，孤独寂寞；一个人观看两两相依燕子哺育乳燕——思家念亲。言之有理即酌情给分。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。 【小题2】试题分析：本题考查表达技巧，“楼下水，渐绿遍行舟浦。暮往朝来，心随片帆轻举。” 借景抒情，借归景，抒归情。或者是衬托，用归景，衬归情。 整个下阕虚实结合，前四句为眼前景，后三句为设想景。“共剪西窗蜜炬”明显是借典抒情，结合注解④，写出借的是什么典故，抒的是什么情。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。 3.阅读下面这首宋词,完成后面题目菩萨蛮•宿水口南宋①景物描写上由远及近，由远处的彩虹、万山，到近处的短亭、丹枫、酒旗，层次分明。②色彩上绚烂明丽，词人选取了彩虹、紫中带翠的山岭、青旗（酒旗色青，亦称青旆）、红枫等意象，织就了一幅灿烂美丽的画面。 （写出一点2分，写出两点满分。每点都要结合内容解析。） 2。①词的下阕抒写了羁旅愁思、孤独寂寞和思乡思亲之感。 （2分）前两句，谓词人旅途奔波，一事无成，“浮生”一词意为漂泊不定的经历，表示了对羁旅漂泊的厌倦；“事逐孤鸿去”，意为往事不可追寻，不能再返。 （1分）结尾两句更透出了羁旅夜晚、黄昏来临、空屋寒灯的凄凉及由此产生的思乡之情。 一个“又”字，尤其能说明词人漂泊的漫长，尝尽了千愁万苦。（1分）【解析】1。 试题分析：这是一道考核景物描写特点的题目，景物描写的特点一般从顺序、着眼点、手法等几方面着眼，顺序有高低、远近等，着眼点有绘形、绘声、绘色等，手法主要是常见的表现手法和修辞等，此题上片“江水”“万山”“短亭”“酒旗”看应该是由远及近的顺序，再看“紫翠”“丹枫”又从色彩入手。 分析出这些答出效果，按顺序，应该加强诗歌的层次性，色彩着眼应该是构建一个色彩绚丽的画面。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。 2。 试题分析：这是一道诗歌情感的考核的题目，是个情感题要注意标题、注释和文中的关键词语，标题“宿水口”词中的“常客”“月黄昏”“寒灯“等词语可看出是一首表现羁旅行役之苦和思乡之情的诗歌，答题时注意结合诗歌进行具体分析。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。 4.阅读下面这首宋词,然后回答问题小题1：写了一幅山村傍晚时分寂静寥落的生活画面（2分）。 小题1：词的下阕运用对比、用典，用昔日驰骋疆场和如今的憔悴疲惫对比；用诸葛亮挥羽扇整纶巾的典故（或用屈原《招魂》之典）（手法2分，说明1分）表现了作者岁月蹉跎、英雄老去；壮志难酬、功业难成；失魂落魄，满腹哀怨；抚今追昔，漂泊憔悴的情感。（答出其中任两点可得2分）其他说法符合词意亦可。 点评：本题是一道思想情感类和表现手法类常见的题目。答题的范围和指向十分清楚，词作中的形象也很鲜明，加之作者是我们很熟悉的大家，所以整体上难度不大。 5.【古代诗歌阅读阅读下面这首宋词,完成下列各题(1)赏析句子，首先理解句子的内容，然后分析其表达技巧及体现的情感.这两句写景，又体现了情，运用了借景抒情的手法.答题时结合诗句的内容具体分析景和情的关系.也可从炼字炼句、意象意境等角度赏析.（2）分析主人公形象，先用简练的语言概括出人物形象特点，然后再结合诗句内容分析刻画人物的方法、体现的人物特点以及情感.注意诗歌中的关键词句“台上披襟”“极目平芜”“愁凝伫”.答案：（1）两句集中写景.柳丝飞舞飘荡，蛛网黏住了空中飘浮的游絮.词人借景抒情，以景显情，又以“柳丝”“飞絮”自喻，抒发了自己羁滞他乡的愁苦心情.（内容分析（1分）、手法（2分）、感情（2分），也可从炼字炼句、意象意境等角度赏析）（2）全词塑造了一个谪宦楚地、凝伫望归、愁苦郁闷的抒情主人公形象.暮春时节，词人登台远望，“披襟”台上、“极目平芜”、长久“凝伫”，词人看到快风残雨、柳丝飞絮的凄凉景象，听到黄昏村落歌鼓之声，内心不禁产生凄苦的情绪.（内容概括（1分），手法分析（2分），形象概括3分）赏析：此词和《少年游》当系同时.清真从庐州教授转荆州，次年三十五岁.《少年游》词云：“南都石黛扫晴山，衣薄耐朝寒.一夕东风，海棠花谢，楼上卷帘看.而今丽日明如洗，南陌煖雕鞍.旧赏园林，喜无风雨，春鸟报平安”.龙沐勋《清真词叙论》称他“教授庐州，旋复流转荆州，佗傺无聊，稍捐绮思，词境亦渐由软媚而入于凄惋.例如《少年游》（荆州作）…看似清丽，而弦外多凄抑之音.”这里，实际上是清真词风在到荆州之后有了改变，从绮艳变为清丽.这首词表现得更为突出.词一起即有人物出现，“台上披襟”，当系作者自已.这时是“快风一瞬收残雨”，眼前风光就是如此.风而言“快”，雨而称“残”，一眨眼间换了景象，是快镜头.但是这一刹那间过后，触目是“柳丝轻举”，这是一般春景写法，而“蛛网黏飞絮”，则细致入微.春天晴空中常有游丝飘浮，柳絮则似飞舞雪花，这两件景物都是捉摸不定的，同样飘荡的，而 “蛛网黏飞絮”，两个飘荡的东西联系在一起了.非细心人观察不到，非有心人不能知其别有怀抱.周邦彦曾叹息“荆江留滞最久”（《齐天乐》），这当然是借蛛网（也即游丝）、飞絮来隐喻己身之漂泊不定的.上片是起一句写动作，三句写景，景中皆有情.下片首句“极目平芜”，是承上片首句“台上披襟”而来，是纵目遥望，是真景，然后设想着春之归处，则是虚象，一实一虚，兴意无穷.但漂泊之人再也忍受不住了，点出“愁”字，而又呆呆地站着、望着，是“愁凝伫”.词意陡转，而笔力千钧.站着、望着还没有完，又加上听着，从愁到苦，是“楚歌声苦，村落黄昏鼓.”听歌本为作乐，而是闻楚声不乐而苦，是反衬写法.犹未完了，再添上一句“村落黄昏鼓”，这句写景物色声，是单纯写景吗？当然不是.村落本是静境，黄昏点明令人愁苦的时光，一“鼓”字，又是音响动人，当然更延续了“楚歌声苦”.这首词，有时明快，有时凝重，而意绪之翻腾，声情之转折，实具有沉郁顿挫之妙，周邦彦的词风当是以在荆州时为转折点的.。 6.阅读下面这首宋词,完成后面题目西江月•黄陵庙张孝祥①满载一船秋【小题1】苏轼 辛弃疾 豪放派 （每点1分，共3分）【小题2】（2）达观、豪迈的胸怀；（1分）例如“波神留我看斜阳，放起鳞鳞细浪”两句，词人不说自己的行船为大风所阻，不得行使的实况，相反却抒写自己幻觉，水神热情地邀请他欣赏那美好的夕阳景色。 （2分）（结合诗句分析时一定要作具体分析，不能架空得出结论，言之有理即可）【小题1】试题分析：这是一首考核词的流派的题目，词有豪放和婉约两派，代表人物分别为苏、辛柳、李。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。 能力层级为鉴赏评价D。【小题2】试题分析：这是一道诗歌的情感的分析题目，答题时注意从诗歌的意象等方面进行分析。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。 7.阅读下面诗歌,完成下列各题(1)“驿外断桥边，寂寞开无主.已是黄昏独自愁，更著风和雨.”的意思是：驿站外的断桥边，寂寞地开放.已是黄昏时刻，她独自愁思，更加还有风雨摧残.“驿站”是偏僻、人烟稀少之地.“断桥”是一座残破不堪的破桥.“黄昏”时的“风雨”更是对花的一种摧残.所以这些表示环境的词语营造了落寞凄清的意境.在这种环境之下梅花独自开放，不与群花争艳，更好的体现了梅花的高洁坚贞的品质.梅花也象征那些不慕名利，与世俗不同流合污的人.（2）“已是黄昏独自愁”的意思是：已是黄昏时刻，她独自愁思.“愁”是人的思想情绪用于物，所以此处是拟人的修辞手法.“零落成泥碾作尘”的意思是：花瓣凋零碾作尘土.“碾”是动词，意思是将东西压碎、压平.这里强调的外界对梅花的摧残.答案：（1）落寞凄清；高洁；坚贞（不慕名利.傲立风雪）（2）拟人，“碾”原指将东西压碎.压平，在这里指梅花落地之后与泥土混合之后的情景.表现出摧残者的无情，被摧残者承受的压力之大，描绘出梅花悲惨至极的图景.译文：驿站外的断桥边，寂寞地开放.已是黄昏时刻，她独自愁思，更加还有风雨摧残.她花开在百花之先，并非有意苦苦地争夺春光，听凭着群芳心生嫉妒.即使零落碾作尘土，清香却如故.。 8.阅读下面这首宋词,回答问题（8分）张【答案】【小题1】空间上由房内写到房外。 （2分）时间上由白天写到晚上。（2分）先写风动门帘，再写燃香香兽，这是房内之景；然后写黄昏的朱栏和月下的长廊，这是房外之景。 也体现了时间的变化。（共4分）【小题2】第一，词中主人公以“东墙柳”自喻，“东墙柳”年年春色依旧，而主人公容颜却一年一年老去（2分）；第二，借用柳的离别之意。 但层次更深。虽然同为离别，“东墙柳”每年至少能被人见一次，而抒情主人公连这一面都不曾见过，意指已经离别至少超过一年时间了。 （2分）（共4分）【答案解析】【小题1】试题分析：本题要求理解写景的层次，可从诗歌的个别词语来理解，如朱栏与廊上的变化，可见诗人位置变化，从黄昏到月华如昼可见时间变化。 因此此题可从两个方面来分析。 考点：本题考查鉴赏诗歌的写景特点。点评：本题在于引导学生注意诗歌的写景特点，如层次性，如表达的内容有几种等。 都需要学生仔细阅读分析诗歌的主要内容。【小题2】试题分析：本诗最后一句表达了诗人的情感，但未真接表现，而是以“东墙柳”为喻，柳年年再绿，而人却不能年年相见。 再者还要注意柳通留，表现离别的滋味。所以答题时要从两个方面来分析。 考点：本题考查鉴赏诗歌的思想感情。点评：本题出题巧妙，即考查了学生对思想感情的认识，对考查了学生的分析能力。 本诗这一句非常曲折的表现思想感情，有着曲径通幽之妙境。 9.阅读下面的宋词,回答问题（8分）邓剡【答案】【小题1】这几句抓住黄昏秋江具有特点的景物进行描写，雨过天晴，晚霞映照江面，潮水退去，江岸留下几许沙痕，落叶声中阵阵寒意穿透窗纱，（2分）营造出一种凄凉、冷寂的意境。 （2分）【小题2】 “燕入谁家”的疑问，深刻揭示了国破家亡的残酷现实，百姓流离失所，表达了作者深深的亡国之痛（或：“燕入谁家”暗指朝代变迁，投降派投降新朝，表达了作者对南宋覆亡的慨叹和对投降派的嘲讽）；（2分）“飞入寻常百姓家”描写南京城的历史巨变，表达的则是沧海桑田、物是人非的无限感慨。 （2分）【答案解析】【小题1】试题分析：鉴赏诗歌的意境，其实就是将诗文中带有诗人主观情感的客观物象一一找出来，然后看这些意象组成了什么样的意境，表达了作者什么样的感情。 一场大雨洗过天空，夕阳斜照彩霞映得水面格外明亮；大潮汹涌，在漫过海滩后又渐渐退去。 江岸边留下了些许沙痕。 声声落叶，飞快地透过窗纱，使词人感到秋意袭身，时令已由夏入秋了。这是一幅凄凉的黄昏秋江图。 恰值兵败被掳之后，作者面对着此情此景，哪能不倍加伤感呢？考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。 【小题2】试题分析：“寂寞古豪华，乌衣日又斜。说兴亡，燕入谁家？”建康（今南京），是烟柳繁华地，也是南宋王朝赖以阻挡蒙古南侵的一道屏藩。 萧条得使词人生寂寞、衰歇之感。此词带有几分嘲讽意味，不只是一味悲慨而已。 借燕子飞入新巢，喻指许多南宋遗民变节奉敌。作者大悲慨之中，怀有深深的嘲讽。 更表明他不仕新朝，坚守节操的心声。运用典故，化用刘禹锡《乌衣巷》的诗。 “朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。” 体现了王朝由盛而衰。“寂寞”与“豪华”形成今与昔鲜明的对比。 夕阳西下喻写国家的衰亡，“又”字体现了词人对历史兴替的无奈。最后以大雁南飞作结尾，具有弦外之意，燕子还会“说兴亡”，而大雁目睹山河变化无动于衷，将情与景结合起来，感情悲凉。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。 |