1.给高中学生讲解《诗经》,时间很短,只有三个课时,讲什么内容比较杨戈琪老师开场讲述了《诗经》在我国文学史上的重要地位——是我国现实主义诗歌的滥觞。 然后介绍了《诗经》的特点：其一、结构上重章叠唱；其二、大多运用赋、比、兴的表现手法；其三、情感温柔敦厚。并着重谈及赋、比、兴的表现手法及对后代诗歌的影响。 在谈及比兴手法对后代诗歌影响的时候，杨老师举出了唐代诗人吴商浩的《泊舟》一诗，又别出心裁地把这首唐诗“翻译”成了诗经体：秋日初晴，高柳螀啼，空感年光，泣涕如雨。满湖菱荇，思彼东归，闲倚南轩，尽日愁苦。 这种妙趣横生的教法不仅体现了杨老师深厚的文学功底，还让同学们在美的熏陶中感悟到唐诗中借景抒情的手法完全是对《诗经》比兴手法的继承和发展，赢得了满堂的喝彩和掌声。杨老师还引用了大量的民歌俚语，如《房上瓦的琉璃瓦》、《五月五的花绳绳》等，讲解了其中的爱情故事，分析了其清新明快的语言中所运用到的表现手法无不起源于《诗经》。 这些原生态的民歌民谣，大大拓宽了同学们的视野，提升了同学们对民间俗文学的认识。 2.语文九年级下册书中第24课《诗经》两首的课文【关雎】 关关雎鸠①，在河之洲②。 窈窕淑女③，君子好逑④。 参差荇菜⑤，左右流之⑥。 窈窕淑女，寤寐求之⑦。 求之不得，寤寐思服⑧。 悠哉悠哉⑨，辗转反侧⑩。 参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之⑾。 参差荇菜，左右毛之⑿。 窈窕淑女，钟鼓乐之。【蒹葭】 蒹葭苍苍（1）， 白露为霜。 所谓伊人（2）， 在水一方。 溯洄从之（3）， 道阻 且长。 溯游从之（4）， 宛在水中央。 蒹葭凄凄（5）， 白露未晞（6）。 所谓 伊人， 在水之湄（7）。 溯洄从之， 道阻且跻（8）。 溯游从之， 宛在水中坻（9）。 蒹葭采采（10）， 白露未已（11）。 所谓伊人， 在水之涘（12）。 溯洄从之， 道阻且右（13）。 溯游从之， 宛在水中沚（14）。 3.我要讲诗经的课,20分钟,该如何安排蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长； 溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。 所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻； 溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已， 所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右； 溯游从之，宛在水中沚。 可先讲这首诗在诗经中的地位 “古之写相思，未有过之《蒹葭》者。” 然后顺道批判一下现在腻腻歪歪的所谓言情小说 爱情，应该是坦白\正当的，是应当积极进取的\不畏险途的 古代的一些礼教的卫道士 说这个诗歌是"找贤"不是"泡妞" 这是地道的\无耻的歪曲 你应当批判一下 最后嘛 就照本宣科地讲讲诗歌结构 然后同学们谢谢听讲 4.《诗经》氓的讲课流程氓之蚩蚩，抱布贸丝。 匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇，至于顿丘。 匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。 乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。 既见复关，载笑载言。尔卜尔筮，体无咎言。 以尔车来，以我贿迁。 桑之未落，其叶沃若。 于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽！士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也。 桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。 淇水汤汤，渐车帷裳。女也不爽，士贰其行。 士也罔极，二三其德。 三岁为妇，靡室劳矣；夙兴夜寐，靡有朝矣。 言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。 静言思之，躬自悼矣。 及尔偕老，老使我怨。 淇则有岸，隰则有泮。 总角之宴，言笑晏晏。 信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！ 这么多，可累死我了，要最后两段自己找注释：（后两段）妇：妻子室：家室夜：晚上遂：满足暴：凶暴知：知道静：静静的躬自：独自及耳偕老：白头到老老使我怨：得到怨恨泮：岸总角：同年晏晏：和柔旦旦：诚恳反：反覆反是不思：回想过去的事亦已焉哉：不要说了好啦，不够再找我要吧。 |