1.诵读古诗文课开展哪些活动古诗文诵读比赛主持辞敬爱的老师们！亲爱的同学们！大家，下午好！有这样一种书，被代代相传，价值历久而弥（mí）新，人们称之为“经典”。 古诗文是古代圣贤的智慧结晶，她以无尽的思想光辉指引人们在茫茫的历史长河中前进。经典古诗文是一座巍巍丰碑，它计数着中华文明的历史遗产；经典古诗文是一顶灿灿王冠，缀满了浓缩中国文学智慧的奇珍异宝。 古诗文是我国文学宝库中的瑰宝。它短小精悍，词句优美。 它节奏感强，易读易记。它蕴含着丰富的中华民族传统文化。 我们在老师的精心指导下，开展了中华经典古诗文诵读活动，以继承古代文化。我们营造书香校园，诵读千古美文，以传承华夏文明。 金色的童年，阳光灿烂，童年时光我们亲近蒙学经典。金色的童年，如梦如幻，校园内外我们诵读经典诗文。 读书，让我们与世界上最美好的事物相遇相知。读书，让我们那荒芜的心灵得到滋润。 让我们与好书为友，打好人生底色。让我们与经典作伴，润泽精彩童年。 今天，我们欢聚在这里，诵读千古美文，传承华夏文明。今天，我们登上这多彩的舞台，共读中华经典，聆听古诗书韵。 让年轻而澄澈的心灵，一路书香，一生辉煌！现在，我宣布：榆树屯明德小学中华经典古诗文诵读比赛现在开始！让我们用热烈的掌声，预祝同学们，在今天的比赛中，取得优异的成绩。男：古人曰：“熟读三字经，便可知天下事，通圣人礼。” 《三字经》自南宋以来，已有七百多年历史，共一千多字，可谓家喻户晓，脍炙人口。三字一句的韵文极易成诵，内容包括了中国传统的教育、历史、天文、地理、伦理和道德以及一些民间传说，广泛生动而又言简意赅。 女：“玉不琢，不成器，人不学，不知义”让我们懂得该如何刻苦学习。“昔孟母，择邻处，融四岁，能让梨”我们被这些故事感动着，明白为人处事的道理。 接下来，有请一年级，二年级，三年级，六年级的同学进行《三字经》的诵读比赛女：渊远流长的古典诗词是中华文化中经久不衰的瑰宝。它如同灿烂的明珠，闪烁着夺目的光彩，它又如神奇的古琴，弹奏着美妙的乐曲，一首首动人心弦的诗词，给我们美好的艺术享受，一篇篇脍炙人口的佳作，给我们无穷无尽的力量。 男：《弟子规》是清朝康熙年间的秀才李毓秀写的。以《论语》“学而篇”弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文为中心。 分为五个部分，具体列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范。是启蒙养正，教育子弟敦伦尽份防邪存诚，养成忠厚家风、教育孺子的经典。 女：接下来，有请四年级和五年级的同学们进行《弟子规》的诵读比赛女：诵读经典，我们寻找万里河山的广阔；男：对话圣贤，我们感受千年文字的力量。女：中华经典古诗文，余音袅袅。 男：经典古诗文诵读，神韵悠长。女：接下来有请一年级，二年级，三年级的同学们进行《春晓》的唱读比赛女：中华经典的千年音韵，仿佛还在我们耳边回响；男：中华经典的万世情怀，似乎还在我们心头荡漾。 女：接下来有请四年级，五年级，六年级的同学们进行《读唐诗》的集体演唱比赛女：诗的语言，典藏着五千年悠久的历史文化；男：诗的声音，演绎着不朽历史的风骨铿锵。女：接下来请各班轮流接连背诵古诗进行古诗接龙的比赛，注意诗不能重复女：吟诵经典，让民族的精神在我们血脉中流淌；男：吟诵经典，让华夏文化撑起我们人格的脊梁。 男：传承和弘扬中华民族优秀传统文化，建设中华民族共有精神家园。女：热爱祖国语言文字和中华优秀文化，加深对民族精神和优秀传统文化的理解。 男：让我们在背诵中亲近中华经典，在亲近中热爱中国文化，在热爱中弘扬中华文明！女：愿中华诗文艺术之花永远芬芳。男：愿五千年文化的血脉永久传承。 男：同学们，让我们与经典同行，与圣贤为友，与诗歌共舞吧！美佛儿国际学校精英部经典古诗文诵读比赛，到此结束。 2.诗歌活动这学期，我们开展了“轻叩诗歌大门——与诗同行”的活动。 在这一次综合性语文学习活动中，我们广泛地阅读了诗歌，感受到祖国诗歌文化的博大精深，体会到诗中所蕴含的美丽与感情，了解诗歌的内涵，真是受益匪浅。 在活动的学习中我知道诗经有六义分别是： “风、雅、颂、赋、比、兴。” 而这六义中“风、雅、颂”是指<<诗经>>中的诗篇种类，“赋、比、兴”就是诗中的表现手法。还学习了中国的著名诗人，李白、范大成、谢灵运。 外国也有很多著名诗人。 普希金、拜伦、海涅……他们的优秀诗歌。了解到了古代诗歌的分类方法如，按形式分，分为自由诗、散文诗……还有现代诗歌的分类如，叙事诗、抒情诗、格律诗、散文诗……更重要的是我们学会了如何写诗。 我们也还学会了如何理解诗歌，读诗歌的方法：理解诗句的意思，联系自己的生活实际，想象出诗人所处的画面， 用各种诗歌来做对比。此外我们班级也开展了“诗歌朗诵会”的活动让我们更了解诗歌，从学习资料中也增长了诗歌的许多小知识。 “与诗同行”的活动虽然暂告一个段落，但我觉得这是一个让我们难忘的综合性学习，因为它可以影响我们一生。 3.诗歌活动总结我们开展了“轻叩诗歌大门——与诗同行”的活动。 在这一次综合性语文学习活动中，我们广泛地阅读了诗歌，不仅拓展了知识面，而且还深深地感受到祖国诗歌文化的博大精深，体会诗中所蕴含的美丽与感情，了解诗歌的内涵，真是受益匪浅。 首先，我们小组的四名同学制定了活动计划，进行了明确的人员分工，各自回家搜集唐诗、宋词、元曲与现代诗，并将搜集来的资料聚集在一起，在组长的带领下，进行阅读与交流。 在交流中，我们感受到了古诗与现代诗的不同之处：古诗的语言比较凝炼、内涵丰富；现代诗的写法则比较自由，更适合抒发诗人的情感；我们还了解到了诗歌的分类与诗歌的表现手法……总之，我们学到了许多以前不知道的知识。这次活动，使我们在诗歌的海洋中畅游的同时，也大开了眼界。 当然，我们也学会了许多阅读诗歌、体会诗歌的技巧。例如：我们在读诗的时候，知道了去联系生活实际读、不同的诗比较着读、边描绘画面边读等，这些都是我们通过学习自己总结出来的经验，这些经验不仅可以帮助我们更好地了解诗歌，也可以让我们走进诗的意境中去，感受诗人当时的情感。 在学习了写诗歌的方法之后，我们还试着自己写了几首童趣盎然的小诗，感受了一回当“小诗人”的感觉。我们的诗中虽然还有着欠缺的地方，但字里行间都洋溢着童趣，令我们自己赞叹不已。 虽然这次活动时间很短暂，但轻叩诗歌大门，在我们面前展出了一个美丽的诗歌的世界，从而让我们挖掘到了诗歌海洋中的无数珍宝。让我们徜徉在诗歌的百花园中，让生活充满诗意，让诗歌陪伴我们成长。 4.初一一篇关于诗词活动的练笔初一一篇关于诗词活动的练笔 ？你这个问题我还没看明白，你能具体化一点？ 如果你的意思是要一片关于大年初一的诗来练笔的话，我给你一首.《元日》王安石 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏. 千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符.《除夜》文天祥 乾坤空落落，岁月去堂堂；末路惊风雨，穷边饱雪霜.命随年欲尽，身与世俱忘；无复屠苏梦，挑灯夜未央.《拜年》文征明 不求见面惟通谒，名纸朝来满敝庐.我亦随人投数纸，世情嫌简不嫌虚.《已酉新正》叶颙 天地风霜尽，乾坤气象和；历添新岁月，春满旧山河.梅柳芳容徲，松篁老态多；屠苏成醉饮，欢笑白云窝.。 5.如何开展古诗词诵读活动如何开展古诗词诵读活动 为了丰富校园文化生活，陶冶学生情操，提高广大学生的综合素质，我校拟举办“我与经典同行——古诗文诵读比赛”，现初定方案如下： 一、指导思想：中华五千年文明源远流长，博大精深的优秀文化传统给我们炎黄子孙留下了宝贵的财富，为弘扬和培育学生的民族精神，培养一代新人，结合学校的养成教育和书香校园活动，开展“我与经典同行——古诗文诵读比赛”活动，努力将古诗文教育与培养学生良好习惯、高尚情操、优秀品格的人文教育有机地融合，着力打造新时代的优秀少年。 二、活动目的： 1、培养学生从小热爱祖国传统文化，了解祖国优秀文化，增加自身人文素养。 2、提高学生的朗读能力，培养学生的朗读兴趣和习惯。 3、构建学习型校园，更好地营造学习氛围。 三、参加对象 全校学生 四、诵读的内容 《三字经》、《弟子规》、《论语》、《大学》、《老子》、《增广贤文》、《唐诗三百首》等中的优秀篇章。 五、评奖设置： 比赛分年级分别设一、二、三等奖各一名 六、活动安排： 第一阶段：4月1日—10日，宣传发动。在学生中进行宣传发动，由语文教师向学生推荐或由学生自己搜集整理部分经典中华古诗文，作为诵读重点篇目。 第二阶段：4月11日---5月11日，学习、诵读。以班级为单位，以年级为单位，广泛开展诵读活动，开展比诵读篇目多少、比背诵篇目多少的竞赛活动，保证每位学生都能学习更多的经典古诗文。 第三阶段：5月12日---6月10日，组织校内“古诗文诵读”竞赛活动。 七、实施要求： 1、想方设法，营造氛围。全体语文教师积极参与和投入该活动的实施过程中，想方设法，为学校营造书声琅琅的良好诵读氛围。 2、保证时间，有所创新。阅读活动要在时间上给予确保，更要在方法上有所创新，要通过小型而灵活多样的方法不断地激发学生的诵读兴趣。建议语文老师在班内开展“优秀诗文朗诵会”、“诵读小小擂台赛”、“知识大考场”、“读书小能手”等活动。在活动中，教师要大胆创新，不断探索，丰富读书与积累的形式。让学生读准读通读熟的过程中，组织学生通过小品、故事、歌咏、表演等多种形式，调动学生阅读的积极性，采取学生集体背与单独背、必背与自选篇目相结合，配合学校开展活动，让诵读活动成为学生的最爱。 3、争取支持，深入开展。为了能把诵读活动深入开展下去，并取得一定的实效，我们还要采取相应的措施。如建立学生的阅读档案，积累好一系列过程性资料（如学生诵读情况分析、实验过程中出现的问题和困难、家长意见征询、班级活动的方案、记录照片、及时总结做法等等）。同时老师要着重面向家长进行相关的宣传，争得家长的理解和更多支持，多向家长征询意见和建议，形成校内校外的合力，促进诵读活动卓有成效地开展下去。 6.怎样举办诗词鉴赏活动近各考诗词鉴赏题难度越越值越越高少考要望畏要手究其原积累少文积淀够深厚二古典诗词语言凝练含蓄含意丰富考缺少诗歌语言规律解本文试图家起揭诗歌语言神秘面纱抵达诗内深处领略古典诗歌风采 诗歌语言强调字句锤炼讲究音韵谐近考语言鉴赏题侧重于考查词语准确使用意象内涵揭示重要语句理解赏析等面内容接我步步走进诗歌语言门 、炼字类 古诗词词语考查形式种论找句诗眼、析关键词语诗作用比较同词语差异究其实质都词语具体语言环境准确使用及其表达效考查都归结炼字类几类词应该引起我高度重视： 1。 用词 像蒋捷流光容易抛红樱桃绿芭蕉红绿；建山光悦鸟性潭影空悦空；及周邦彦风莺雏雨肥梅肥都化腐朽神奇词语 2。 表现力强词 陶潜悠见南山见字宋祁红杏枝春意闹闹字众口相传千古流芳 3。 表示情变化词 闺少妇曾愁春凝妆翠楼忽见陌杨柳色悔教夫婿觅封侯（王昌龄《闺怨》）悔字巧妙闺少妇情变化表现 4。 表示颜色词 色调般能体现情增强描写色彩渲染气氛些虚词具体语言环境能颇具意味：映阶碧草自春色隔叶黄鹂空音（杜甫《蜀相》） 平阅读要炼双善于发现重要词语火眼金睛吟咏用品味些词语妙处 例：阅读面首唐诗按要求答题 端居 李商隐 远书归梦两悠悠空床敌素秋 阶青苔与红树雨寥落月愁 首诗第二句敌否换或其词请简述理由 答案：能换或其词用敌字仅突空床与素秋默默相寂寥清冷氛围且表现空床独寝承受素秋清冷凄凉情状抒发诗灵深处难言状凄怆情用或其词难达种表达效 炼字题答题要点：①留该字句否用理解其句意思；②体该字诗创设意境塑造形象；③析该字传达情；④组织答案要选择恰词语强调其妙处深刻、含蓄、突、、形象、传神等等 现场练习1 1。 阅读面首诗答面问题 春兴 武元衡 杨柳阴阴细雨晴残花落尽见流莺 春风夜吹乡梦逐春风洛城 （1）诗春字作用含义 （2）吹逐妙何处 （3）首诗语言何特点 2。 阅读面宋词答问题 仙 张先 《水调》数声持酒听午醉醒愁未醒送春春几临晚镜伤流景往事期空记省 沙并禽池暝云破月花弄影重重帘幕密遮灯风定初静明落红应满径 王维称云破月花弄影著弄字境界全矣弄字究竟何处 二、意象品读类 意象蕴涵作者思想情物象抽象主观意与具体客观象两面谐交融完美结合诗歌特殊语言形式诗歌鉴赏极其重要核概念鉴赏要留诗词现意象调积累揣摩意象含意理解作品内容象意积累握析鉴赏古诗词景物形象、所形氛围及作者境进深入理解诗词主旨裨益 古典诗词种见意象组合式全部使用名词或名词性短语经选择组合巧妙排列起构画面用烘托气氛创造意境表达情称意象叠加马致远枯藤树昏鸦桥流水家古道西风瘦马全部名词连缀些意象看似孤立认真品读却能发现其内联系 现场练习2 阅读面宋词答问题 寄黄几复 黄庭坚 我居北海君南海寄雁传书谢能 桃李春风杯酒江湖夜雨十灯 持家四立壁治病蕲三折肱 想见读书已白隔溪猿哭瘴溪藤 同苏门四士张耒曾说：‘桃李春风杯酒江湖夜雨十灯’真奇语请简要析句奇何处 古代诗词鉴赏技指导与训练形象（2） 三、缘物体情反复揣摩诗歌意象深层含意 意象诗歌形象主要类型所谓意象诗歌倾注诗思想主观情鲜明形象或者说指经作者构思寓意深刻客观物象作者寄情山水、抒怀言志凭借依托鉴赏诗歌抓住意象并反复揣摩、体味意象所包含旨趣、意象所体现情调、意象社意义染作用才能真鉴赏古代诗歌作品 例3。 阅读面两首唐诗答问题 丹阳送韦参军 严维 丹阳郭送行舟别知两秋 晚江南望江北寒鸦飞尽水悠悠 暮春浐水送别 韩琮 绿暗红稀凤城①暮云楼阁古今情 行莫听宫前水流尽光声 [注]①凤城：京城 （1）两首送别诗都写水各寓意请简要说明 （2）《暮春浐水送别》融情于景请作简要赏析 解题略：解答类题要缘物体情抓住作品所描绘意象及其特征体作者特定情要知道切景语皆情语诗意象描写作者主观情外化二要平复习留意解传统审美习惯我古典诗歌漫发展程形传统意象象征意义基本固定我熟悉些意象解读诗歌带帮助所要想准确理解古诗必要平习注意认识并积累传统意象抓取象基本特征析其文意义物类：蝉象征品行高洁鹧鸪表达离愁别绪杜鹃则表达哀怨、凄凉或思归情景；植物类：松柏象征坚贞梅花象征高洁梧桐象征凄凉；音乐曲调类：《杨柳曲》念远怀作《关山月》写征戍离别情《庭花》则指绮靡亡音诸类足 答案：①首用水悠悠象征离别惆怅友情悠；首借宫前水断流淌抒发、历史及社慨②首诗友情、世情等浓缩古今情融入绿暗、红稀、暮云、宫前水等意象组伤画面形融情于景特色 现场练习3 阅读面两首宋词答问题 梅花 王安石 墙角数枝梅凌寒独自 遥知雪暗香 梅花 陈焕 云溪桥独树春客惊起晓妆匀 试意外看风味信留侯①似妇 [注]①留侯：汉代名张良功高位重却摒弃间富贵传说丈夫胸怀美少相貌 两首咏梅诗都抓住梅花同特征进行歌咏特征两位诗借抒发情 四、知论世深入析物形象性格特征 诗歌物形象作者所描写客体主公抒情主公形象白居易《琵琶行》描写琵琶作者描写客体物形象其江州司马则抒情主公形象再屈原《离骚》用椽巨笔塑造位忠于祖、矢志渝、追求理想、求索诗形象见诗歌抒情主公形象种源于自我高于自我我形象 例4。 阅读岳飞《重山》试用简洁语言析首词所刻画物形象 昨。 |